成尚荣先生多年来致力于儿童教育研究。《儿童立场》从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童立场，即儿童研究是教育研究的母题，是教育的基本立场。 儿童研究是教师发展的“专业”，它超学科，为教师专业发展提供基本概念和基本理论；儿童是一种可能性，教育的视野要从关注现实性向关注可能性转移；儿童研究的主题是重新认识和发现儿童，因为儿童对于我们，是熟悉的陌生者。 儿童期是人一生中的关键时期，儿童阶段所受的教育会成为影响一生的关键因素，从这本书中，不管是儿童研究的专家还是普通的一线教师都可以找到研究和日常教学的若干连接口，为自己的职业发展注入新的积极元素。
本书将收录园长培训班十余年来现场观摩和点评的经典优质教学活动，通过再现现场教研活动问答讨论过程的记录方式，向幼儿园园长、教研组长、资深教师们展示教学活动评价和指导的要点，向一线教师展示优质活动的实施过程以及教研指导的关键点。全书按幼儿园五大领域排布划分主题，以教学活动方案+导师点评建议+学员互评的形式展示内容。案例丰富且贴近一线教学活动，能为教师的日常教学提供可借鉴的参考，具有较强的实践指导意义。
《幼儿教师课程领导力提升实践：班本化课程》是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）项目“班本化课程建构中提升教师课程领导力的研究”的成果。本书聚焦“班本化课程”的建构，以园本课程完善和教师课程领导力的发展为两大抓手，这是真正促进有效课程改革和提升教师课程领导力，从而真正为幼儿提供发展适宜性课程的先锋之举。 本书从理念觉醒到实践反思，提出了班本化课程建构中教师课程领导力发展的四个阶段，包括“课程意识决策力”“课程设计生成力”“课程实施执行力”“课程反思评价力”，融合共生，环环相扣。基于意识唤醒，增强课程敏感度，提升决策效力；以幼儿为本，重视幼儿参与生成与设计课程；广纳资源，合作 共赢，提升教师实践机智；多方参评，以评促改，完善反思评价机制。最后，延 伸至教研及管理
成尚荣先生多年来致力于儿童教育研究。《儿童立场》从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童立场，即儿童研究是教育研究的母题，是教育的基本立场。 儿童研究是教师发展的“专业”，它超学科，为教师专业发展提供基本概念和基本理论；儿童是一种可能性，教育的视野要从关注现实性向关注可能性转移；儿童研究的主题是重新认识和发现儿童，因为儿童对于我们，是熟悉的陌生者。 儿童期是人一生中的关键时期，儿童阶段所受的教育会成为影响一生的关键因素，从这本书中，不管是儿童研究的专家还是普通的一线教师都可以找到研究和日常教学的若干连接口，为自己的职业发展注入新的积极元素。
本书是上海市提升中小学课程领导力项目（幼儿园阶段）的研究成果。本书围绕幼儿园课程领导力评价体系的构建与完善，以及幼儿园课程实施方案基于证据的的编制与完善展开了详细的阐述，同时对幼儿园课程实践在课程制度中的优化与创新，以及教师在课程领导力视野下适宜的教育行为作出了梳理，为幼儿园园长及教师提供指导与借鉴。本书分为四个章节来阐述本轮幼儿园课程领导力项目在实践层面的推进，并在最后附有“幼儿园课程领导力评价指标”以供园长、教师参考使用。
园本课程叙事让教师以讲故事的方式对幼儿园课程进行描述与分析，有助于幼儿教师省察自己的教育理念与教育行为，促进专业化成长。本书精选幼儿园园本课程叙事30个典型案例，分社会课程、科学课程、生活课程、劳动课程、艺体课程、区域游戏课程六个板块，每项课程5个案例，全面体现小中大班儿童在生活、游戏、劳动中的表现与成长。每个案例既有课程故事、课程反思，还有专家点评。从中可以看出，一线幼儿教师获得充分的课程开发权，跳出学科教学的单一视野，以课程的视角统领各方面教育资源，规划班级各种活动，服务孩子发展。这些成果可为幼教同行提供借鉴。
本书是上海市提升中小学课程领导力项目（幼儿园阶段）的研究成果。本书围绕幼儿园课程领导力评价体系的构建与完善，以及幼儿园课程实施方案基于证据的的编制与完善展开了详细的阐述，同时对幼儿园课程实践在课程制度中的优化与创新，以及教师在课程领导力视野下适宜的教育行为作出了梳理，为幼儿园园长及教师提供指导与借鉴。本书分为四个章节来阐述本轮幼儿园课程领导力项目在实践层面的推进，并在最后附有“幼儿园课程领导力评价指标”以供园长、教师参考使用。
本书将以大量的照片还原了虹口第三中心幼儿园的孩子们进行表演游戏的精彩案例，并配有更详尽的案例分析和点评，提供给教师们启示和思考：幼儿园的表演游戏如何开展，如何在教师介入和孩子自由表现之间取得平衡，让孩子获得更高质量的发展。
《幼儿园户外混龄区域活动——幼儿体育活动新探索》将区域活动作为串联教育活动、生活活动和游戏活动的一条主线。一共五章，第一章主要阐述户外区域化环境对幼儿生命的意义和身心发展的重要作用；第二章承接了我园环境和区域教育活动的理念和实践，并对相关的概念进行了解析；第三章是户外区域混龄活动的主体部分；第四章以创新的视角重新来审视愉快课程的内涵；第五章是户外区域混龄活动的评价。
《学前教研工作坊的探索与实践》一书全面梳理和总结民族地区学前教研工作坊工作，以具有代表性的内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、湖北、湖南、广西、四川、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆15个省（自治区）的工作坊活动，以及特级教师工作坊的教研活动案例为主要内容，设计有区域推广和应用价值的辐射带动、课题切入、协同研究、同研异构、送教下乡、结对帮扶、问题诊断、蹲点指导、依研培训、教科研融合、教研训结合、岗位研修、共同体联盟、主题活动、互助研讨、现场体验、多元整合、跨园混合、“互联网+” 和交互网络式教研20余种各具特色的教研模式。教研模式以展示教研理念、教研形式、教研方法和教研成果为途径，从而达到交流教研经验、总结教研成果、搭建学 台的目的。
本书立足中华优秀传统文化精髓，本着“享自然、展童真、悦成长”的发展理念，将幼儿园在多年实践中开发的传统文化区域游戏活动进行了汇编，特别精选了适合3—6岁幼儿年龄特点的活动主题，如皮影、剪纸、陶艺、拓印、扎染、水墨等。
本书来自中科院幼儿园教师多年的教育实践，结合大量的幼儿园课题研究的案例，从对课题研究的理性认识、课题研究的步骤、课题研究的基本方法，到各级各类课题的申报途径、研究策略、幼儿园课题研究中常见问题的分析与对策及提升教师课题研究的幸福感等方面进行了全面的阐述、分析，囊括了幼儿园教育课题研究的基本问题。内容详尽，层级分明、能够手把手教读者进行课题研究。图书从不同侧面记载着园长、教师、保育员等在教育科研中学习、研究和专业成长的发展的轨迹，凝聚着多位园长和教师的创新思维和实践智慧。
本套幼儿口才训练图书的出版，是作者根据十年来的教学经验，将累计的教学素材进行了分级、分类、整理、编撰，并且在课堂中进行了实践和验证，既有理论指导，也有实践训练，在家长或老师使用辅导孩子学习时，具有很好强的可操作性。本册主要讲词汇量训练、气息训练，发音练习、语言组织能力训练等。
本书介绍了适宜幼儿数学探究活动的游戏内容，活动形式，揭示了幼儿自主开展的数学探究活动的一般规律。 本书通过一线教师在实践中的具体案例和故事，记录了幼儿在自发的情境中通过亲身体验进行的发现探索活动，对于广大幼儿园一线教师利用游戏引发幼儿学习数学的兴趣，给幼儿提供支持的环境和材料，在游戏中敏锐地发现数学探究点及其对幼儿发展的价值有极大的学习和参考价值。
董旭花教授在长期的幼儿园区域活动研究中，走访了全国各地很多幼儿园，收集了老师们关于区域活动实施中遇到的问题上千个。本书的68个问题就是从中精选而来的。 本书共四章，包含“重新认识区域活动”“区域环境的创设与材料投放”“区域活动的组织与指导”“区域活动的观察与评价”。全书以问答形式展开，详细解答了幼儿教师在区域活动实施中遇到的问题，有助于提升幼儿教师开展区域活动的能力。
作业一直备受关注，却又饱受质疑。作业不仅是学校教育的“名片”，作业设计质量、作业实施效果等都应成为衡量课程改革成效的重要指标。本书聚焦单元作业，主要探讨了以下六个方面问题：一是作业的内涵和价值；二是作业设计思想的历史发展脉络；三是当下作业设计中存在的真实问题；四是为何要形成课程视域下的作业设计观？五是课程视域作业设计观下作业设计的策略与方法？六是课程视域下作业设计策略如何“可视化”。
江苏太仓市实验小学城乡学校集团化办学之路，是太仓市教育局充分信任放权下，一所城区名校与多个具有不同特点的农村学校之间形成的多元教育教学共同体，有城乡学校以师徒结对进行教师培训的“结对”样态、有城区学校派出副校长担任农村学校法人的“委托管理”样态、有城区学校和城乡结合部学校两校一长制的“一体化”管理样态、有城乡学校结为课程与教学共同体的“教育联盟”样态等。每个阶段有相对独立的探索，又有相互联系的迭代发展。每个阶段面临的主要矛盾与破解方法既有共性，又有个性。在发展农村学校做好区域均衡的同时，太仓市实验小学也面临各种不同的困难并获得了更大发展。 太仓市实验小学的集团化办学实施的关键路径与举措是以“文化融合与重构”方式建立城乡教师教学共同体。这一核心经验的提出是经历了十五年实践、研
《中国幼儿园教育质量评价量表(共3册)(精)》由我国学前教育专家刘焱教授领衔研究团队历经十余年倾力打造。该套量表已应用于多项 、省部级科研课题和区域幼儿园教育质量评价提升项目，其科学性和有效性得到广泛验证。该套量表符合中国学前教育政策的价值导向，能够有效地区分幼儿园教育实践的质量水平，具有较高的文化适宜性和实践操作性，是评价监测和改善提升幼儿园教育质量的有效工具。
本书介绍了适宜幼儿数学探究活动的游戏内容，活动形式，揭示了幼儿自主开展的数学探究活动的一般规律。 本书通过一线教师在实践中的具体案例和故事，记录了幼儿在自发的情境中通过亲身体验进行的发现探索活动，对于广大幼儿园一线教师利用游戏引发幼儿学习数学的兴趣，给幼儿提供支持的环境和材料，在游戏中敏锐地发现数学探究点及其对幼儿发展的价值有极大的学习和参考价值。
《幼儿行为观察与指导这样做》以基于“观察的幼儿行为指导”为主题分为两部分：部分介绍“基于观察的行为指导”的相关概念和方法。第二部分以《3～6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》为框架，为读者提供易于操作的观察指导指南和案例。本书既可作为幼儿园教师职后培训的教材，也适用于高校学前教育专业学生用书及幼儿家长的参考读物。
《幼儿园创意美术活动案例集》是幼儿园一线优秀教师在美工课程实践中的智慧结晶。以“做中学”为理念，寓学于玩，贯彻美术实践的基本精神。以手脑并用的方式，对幼儿进行灵动美育。 该书按课程实践活动分类， 贯穿11种幼儿创意的美工表现方法，提供精彩的教学案例，是幼儿园美工活动的推荐参考书
书中总结了福建幼儿师范高等专科学校附属 幼儿园开展的主题活动案例，全书共16个案例，其中小班4个，中班5个，大班7个。每个主题活动均有主题由来、活动目标、网络图、资源与环境、典型案例、反思与感悟几大部分，并配有活动照片及活动点评。这些案例主题来源于幼儿的兴趣点，活动开展中充分发挥了幼儿的主动性和创造力，同时教师给予恰如其分的引导，展现了该园尊重幼儿、关爱幼儿、有效 的教育理念和专业技能，可为同行提供借鉴。
