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这本匡欣著的《图解幼儿园体验式家长会实战(近期新版)》改变了传统的家长会上教师主动‘、家长被动的局面,创设了一种新型的家长会模式。书中通过不同年龄阶段的不同主题的体验式家长会实录、家长和同行教师的反馈札记,以及体验式家长会中家长义工团队的组织方式和作用的解析,介绍了匡欣的体验式教育法。这种教育法新颖奇妙,内含丰富的想象力、创造力、思考力、行动力,展示了家园文化“美美与共”的魅力,同时也反映了匡欣敏锐的洞察力与深刻的反思力。从新生入园到幼儿毕业,从小班、中班到大班,她抓住了幼儿成长每一阶段的核心需求,建立“特别关注小组”,及时与家长进行前瞻性和策略性的教育互动,充分激发家长的潜能与动力,一起为幼儿的学习生活乃至一生幸福奠基。匡欣在尊重幼儿发展不同阶段的基础上,提出加强对“童年、
本套书分为上下两册,上册为“理论篇”,下册为“实践篇”。“理论篇”主要阐释了深度学习的历史演进、理论基础,幼儿深度学习的基本特质、逻辑框架、影响因素、指导策略,以及思维地图在幼儿深度学习中的应用等方面的内容。“实践篇”则包括大量的幼儿深度学习的案例。为了便于广大读者对“实践篇”案例有一个整体认知,对关键内容进行把握。 本书是旨在对幼儿深度学习进行学术研究的探索性著作。幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下,在较长的一个时段,围绕着富有挑战性的课题,全身心的积极投入,通过同伴间的合作与探究,运用高阶思维,迁移已有经验, 终解决实际问题的有意义的学习过程。在当前以核心素养和关键能力为导向的课程与教学改革背景下,研究深度学习具有重大的理论意义与实践价值。本书分为游戏类和生活类两大部
本书均甄选上海自制玩教具大赛一、二等奖获奖作品及更多沪上名园很好区角游戏设计案例,分为3册——小班精选、中班精选和大班精选,内含77个很好的区角游戏设计方案。每篇方案包含游戏材料、游戏目标、设计思路、制作方法、游戏玩法、关键要领、活动片段等内容。游戏类型也涵盖了数学、音乐、美工、科学、运动、建构、益智等多种区域,帮助幼师轻松解决区域游戏设计的难题。
养成 是培养而使之形成或成长,一般意义指养成习惯。养成教育是侧重人的道德品质和行为习惯的一种教育,在不同的年龄段有不同的内容、方法和途径。本书基于幼儿期独特的心理发展特点和学习规律,秉承《幼儿园教育指导纲要》、《3 6岁儿童学习与发展指南》精神,依据国内外专家的教育理论,以主题课程的形式,构建了大中小班课程。本课程体系完整,内容科学,能满足不同地区幼儿园的管理者和教师使用,同时又凸显了青岛的地域特点,将青岛本土文化、传统文化、海洋文化等融入课程中,形成了本书的特色。
我写《SOS救助父母》(处理儿童日常行为问题实用指南)的主要目的是想帮助为人父母者做个曼称职的父母。很高兴北京师范大学出版社出版中文版的《tSOSl救助父母》。美国与中国虽相距遥远,但我相信,在改善2~12岁的孩子的行为及情绪适应问题方面,两国的父母和教师们都有着相同的目标。我曾用两周的时间访问过中国的许多地方,并留下美好印象。此间我尤为关注中国的父母与该子间的沟通、交往。令我确信不疑的是父母们始终在努力地成为好父母。
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