本书针对数学课程改革中的评价改革所暴露出的问题,结合《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制义务教育数学课程标准》和《全日制普通高中数学课程标准》提出的评价相关新理念、新方法,对义务教育阶段和高中阶段数学命题的技术性问题作了系统阐述。作为数学教育评价的深入研究,本书力图在命题技术和理念上有所突破,以期能对广大中学教师的命题水平和能力产生较大的影响。
本书是潘新和老师关于语文教育、作文教学的随笔集,全书共分理念编、写作编、阅读编、测评编、治学编、评论编六个部分,主要内容包括语文教育的问题,语文教育的关键在哪儿,为什么写作、写作的源泉是什么,阅读为何要指向言语表现,以及对历年高考作文题的评判等。作者以生命动力学和发生认识论为理论立足点,对中小学写作教学和语文教育做了入木三分的批判,同时分析阐述了写作教学和语文教育的内在机理。对中小学写作教学和语文教育很有启示意义和建设性。是潘老师表现本位、写作本位的“言语生命动力学表现存在论”的语文教育观的又一体现。
这是一本不寻常的历史教育著作,全书56个教学案例涉及31位教师和学生作者,并呈现出一幅视野广阔且色彩斑斓的历史教学新图景。在这幅图景中,找不到艰涩的理论,可是你会随处沐浴理论之光;看不到刻意雕琢的精彩,可是你会觉得书中的教学设计顺理成章。 本书无一处要与传统的历史教学做主观上的决裂,但它的确无一处与传统的历史教学观念和方法相提并论。把有人性的历史教育放在了位,所有的教学设计都在这一基础上实现;视学生为教学的主体,所有的教学智慧在课堂上都得到自然的释放,这便是本书力图追求和凸显的历史教学的有效性。
本书是《大夏书系》系列之一的《小学语文名师古诗文课堂实录》,书中具体包括了:未觉学诗何吃力——支玉恒《古诗二首》课堂实录与评析、在吟唱中品味古诗文化——戴建荣《送元二使安西》课堂实录与评析、千古知音最难觅——董晓宇《伯牙绝弦》课堂实录与评析等内容。 本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
青春之语文,是恪守最不的创新 也比的守成一百倍之信条! 青春之语文,是坚信教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞! 青春之语文,是矢志满头飞雪而童心不泯, 是让生活永远荡漾着童真童趣的欢乐!
《现代教育学论丛:课堂生态研究》运用生态学理论尤其是生态系统健康理论,立足于中小学课堂教学实践,进行课堂生态研究。《现代教育学论丛:课堂生态研究》研究结果认为:课堂生态系统由活力、组织、恢复力三个要素共同构成。三个要素各有其运行机制,分别承担不同的功能并彼此作用,共同保障了课堂生态系统的良性运行。
本书根据上海市二期课改数学教材的内容和顺序编排,在体例上每个章节的内容分成词汇对照、小试牛刀和定义定理对照三个主要部分,以先中文后英文的顺序将教材中出现的数学专业词汇、定义和定理的英语表达进行了研究、整理和归纳,并补充了教学中出现频率较高的数学词汇用法的中英文表达示例。
学生对声母、韵母、整体认读音节总是张冠李戴,学生总是把形近字弄混,学生写作业时总是磨蹭,学生平时不喜欢写日记,上课时总是容易走神……小学语文教师应该怎么办?本书针对小学语文教师在日常教学中经常会遇到的难点问题,选取了180个一线教师的“金点子”。小学语文教师可按图索骥轻松应对各种教学难题。
本书根据上海市二期课改数学教材的内容和顺序编排,在体例上每个章节的内容分成词汇对照、小试牛刀和定义定理对照三个主要部分,以先中文后英文的顺序将教材中出现的数学专业词汇、定义和定理的英语表达进行了研究、整理和归纳,并补充了教学中出现频率较高的数学词汇用法的中英文表达示例。
本书分上、中、下三编。上编用三章概括地说明了课程资源的概念与分类,开发与利用课程资源的意义,以及树立明确的课程资源意识的内涵与重要性。中编六章是对语文课程的基本资源——语文教科书的分类研究,分别研究了语文教科书中的选文性质和类型、选文研究的目的和原则,还论述了如何研究语文教科书中的写实文章、文学作品和文言文三类选文,并举出实例阐释了写作教材、口语交际教材和综合性学习教材的研究内容与方法,其中特别强调了语文教师在研究语文教科书时,应该把选文作者的原创智慧、教科书编者的编制智慧和学生读者的读解智慧三者有机结合起来。下编三章是对语文课程相关资源的应用研究,分别说明了语文相关资源的教学价值、开发与利用语文课程相关资源的原则、途径和方法,尤其是其中选编和评点的多篇案例,会使青年语文教
由全国各地30多位性教育资深教师及性与性别研究学者共同完成,120个精品教案,覆盖中学性教育可能涉及到的方方面面。反复研讨,精心撰写,一线试讲,精益求精。指导性、实用性超级强,使教师一册在手,便可以立即直接开展性教育工作。
数学概念是数学思维的细胞,让小学生学好数学必须先让教师教好小学数学基本概念,因此概念教学可谓数学教学之基。《小学数学概念教学:行与思》就从小学数学概念教学的含义出发,展示概念教学的独值,阐述概念教学的支撑理论,并逐渐深入一线教师的教学实践——首先指出一线教师概念教学教学的五大误区并对这些误区进行重建,继而指出概念教学的十大关系并辅以案例,最后对概念教学的常见模式进行总结提炼,以最终帮助一线教师更有效地实施概念教学。
对优化课堂教学的理论经研究和实践探索,是一个内涵十分宏富的大系统。它不仅关系到学知的知识、技能和修养,而且牵动着教育学、心理学、语言学、教学论、信息论、社会学、美学、行为科学等等。随着社会对教育的期望值不断递升,“优课学”的问世势在必然。 优课应该是高效率的课,作为教学过程中的全体学生要课堂中能始终自主、积极、生动地活动:耳听、眼看、口读、书写、脑想。“全频道”,“多功能”协调,“立体式”推进,这无疑应该是优课的最显著的标志。
本书是笔者从大学三年级开始从事数学研究到2012年为止近20年研究的汇总,涵盖中国和新加坡数学教育比较研究、国外数学教育研究介绍、数学教育技术、数学教学设计、数学解题等若干领域。本书共分为六部分:(1)中新数学教育比较研究;(2)国外数学教育研究介绍;(3)数学教育技术;(4)数学教学设计;(5)数学解题研究;(6)其他,如一线串通的数学、数学天才教育等等。此专著可作为数学教育研究者做数学教育研究和数学教师教学设计的参考。
尽管本丛书中有很多插图.但这仍是一套“字书”,书中的图式仅为配合文字,以图解的方式将问题讨论清楚。所以希望读者能够认真阅读书中的文字内容,并在文字逻辑下参看图解,这样才能更有效地获得本丛书所能提供的帮助。
本书包括了高中数学引言课(两课时);函数的奇偶性;数学归纳法;双曲线的定义及标准方程;上海市14校联考试卷讲评;函数图像对称性、周期性;题海无边题源有限——一道例题引出的研究性习题课等内容。
学困生的转化是一个富有魅力而又充满挑战的课题。课题本身所具有的理论意义和实践价值促使研究者不断探索。尽管外的研究取得了令人鼓舞的成果,然而研究中也面临着种种挑战。特别是对“学习困难”的概念至今还没有一个统一的界定。这种现象从一个侧面反映出“学困生转化”的复杂性。 由此,本书讲解了数学学习困难的分析与克服;学习基础的诊断与干预;“学习态度”以及“智力发展水平”的诊断与对策等。
本书针对数学课程改革中的评价改革所暴露出的问题,结合《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制义务教育数学课程标准》和《全日制普通高中数学课程标准》提出的评价相关新理念、新方法,对义务教育阶段和高中阶段数学命题的技术性问题作了系统阐述。作为数学教育评价的深入研究,本书力图在命题技术和理念上有所突破,以期能对广大中学教师的命题水平和能力产生较大的影响。
孙红侠、孟祥芹主编的《小学语文单元整体课程实施与评价》针对教科书教学、读整本书教学、语文实践活动三方面,从课程目标、课程实施、课程评价三个部分对整个小学阶段进行了全面的规划。1~6年级12个学期都有明确的目标、详细的教学设计、合理的评价办法。其中,课程目标分为教科书教学目标、读整本书目标、语文实践活动目标三部分。课程实施分为教科书单元整体教学设计、读整本书教学设计、语文实践活动教学设计三部分。课程评价分为教科书教学评价、读整本书评价、语文实践活动评价、语文能力评价样题四部分。
学困生的转化是一个富有魅力而又充满挑战的课题。课题本身所具有的理论意义和实践价值促使研究者不断探索。尽管外的研究取得了令人鼓舞的成果,然而研究中也面临着种种挑战。特别是对“学习困难”的概念至今还没有一个统一的界定。这种现象从一个侧面反映出“学困生转化”的复杂性。 由此,本书讲解了数学学习困难的分析与克服;学习基础的诊断与干预;“学习态度”以及“智力发展水平”的诊断与对策等。