本书是《小学数学与数学思想方法》一书的读后感，是一线教师对数学思想方法的解读和教学案例的研究。因此本书的内容结构和目录与《小学数学与数学思想方法》的内容结构和目录是基本相对应的，其中章到第五章的目录与《小学数学与数学思想方法》相对应，第六章教学案例部分，考虑到各年级案例分布不均，没有按照册数分节，把一、二年级分为节，三、四年级分为第二节，五年级分为第三节，六年级分为第四节。

本书以儿童语言交际功能发展的年龄特点为主线，构建小学作文教学的整个体系。主要有特色：一是把作文教学从以升学为中心的应试教育，转到以提高素质为核心的国民教育基础教育的轨道上来；二是语言心理学、发展心理学、教育心理学，特别是活动心理学的研究成果运用于作文教学，使作文教学有一个比较坚实的心理学基础；三是努力地将文献法、实验法、调查法、经验总结法等教育科研方法，运用于作文教学的科学研究，使作文教学论文这门应用科学建立在实践的基础之上。

本书是作者关于语文话题的日常思考小集，是对“随便说说”与“姑且聊聊”一类文字的整理。本书虽然是从所谓“专家型教师的视野”来探讨语文话题的微观解析，但是全者作为一线教师，仍然是从日常教学的视角来阐述观点。本书重在探究与发现，语言通俗易懂，不故作高深，是一本不可多得的既有学术价值又有实践指导作用的个人专著。

在核心素养引发语文界深入思考与创新实践的当下，语文教学中的审美教育由被淡化忽略而变得广受关注。语文名师熊芳芳基于自身多年教育实践，从丰富审美体验、激活审美情感、培养审美思维、完善审美个性、提升创美能力等方面，梳理了语文教学中如何进行审美教育，提升学生的审美能力。同时，又延伸课堂对接生活，从日常生活审美、社会生活审美、影视艺术审美等方面探讨了对学生进行美育的路径与措施，很终引导学生由审美走向创造美。

本丛书秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程改革10年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。求文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。

本书共分两大部分七章，章论述了美术教师的专业发展与美术教育研究的内在联系，通过历史比照和逻辑归纳的方法，探讨现代美术教师所必须具备的教育科研素养和能力。第二章详细阐述了美术教育研究的基本过程和特点，并对目前美术教育研究的现状加以大致说明。第三章从最一般的层面介绍了美术教育研究的常见类型与特点，并结合案例对美术教育研究领域的基本术语和概念加以细致说明，为美术教师更好地学习和掌握具体研究方法奠定基础。第四、五、六三章分别介绍了观察法、调查法和实验法等美术教育研究的基本方法。第七章结合大量现实案例介绍了美术教学研究课题的设计与教学研究论文的写作。

人类历史的纵向发展和横向发展是互相联系、互相推动的。纵向发展的水平决定着横向发展的程度，横向发展的突破又反作用于纵向发展，使纵向发的速度大大加快，人类文明由此发展到今天的高度。 本书从历史教育的历史和现状出发分析了中国中学历史教育的发展规律和存在的问题。针对这些问题，并结合国外和港台地区的历史教育情况，对新世纪的中国历史教育的发展趋势及改革和创新概念提出了新的设想。对开拓中学历史教师、管理人员的思路，同时为我们的中小学教师的专业成长发挥提供很大帮助。

中学语文教学是一门科学，又是一门艺术。 中学语文教学的科学性，包括它的“定位”，性质、特点、教学目的任务、教学内容、教学原则、教学要求、教学规律，等等。其中最重要的是它的“定位”和目的任务，这两点直接或间接地制约着整个中学语文教学的方方面面。 欢迎每一位中学青年语文教师都来读一读这本书。它会使我们明确怎样才能称得上是一位合格的中学语文教师，我们应当怎样去努力。

不仅仅是拿来就用，异彩纷呈的教学没计、课堂实录以及现场争鸣与、深化思考等几大模块覆盖教学的全过程，在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃，让你成为一名有独立精神的教育思想者。 为了保持案例的真实性，我们基本上没有对所收集的案例进行修改，包括其中的措词和进程设计，以便于真实地面对大家。同时，为了案例分析中的“现场争鸣”部分更具客观性和公正性，我们隐去了案例设计者的名字。每个案例研修均包括三部分：“走进现场”、“现场争鸣”和“现场”。

当前“历史课程与教学论”学科在理论建设上没有处理好课程与教学之间的关系，导致课程论与教学论之间实际是“两张皮”之间的关系。鉴于“历史课程与教学论”学科理论与课程实施方面存在的诸多的误区，本书从历史课程论的根本人手，借助西方现代教育理论与课程理论的研究成果，将课程论与教学论紧密结合，努力构建能够反映我国历史课程改革特色的“历史课程与教学论”学科理论体系与内容，改变当前“历史课程与教学论”学科侧重于教学论研究、忽略了课程论与教学论之间的关系等弊病。《历史课程与教学论》由陈志刚、翟霄宇所著，本书主要从课程设计与编制的理念出发，对历史课程目标、历史课程编制、历史课程内容的选择、历史课程的实施、历史教学设计、历史课程与教学评价等内容进行研究，将课程、目标、教科书、教师、学生、教学方法

本书分为5册，涉及外语教育发展历程、外语教育发展战略、外语教学理论、语言学、翻译研究等不同领域。丛书的撰写者既包括高等学校外语专业教学指导委员会、高等学校大学外语教学指导委员会、高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会、中国教育学会外语教学专业委员会主任委员及主要成员等，也包括来自全国各地不同类型院校的专家学者。他们在治学、教改、教学管理等方面经验丰富，造诣深厚，其真知灼见富有启发性。丛书内容全面、资料翔实、脉络清晰，分析深入，对今后我国外语教育的发展具有重要指导意义。 本书综述了60年来我国外语教育的重大事件、重要政策、结构调整、各项改革等，涵盖高校外语专业教育、大学外语教育、高职高专外语教育，基础外语教育等专题。

本书主要是为高等院校地理科学专业开设的《地理教学论》必修课程服务。地理教学论研究的内容涉及地理教学的方方面面，本书选题内容主要配合课程教学，涉及地理教学设计、地理课堂实施过程、地理教学活动开展、地理复习迎考课教学、地理教学媒体运用、地理教学试题编制、地理课堂教学管理、地理教育科研论文撰写、地理校本课程建设等地理教学研究的诸多方面。

教师是教育的根本。教师专业的发展是教师的根本。如何使教师的专业得到较快的发展是一切懂教育的人十分关注的问题。 如何展开以课例为载体的研究，《长方形面积计算教学研究(小学数学教师新探索)》(作者罗永军)提供了很好的范例，给出了具体的操作方法，特别是对老师们如何开展以课例为载体的研究，提供了很大的参考价值。 本书从多个维度对长方形面积的教学进行了深入的研究，每一个维度都能给我们的教学提供理论和实践两方面的启示与操作方法。 本书中“本体性知识的解读与启示”这部分内客，是让读者能够提高自己的数学知识水平。

本书作为上海教育出版社传统音乐教育类图书的经典，“学校艺术教育研究丛书”为中国艺术与音乐教育的学科建设和人才培养作出了贡献。丛书包括中国学校音乐教育研究与外国学校音乐教育研究两个部分。其中，中国学校音乐教育研究部分是有史以来次对我国自古代、近现代直至当代学校艺术教育的历史、成就及其经验进行系统化的、全面的收集和整理，力求以客观的阐述给我国艺术教育工作者以借鉴，同时为今后进一步的研究工作提供一个比较可靠的基础。外国学校音乐教育研究部分主要介绍国外学校音乐教育的成就和经验，可作为我国学校音乐教育的借鉴。书中选择了学校音乐教育有特色的几个国家和几个在世界范围内有广泛影响的音乐教育学派为研究对象，即美国、德国、日本、苏联、匈牙利五个国家，达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、卡巴列犬斯基四个

《3～8岁儿童的数学经验》(第五版)一书，适用于学前和小学低年级教育专业学生的在校学习和教师的在职培训。对于学生而言，《3-8岁儿童的数学经验》呈现了学前和小学低年级教育课程中的数学经验的生动和广博。对于该领域的教师而言，《3-8岁儿童的数学经验》介绍了一种有组织的、循序渐进的方法，用来为学前和小学低年级儿童创造一种适宜于发展的数学课程。而且，《3-8岁儿童的数学经验》的设计与全美幼儿教育协会(NAEYC)和全美数学教师协会(NCTM)等专业组织提出的课程指南和标准相一致。