著名儿童阅读推广人蒋军晶老师力作 倪文锦、王荣生、吴忠豪、徐冬梅推荐 群文阅读，是让学生学会阅读，建立阅读优势的*方法之一。 什么是群文阅读？优质的群文是如何形成的？不同的文体如何做群文阅读？通过群文阅读可以学什么？ 在本书中，蒋军晶老师将自己多年做群文阅读的经验全部呈现出来。 蒋老师通过群文阅读，让学生的阅读量大增，促使学生向往精神生活，同时培养学生思考、发现的能力。他的群文阅读为提高小学语文课堂教学效率提供了一条极具可操作性的新思路。 本书适合语文教师和语文教研员培训与阅读。 名家推荐： 蒋军晶老师的群文阅读的读写结合取向与阅读策略指点是本书的两大亮点，一定能给广大一线教师以深刻的启迪与有效的引领。 杭州师范大学教授、博士生导师 倪文锦 群文阅读以多样化 议题 为纲，专题式地组织
本书综合运用文艺学、文章学、语言学、阅读学和教学论等理论来阐释阅读教学、解决阅读教学中的文本解读问题，并提出阅读教学中文本解读的四种类型，简称 四型解读 ：本文直读，即不借助外在资源直接解读文本，仅以文本本身为解读对象，研摩文本的寓意、结构艺术和语言艺术；共情赏读，指读者与文本及作者达成思想情感的共振，在以心会心的阅读过程中品味文本的艺术妙趣；互文参读，是把文本置于一个文化网络中，让多种文本构成相互参照系统，借此互释互证，达成深广的阅读；审辨研读，是运用文艺批评、价值评判、审美鉴别、比较审查、批判反思等方法来阅读文本，既是批判性阅读，也是研究性阅读。 本书紧密结合中小学阅读教学实践，力避远离实践的高谈阔论。在阐明四型解读的基础上，把各种范型应用于教学实践，解读的文本全部选自中小
《大夏书系·文本解读与阅读教学讲谈》共五个部分，均由相应的“讲”和“谈”组成。“讲”是作者罗晓晖讲座录音的整理稿，而“谈”则是罗晓晖与合作者冯胜兰女士的讨论成果。“讲”的内容系罗晓晖为全国及成都市武侯区语文教师所作的文本解读与阅读教学系列讲座；“谈”的内容，则是罗晓晖与冯胜兰女士针对文本解读相关主题进行的一系列对谈。本书在汗牛充栋的文本解读图书中脱颖而出，贡献出真正有建设性的、有益于语文教学的看法和做法。
本书聚焦于生物学概念教学的理论与实践探索，在深入探讨概念和概念学习理论的基础上，分析了生物学概念的特点和育人价值，构建了中学生物学的概念体系；从生物学概念教学的目标确定、过程设计和教学策略等方面，结合具体的教材内容和丰富的教学案例，为推动生物学概念教学迈向 培根铸魂、启智增慧 的新境界，提供了理论基础、实践路径和行动方案。 本书可供中学生物学教师、教研员及师范院校相关专业的师生学习参考。
物理学从哲学中脱胎而来成为一门独立的学科以后，并没有中断与哲学的联系，而是与哲学在相互激发中并肩前行，各自得到长足的发展。从中学物理教学的视角而论，缺少哲学因素的物理学知识是不深刻的，缺少哲学思维的物理教学是不完整的。本书编者耕耘于中学物理教坛，在教学之余揣摩物理、寻迹先贤、教有所思，把多年来对物理学和哲学的感悟与思考写成本书。 本书有两条交织的主线：其一，物理学与哲学密不可分，即从物理学的内容与形式，物理学家的思考与实践，物理学发展史上典型的事例论述科学与哲学；其二，哲学的洞见与中学物理教学实践密不可分，即在中学物理的教学过程中，无论是物理学的基本概念，还是物理学的研究方法甚至物理学的解题技巧，都可以提炼到哲学高度，从而使物理学的教学思想更丰富。 本书对中学物理教师的教学、
基于大概念的教学设计优化已成为课程创新与教学变革的重要着力点，有利于从知识学习走向素养发展。本书不仅从单元学习设计、课时教学设计、跨学科教学设计三个方面提供了基于大概念的教学设计优化实用策略与可复制方案，还提供了基于大概念的学习与思维工具，有助于学生学习的体系化、结构化，实现教师教的更少、学生学的更多，从而引领学生发展高阶思维，促进学生深度学习、培育核心素养。
是立足于新时代 《道德与法治》教材全面普及对 德育课程的高度重视，为解除一线教师、教研员群体对如何上好新德育课的困惑与问题而进行的小学德育课堂教学研究。本书在全国小学《道德与法治》优质教学案例的基础上，总结提练出上好德育课的六项专题要素：深入地解读新教材、精准地设计教学目标、适切地选择教学内容、智慧地展开课堂教学活动、自觉地实现德育意义通达、充分地彰显教学过程伦理。以此六要素为本书的框架，结合新教材的德育理念与相关理论，详细分析优质教学案例对各要素处理的精当与不足，渴望为一线教师及教研员 好地开展课堂教学及教研工作提供切实的理论支持与实例参考。
《英语阅读教学与思维发展》属于《中国外语教育研究丛书》之一，研究英语作为外语的阅读教学和思维发展，从理论和实践层面探究学思结合的理据、方法与途径。全书凡十章，分三大部分。*部分一至四章，主要论述阅读对提高学习能力、提高语言能力、发展思维能力的积极作用；第二部分五至七章，重点探讨文学阅读的课程化、教学化与活动化途径；第三部分八至十章，重点展示阅读教学欣赏课、活动课、体验课的课堂结构、操作要领及真实课例。
面对当代汉字教学缺乏系统性的问题，本书提出运用汉字的 三维属性 理论，从汉字的形体、结构、职用三个维度，考察汉字的属性和系统，并以此为依据阐释汉字教学中的若干问题。除了从造字原理、构字方法、字体演变上对汉字进行深度分析，为汉字教与学提供理论参考，也分专题探讨了识字教学的途径与方法，简要分析了几种教学方法的优劣，浅谈汉字教学在语文阅读教学中的应用等。 本书理论简明，内容通俗易懂。既可作为中小学语文教师汉字教学参考用书，也可作为社会上一般汉字爱好者掌握汉字基础用书。
科学技术的发展和教育理念的进步，引发了关于中学物理教学改革的新思考。本书依据作者高中物理从教数十年的经验，重点探讨了以下几方面的问题： 1. 探讨了高中物理实验教学的目标、教学内容和教学方法等方面的一些热点问题，突出了以学生为主体和学科素养在实验中的表现及培养途径，探索了实验教材的系统化和优化。 2. 从理论和实践两方面论述了设计教学实验的基本原则和适合高中学生学习的误差、数据处理等相关知识，澄清了一些误区。 3. 分析不同类型的实验和教学模式的特点，提出了操作性较强的教学策略。 4. 介绍了一些新研发的实验，对实验中的深层次问题进行了思考。 书中详细分析了几十个典型的实验案例，还介绍了一些应用新技术的通用仪器，可供广大一线教师、教研员在教学中参考。
作者有近20年的中学语文教师经历，近10年的中学语文教研经历，在教学教研实践中积累了丰富的课堂教学案例，对语文课堂有着敏锐的评判感觉和透彻的分析能力。 从作者观察的大量课例中选取了19个课例，对这些课例从多个维度做出精准的微观分析。这些课例涉及课堂的阅读教学、写作教学、古诗文教学、综合性学习、整本书阅读等。通过个案研究，阐释了语文课程教学的关键问题和重要理念，尤其针对课例提出了具体可行的教学改进建议，搭起了理论和实践之间的桥梁。 直面课堂，透视课堂，洞悉语文学科的本质，揭示语文教学的规律，对一线教师更好地观察课堂、教好语文颇有裨益。
多年来，翻开小语教材，开篇第一单元便是汉语拼音，但统编教材呢？开篇第一单元却变成了识字单元，那么，统编教材为什么要这样编排？这样编排的意图是什么？改变之后教师应该怎么教？同样，“双线结构”“语文要素”“阅读策略单元”“习作单元”“快乐读书吧”等词语成为统编教材中的高频词，这些全新的词汇，又隐藏着什么样的密码？这些扑面而来的变化，都在冲击着我们，因此，破译教材密码，把握教材真正的编排思路和编排目的，就尤为重要。
如何落实数学学科核心素养的培育？小学数学特级教师牛献礼基于自己多年的教学实践与教育反思，从“学为中心，点亮常态课堂”“素养导向，引发深度学习”“一题一课，放大教育价值”“创意教学，让学习更有趣”等四个维度，揭示了落实数学核心素养培育的有效策略与教学艺术。本书是他在教学实践中用心“做”出来的，既有方法引领，又有案例示范与剖析，对于广大一线数学教师提升教育教学水平颇有借鉴价值。
《怎么教，孩子才会写：小学低年级写话教学案例》结合统编版语文教科书，融入语文课改以来的创新教学成果：合作学习、差异教学，建构了基于过程写作法的小学习作教学框架、教学素材、教学案例和微课——一个从顶层设计到课堂教学的系统方案。“标点符号认知与运用”“绘本阅读与表达”“看图与表达”“听故事，写故事”“观察与表达”五个板块的专题写作训练，涵盖了小学低年级学生习作能力的全部内容。
本书将理论研究与实践案例相结合，构建出 常态 作文教学模式，主要包括两部分内容：部分深入分析高中议论文教学 非常态 现象，提出教学整体规划；第二部分着重阐述高中议论文教学 常态 设计，解决教学重难点问题。 本书内容贴近课堂教学实际，讲解方法独具特色，旨在为广大中学语文教师作文教学提供借鉴，推进中学语文作文教学的发展。
语文与审美有着天然的联系，语文教学活动也是审美活动。语文美育学作为美育学与语文教育学的交叉学科，主要研究语文教育领域内的审美教育活动及其规律。全书正文共七章。*章阐述了语文美育学的研究对象、理论基础和学科特点。第二、三章论述了语文美育的目的、任务和价值，语文审美主体的类型和美感。第四、五章介绍了语文美的基本形态和语文教学的审美化。第六、七章讨论了语文学习环境与审美的关系，以及语文教师提高自身审美修养的途径。 本书强调， 语文美育 是深深植根于 语文 土壤的 美育 。对语文美育学的研究，应立足于语文学科特性。本书在建构语文美育学理论的同时，探讨了语文美育实施的路径和方法，并提供了语文美育的案例，可供广大语文教育工作者阅读参考。
本书基于*委托的 普通高中新课程英语教科书使用情况调研 项目，采用大范围问卷调查的研究方法，广泛征询了学生、教师、教研员对与《普通高中英语课程标准（实验)》配套的实验教科书的评价和意见，并对调查数据进行了分析和研究。本书从课程改革中教科书、学生、教师的关系及教科书评价的理论视角出发，不仅关注实验教科书是否能够满足学生的英语学习需求，还涉及教师如何合理使用教科书及提高自身专业能力等新型研究话题，肯定了实验教科书在使用过程中取得的成绩，揭示了深化课程改革面临的挑战，以期为高中英语课程标准以及教科书的修订与完善提供科学可靠的依据。
本书从阅读学习的心理机制的角度，以读写实证研究为基础，系统介绍了外语读写能力和多元读写能力的培养方法。在内容结构上，首先，要介绍读写萌发阶段基本技能的培养方法，并讨论读写的本质和常见的发展模式，以及读写学习中的动机激发和保持；其次，介绍如何通过显性和隐性方式学习词汇，以及流利的阅读和写作能力的培养；再次，从文本特征和阅读策略两方面讨论如何提高阅读理解能力，以及如何通过文学作品来培养读写能力；*后，介绍多元读写能力的概念和相应的教学活动。
陆平著的《于永正语文教学艺术研究(中国小学语文名师教学艺术研究)》系“中国小学语文名师教学艺术研究”丛书之一，全书系统介绍了全国 小学语文特级教师于永正的语文教育思想和专业发展轨迹，全面总结了于老师的语文教学主张，深度解剖了他的经典课例，并作了专题访谈，提炼出了于老师高超的语文教学艺术和主要特色，对青年教师研习前辈名师的教学艺术、探索小学语文课程改革新路具有重要的借鉴意义。
本书是我国语文教育方向第一个“重量精品课程“配套用书，是“国培计划”生成性课程资源，系全国教育科学“十三五”规划课题“正道语文：百年语文教育规律的探索与坚守”、四川省哲学社科学重点课题“基于‘关键事件’双重聚焦的教师培训范式研究”等多个科研项目的研究成果。本书按照语文教学的基本内容，精选语文名师课堂教学精彩片段，进行精要、精当的品评赏析，力图在研习名师语文教学艺术的同时，揭示各项教学内容的基本教学规律，为一线教师和语文教育研究者提供教学范例。本书可用于语文骨干教师重量、省市级培训和高等师范院校中文专业师范生教学，也可供语文课程与教学论(学科教学·语文)专业的研究生和语文教育研究者参考。
本书采撷了于永正经典课例中的30个阅读教学的课堂实录，涵盖了各种文体。这些课堂实录集中体现了于永正老师精湛的教学艺术。语文教师能从中体会作者对教学文本的灵活处理、对课堂生成的高超引导、对学生学习状态的细致关注，体会作者“以学生为本，以读书为本，以创新为本”，“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色，也能从字里行间体会到作者智慧的教育理念和作为教师的人文情怀，从而总结出优秀语文教师上好课的能力和素质。
本书无意从理论上阐释整本书阅读的意义与价值，只是作者将多年前指导学生阅读《红楼梦》全书的过程、方法与内容和盘托出，并加以提炼、概括，形成了指导整本书阅读的六项核心技能——构建阅读战略、分析阅读需求、提供策略支援、筹划阅读路径、设计阅读活动、深度比较导读。
科学建模是新一轮国际科学课程改革的热点，在我国*颁布的高中课程标准（2017版）中，科学建模被列为物理、化学、生物等多个学科核心素养的关键要素，如何通过教学让学生经历科学建模过程并促进心智模型的发展，成为我国科学教育者面临的新课题。 本书对物理建模教学开展了理论与实践研究。首先，基于心智模型的内涵和进阶框架，构建学生心智模型进阶的理论框架；然后，结合我国大学物理教学的实际，从建模要素和心智模型进阶两个维度建构导引式建模教学模式；*后，以静电学为例构建进阶假设、编制测试量表、开展大班教学实践。 本书不仅对我国科学相关课程开展建模教学研究有借鉴意义，更为一线教师开展物理建模教学的实践提供参考。
