《摩比爱识字》是一套解决学龄期儿童识字困难，帮助孩子从识字过渡到阅读。包含7本书和识字卡片、扫码学汉字、听音频、学游戏等教辅。 （1）1000个高频字，涵盖 本小学语文一年级300个生字。 （2）情景识字结合字源字理，了解汉字背后的文化。 （3）记忆秘诀和科学编排相结合。 （4）产品丰富，趣味强。 6本识字书，1本字源字理书，1000个汉字字卡，游戏视频、6本书音频和扫码学汉字和游戏通关等。帮助3～6岁学龄前儿童抓住识字关键期，从识字轻松过渡到阅读。趣味性学习，激发孩子识字的兴趣，培养良好的阅读习惯。

《现代中小学校长发展丛书：学校发展规划与特色创建》是为基础教育干部培训编写的教材。编者主要依据两个编写原则：一是着力普及与应用；二是强化理论联系实际。书中有理论引导，有丰富的案例，也有规范的操作程序，力图做到，既反映现实状况，又响应现实需求。编者努力将学校发展规划的制定与实施、学校特色的创建与培育，视为一个连续的过程，力求纵向贯通，各个环节相扣，横向关联，各方关系明晰，以便学习思考。

内容简介 本书是一种新型立体声光融合图书。通过技术手段将发光发声红外线等技术与立体图书融合，实现科技与出版的有机结合。立体图书部分采用激光技术，将立体书工艺提高到一个新的水平，增加了图书的科技感和趣味性，使图书更有视觉冲击力；同时，本书区别于市面上传统的180度立体书，可以360度呈现立体效果，真正做到平面图片立体化，细腻程度也远超同类产品。其制作技术已经提交专利申请并获得专利申请号。《了不起的发明》向孩子们介绍了几种改变世界的发明创造，丰富而有趣的知识点带领孩子打开科学的大门，百变互动的立体情节加上有趣的图画，充分激发孩子对发明与科技的兴趣，不仅带给孩子想象的空间，更培养孩子动手与动脑的能力，是一部可以让孩子在快乐中学到知识的书籍。

本书系上海市宋庆龄儿童发展中心独立承担的2010年度*规划课题（课题批准号：FFB108047）成果。以幼儿园教师职后培训的现状和需求为主线，通过对已有的幼儿园教师职后培训模式的梳理，将幼儿园教师在职后培训中遇到的问题和现行培训模式相结合，对现行模式进行去弊扬善的整合，建构符合我国不同地区幼儿园教师需求的有效的职后培训模式和运作机制。

在幼儿教育中，体育占首要地位，但是与幼儿认知发展领域和情感、社会性领域的研究相比，幼儿体育的研究显得相当薄弱。本书收集了上海地区各种类型的幼教机构关于体育方面的研究论文和经验，以及幼儿园体育活动的设计，发展了幼儿体育教育的领域，很有现实意义。 幼儿的身体和精神始终是运动着的，它们的发展也是有规律可循的。近十几年来，体育教育、生物力学、运动行为和运动控制、社会学和发展心理等多种学科的综合研究，提出了有关体育的新理论和新观念，其中，运动发展的整合观念是一种主要趋势。 本文集分论文篇、经验篇、实践篇等部分，收录了上海幼儿体育活动改革与发展的思考，上海与其他三城市幼儿动作发展水平的比较研究，从走访调查中看上海幼儿园体育活动的发展等篇章。 本书为2004年9月第2次印刷。

“儿童是自主的学习者，教师是学习的促进者。”“儿童是通过与环境中的材料、活动和人的实际互动来建构知识、经验的。”《幼儿园自主性区域活动：环境、课程与儿童发展》紧紧围绕这些理念，阐述了如何创设积木区、

《未来的幼儿教育：培育幸福生活的能力之根基》内容包括未来的保育—新幼儿园教育指导纲要和保育指南的基本精神、保育的年度计划是如何制定的、有关保育形态的思考—幼儿真正追求的东西、停止指令性的传统活动—幼儿园传统活动应有的状态等。《未来的幼儿教育：培育幸福生活的能力之根基》书集中介绍了今后家庭保育的关键要素--如何培育孩子幸福生活的能力。此书对研究日本幼教改革有极大的参考价值，同时对目前的幼教改革也有借鉴意义。

《现代中小学校长发展丛书：学校发展规划与特色创建》是为基础教育干部培训编写的教材。编者主要依据两个编写原则：一是着力普及与应用；二是强化理论联系实际。书中有理论引导，有丰富的案例，也有规范的操作程序，力图做到，既反映现实状况，又响应现实需求。编者努力将学校发展规划的制定与实施、学校特色的创建与培育，视为一个连续的过程，力求纵向贯通，各个环节相扣，横向关联，各方关系明晰，以便学习思考。

《幼儿园决策与规划》为幼儿园园长丛书之一种。在幼教课程改革不断深入的今天，幼儿园管理越来越受到重视。《幼儿园决策与规划》拟采用案列的编写方式，从与幼儿园日常管理工作联系密切的案例入手，通过专家有针对性的分析和评论，提升幼儿园管理者的理论水平和实际操作能力。

《亲近自然释放天性》全书共分为四个篇章。篇是研究拓展篇，由陈知君老师主编，分为研究报告和研究论文两部分；第二篇是案例分享篇，由戴翠玲老师、白艳老师主编，其中包含21个亲自然活动的案例；第三篇是家园共育篇，由高月桂老师、谢玲老师主编，主要包含家长参与和家长对待亲自然活动的交流反馈；第四篇是师幼成长篇，由沈俊老师、杨静老师主编，记述了教师的成长和幼儿的发展。

《现代中小学校长发展丛书：学校发展规划与特色创建》是为基础教育干部培训编写的教材。编者主要依据两个编写原则：一是着力普及与应用；二是强化理论联系实际。书中有理论引导，有丰富的案例，也有规范的操作程序，力图做到，既反映现实状况，又响应现实需求。编者努力将学校发展规划的制定与实施、学校特色的创建与培育，视为一个连续的过程，力求纵向贯通，各个环节相扣，横向关联，各方关系明晰，以便学习思考。

游戏是儿童最普遍的语言。所有儿童，无论其文化背景，都在游戏着。 过去对儿童发展状况的评价通常使用经过严格抽样标准化的工具，由于样本中有限的文化、语言、生物、环境等因素和儿童能力水平会导致使用这些工具测量的结果自相矛盾。如果接受这种测试的儿童与样本不符，结果就有可能出现错误，就可能导致对儿童发展支持的需求程度作出高估或者低估的结论。因此，我们无疑需要一些能够适应不同文化和个体需求的评估方法。 本书对儿童游戏的观察提供了有价值的替代方法，它使我们能够提供对儿童的技能、学习风格、动机因素、交往模式和行为的功能性信息。这些信息就可以使我们能够基于儿童的优势和准备好的领域来制定个别化的发展和教育措施。

这是一本给幼儿教师看的书。作者结合多年的一线教学经验，按照教学活动的构成要素阐述了幼儿园集体教学活动的设计技巧，包括教学活动的内容如何选择、目标如何定位、情境和材料如何设计、环节如何安排、指导策略有哪些等。说理加上大量的案例辅助说明，使这本书具有很强的实践指导价值。

长期以来，课堂面对面教学在学校教育中占据主要地位。如今，计算机网络、移动技术、大数据、云计算等信息技术在影响人们现代生活方式的同时，也不断融入教育教学领域，多种形式的混合式学习方式引起了人们的重视。但是，在教育界和媒体中使用“混合式学习”有一个“金发带问题”的困惑，即人们使用这个术语要么太宽泛，指的是教室中使用所有教育技术；要么太狭窄，只指他们喜欢的混合式学习类型。 《混合式学习的理论与应用研究》提出的混合式学习系统结构，是由学习者、教师、学习内容和学习空间组成，其中，人的因素（学习者及其助学者）构成学习社区和成员之间的社会性关系，形成一种规范和文化；物质因素构成学习空间，形成虚实融合的无缝学习场所和综合性的信息服务平台，为学习者提供信息、传输知识，重要的是潜移默化地启迪

本书所介绍的方法具有三方面的优势： 其一，这是一套经过实践的评价方法。作者十分自信地告诉我们，本书中所介绍的六种简易方法已经被本领域中许多教师所采纳和运用，这些方法的可信度是建立在它们被多次成功运用的基础之上的。书中许多教师的感想也进一步证明了这一点。因此，考虑到幼儿教育不能是一项冒险的工程，针对幼儿的评价方法应当是可行的，也应当是安全的。 其二，这些评价方法是生动有效的。由于作者所介绍的方法是注重资料积累的，是关注儿童整体发展的，是着眼于和父母合作进行的，所以，我们看到运用档案袋记录、自我描述和父母访谈等方式让教师一下子就步入了幼儿的內心世界，让大家沉浸于分享幼儿成长的喜悦之中。通过这样的评价可以让成人深切地感受到幼儿的进步．这不仅会有益于幼儿自身，而且能让教师和父母获得

由施燕编著的《幼儿园科学教育资源库(上下)》解读了幼儿园科学教育主要知识经验。编者全面而详尽地梳理了科学学科所涵盖的重要领域——生命科学、物质科学、地球与空间科学、地球物质与人类关系以及实用技术中的核心科学概念，构建了一个清晰的科学概念层级体系，绘制了一个幼儿园科学教育的资源蓝图，对广大幼儿园科学教育研究人员和一线的幼儿园教育工作者都具有重要的实践参考价值。

本书前七章的内容组成了部分。章从对幼儿发展的需求的一些想法和通过创造性艺术体验而培养出的有创意的人的10种特性的目录开始。第二章向师范院校大学生介绍在具体描述艺术的每个要素和原理时，艺术语言的运用。第三章师范院校学生学习了让孩子看到艺术品和艺术家的很多方式。第四章为师范院校学生提供了孩子的艺术作品如何发展及合适儿童年龄的激发方法的知识。第五章强调了为孩子提供机会，让他们更加了解所处的环境，以及考虑以自己的感情作为艺术作品题材的重要性。第六章确定了教师的角色。第七章给未来的教师提供了鉴定并挑战有艺术天赋和特殊才能的孩子的方法，并且提出了为这些孩子提供合适的有创造性的环境的建议。第2部分的章节主要是谈艺术创作，并强调了运用平面和立体的材料工具进行多样和重复的体验的重要性。

长期以来，课堂面对面教学在学校教育中占据主要地位。如今，计算机网络、移动技术、大数据、云计算等信息技术在影响人们现代生活方式的同时，也不断融入教育教学领域，多种形式的混合式学习方式引起了人们的重视。但是，在教育界和媒体中使用“混合式学习”有一个“金发带问题”的困惑，即人们使用这个术语要么太宽泛，指的是教室中使用所有教育技术；要么太狭窄，只指他们喜欢的混合式学习类型。 《混合式学习的理论与应用研究》提出的混合式学习系统结构，是由学习者、教师、学习内容和学习空间组成，其中，人的因素（学习者及其助学者）构成学习社区和成员之间的社会性关系，形成一种规范和文化；物质因素构成学习空间，形成虚实融合的无缝学习场所和综合性的信息服务平台，为学习者提供信息、传输知识，重要的是潜移默化地启迪

科学家和摇篮?我们写这本书来说明科学家和摇篮里的儿童,他们有着共同的特点。在过去的30年里,与我们一样的科学家一直在观察摇篮里的幼儿一一摇篮里的、保育中心的和学前幼儿。有几百个严格的科学研究告诉我们婴儿和幼儿是怎样思考和学习的o这些研究中有对人类思维和大脑的本质的研究。他们也帮助我们回答了深奥的和古老的哲学问题。我们通过观察摇篮和托儿所里的幼儿,与通过有盖培养皿和望远镜了解的一样多,甚至在程度上,我们了解了更多一一我们了解了成为一个人的意义。 在这本书里我们讲述了儿童心智的新科学的故事。这个故事对于每一个对智力和大脑感兴趣的人都应该是重要的。它是认知科学这-新学科的中心部分。认知科学结合了心理学、哲学、语言学和计;算机科学和神经科学。新的科学见解经常来自意想不到的甚至是不起眼的地方,而且

游戏是儿童最普遍的语言。所有儿童，无论其文化背景，都在游戏着。 过去对儿童发展状况的评价通常使用经过严格抽样标准化的工具，由于样本中有限的文化、语言、生物、环境等因素和儿童能力水平会导致使用这些工具测量的结果自相矛盾。如果接受这种测试的儿童与样本不符，结果就有可能出现错误，就可能导致对儿童发展支持的需求程度作出高估或者低估的结论。因此，我们无疑需要一些能够适应不同文化和个体需求的评估方法。 本书对儿童游戏的观察提供了有价值的替代方法，它使我们能够提供对儿童的技能、学习风格、动机因素、交往模式和行为的功能性信息。这些信息就可以使我们能够基于儿童的优势和准备好的领域来制定个别化的发展和教育措施。

《现代中小学校长发展丛书：学校发展规划与特色创建》是为基础教育干部培训编写的教材。编者主要依据两个编写原则：一是着力普及与应用；二是强化理论联系实际。书中有理论引导，有丰富的案例，也有规范的操作程序，力图做到，既反映现实状况，又响应现实需求。编者努力将学校发展规划的制定与实施、学校特色的创建与培育，视为一个连续的过程，力求纵向贯通，各个环节相扣，横向关联，各方关系明晰，以便学习思考。