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本书从游戏的材料、种类、玩法、特点出发,将32个 游戏活动案例分为沙水的乐园、积木的世界、别样的构建、奇妙的探索、扮演的快乐五部分。这种划分是相对的,不是严格意义上的游戏分类,它有助于展现入选案例既具有多样性和丰富性,又具有一定普遍性和共通性的特点;也有助于读者检索和学习。 本书每个游戏活动案例都配了照片,真实地记录了游戏过程中的精彩时刻;有些案例还配有视频,既有片段的,也有比较完整的,生动地再现了游戏发生、发展的真实情景。读者通过扫描书中的二维码,观看视频,可以 直观地了解游戏的过程,进行 深入的学习和研究。
这本匡欣著的《图解幼儿园体验式家长会实战(近期新版)》改变了传统的家长会上教师主动‘、家长被动的局面,创设了一种新型的家长会模式。书中通过不同年龄阶段的不同主题的体验式家长会实录、家长和同行教师的反馈札记,以及体验式家长会中家长义工团队的组织方式和作用的解析,介绍了匡欣的体验式教育法。这种教育法新颖奇妙,内含丰富的想象力、创造力、思考力、行动力,展示了家园文化“美美与共”的魅力,同时也反映了匡欣敏锐的洞察力与深刻的反思力。从新生入园到幼儿毕业,从小班、中班到大班,她抓住了幼儿成长每一阶段的核心需求,建立“特别关注小组”,及时与家长进行前瞻性和策略性的教育互动,充分激发家长的潜能与动力,一起为幼儿的学习生活乃至一生幸福奠基。匡欣在尊重幼儿发展不同阶段的基础上,提出加强对“童年、
本书以“劳动教育”为主线,从幼儿园劳动教育根源、幼儿园劳动教育意义、幼儿园劳动教育目标、幼儿园劳动教育实施路径、生活小主人劳动教育课程、劳动小达人课程故事、家庭小帮手亲子课程、幼儿园劳动教育 安全常识与技能等九个方面来展开,形成了一个系统的完整融合于幼儿园一日生活和五大领域课程的劳动课程体系。本书既有理论的阐释、理念的 ,又有操作上的指导,还有实践范例的展示,整合了儿歌、故事、微视频、游戏等幼儿喜闻乐见的劳动教育培养策略。本书作为幼儿劳动习惯培养工具书,为幼儿教师提供幼儿园劳动教育的课程操作指南,让劳动教育以幼儿喜闻乐见的课程模式走进幼儿园一日生活,融入幼儿心田,促进幼儿夯实劳动之根基、养成劳动之习惯、培育劳动之素养、获得劳动之情趣。
本书包含“运动游戏”、“集体教学活动”、“操节展示”、“亲子运动会”四大板块,配合、适应不同经济发展地区、不同类型水平的幼儿园共性要求,给予广大教师具有普适性,且丰富的幼儿园体育活动,便于在实际工作中应用与操作。另外,书中提供的运动游戏材料,均为日常可见,及大多数幼儿园的基本运动器材配置,也是非常实用的。形式上,也考虑到了不同教师的需要,同时提供文字、图片以及微课视频,给大家学习参考。
目前,德国很多联邦州的教育教学都在一定程度上反映和体现出对技术教育的关注,加深儿童对科学技术的理解通常都被列入教育目标之一。但教育大纲提出的目标与教师的教学实施方案之间普遍存在着空白点。本书围绕着学前儿童的技术教育,力图在德国的国家教育大纲和教师具体的教学实践之间搭建桥梁。通过介绍全球范围的科研成果,呈现人类对技术进步的理解;引用和参考关于如何分解和实现教育目标的教学法;详细介绍能够体现有效的教育指导和优质的师生互动的教育原理和原则;为教师提供基础和全面的学前儿童技术教育的框架性方案。帮助实施教学的一线教师,将教育大纲的要求转化成具体可操作的施教方案和教学方法。除了理念上的解读,本书还提供了大量来自于实践的具体项目案例,能够有效指导教师如何开展早期技术教育。
本书汇聚了浙江省多地学前教育的教研经验,以四个章节分别阐述了学前教育教研的价值取向、学前教育教研的内容 迭、学前教育教研的策略创新和学前教育教研的文化追寻。 章“学前教育教研的价值取向”,探讨了如何 新教师观念、关注保教全过程、加强对课程的调适创生、倡导形成性评价四类 值得深入探讨的话题,反映了当前学前教育课程改革进程中所秉持的价值立场。第二章“学前教育教研的内容 迭”,将教研的视角扩展到游戏、生活、学习、运动等一日生活的各种课程形态中,并提出了研修内容要关注教师如何解读支持幼儿游戏,如何提升幼儿的生活自主能力与品质,如何关注幼儿的学习与发展,如何关注幼儿的身心健康。内容的 新迭代体现出新形势下教师研修视角的拓展、教研重心的转变以及儿童观与课程观的 新。第三章“学前教育教研的策
语言表达能力的培养,0~6岁是关键。学好语言表达,孩子更聪明。本书是德国幼儿19堂3个阶段语言表达课,系统阐述学说话一学表达一学沟通的学习练习过程,提供实际案例与具体的行为方法和语言沟通模板,涉及到幼儿学习、同伴、生活、习惯、情绪等,让孩子说出需求、情绪、意愿,从日常生活学会觉察情绪、同理他人、处理冲突,打好独立自主基础,构建的全方位能力养成之道。不管小事大事,孩子老是爱告状小问题别用大情绪回应,红绿灯概念教孩子学会情绪调节能力。“不想这样玩!”学会尊重别人的底线“身体的主人只有我一个!”教孩子向不请自来的亲密接触说“不!”可以愤怒可以悲伤,接住孩子的求救警讯,情绪疏通不压抑当孩子感觉情绪被接纳,比较容易走出孤立的态势。
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本书选取了一年四季中不同季节中幼儿熟悉的生活主题作为创作的内容,每个学期有四个主题,每个主题涵盖8-10个个别化指导活动与3-4个集体教学活动设计。在本书中,李慰宜老师形象生动的呈现了自己多年的教学历程、实践经验和教学反思,旨在引发教师对日常美术活动的思考与探究,给了教师提供较大的成长空间,是一套师幼互长的专业材料。
《幼儿园课程研究与实践方案丛书》以《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导,以帮助幼儿主动学习、合作学习为主要价值取向,展示了一线幼儿园在探索以不同方法和路径达成教育目标、促进幼儿发展上的轨迹和历程。整套丛书有科学、清晰的课程理念和目标,有完整、丰富的课程内容,有生动、可操作的课程实施途径.构成了 特色的课程模式,可为广大幼儿园的园本课程研发提供借鉴和参考。 《儿童主题博物馆--不一样的探究和艺术表征》为其中一册,由宋宜、霍力岩、林瑛熙编著。
《幼儿园课程研究与实践方案丛书》以《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导,以帮助幼儿主动学习、合作学习为主要价值取向,展示了一线幼儿园在探索以不同方法和路径达成教育目标、促进幼儿发展上的轨迹和历程。整套丛书有科学、清晰的课程理念和目标,有完整、丰富的课程内容,有生动、可操作的课程实施途径.构成了 特色的课程模式,可为广大幼儿园的园本课程研发提供借鉴和参考。 《儿童主题博物馆--不一样的探究和艺术表征》为其中一册,由宋宜、霍力岩、林瑛熙编著。