我们上一次和孩子大笑，是什么时候？ 我要如何培养自己的孩子？ 什么才是好的教育？ 我们如何在每一次的养育崩溃中峰回路转？ 每一个家庭的背景，父母、孩子特点都不一样。所谓的 成功 ，背后也有无数看不见、复制不了的机缘与特色。所以好的养育，不来自于任何专家、道理、方法，而是来自于作为父母的我们，根据自己的状态，孩子的特点，关系的此时此刻，以及所处的环境与条件，来做的每个当下的 刚刚好，也是更好 的选择。 如何做出这个合适的选择？来自于我们的内心丰盈自然的状态，对内心障碍、过往伤痛的疗愈，与原生家庭的链接与和解，对真实自我的接纳与释放。只有当我们能开始看见自己，才能开始懂得孩子。只有我们能够开始爱自己，才能给孩子真实自然的爱。 所以这不是一本教你如何养孩子的书，而是一趟邀请父母们与我共渡
《幽微的人性》取材自李玫瑾在电视谈话节目中的访谈内容。她在书中以通俗的语言介绍了犯罪心理画像理论，并通过近年来国内外轰动一时的恶性犯罪案件剖析了犯罪人的心理成因，阐释了犯罪心理学在预防和惩治犯罪方面的重要性，呼吁全社会关爱青少年尤其是留守儿童，重视他们的成长环境，对他们加强心理教育。 《心理抚养》心理抚养是一种全新的育儿理念。在养育孩子的过程中，父母往往特别重视孩子是否吃饱穿暖、身高体重如何、是否活泼健康，把这些当成爱的全部，却因为疏于了解、关注婴幼儿、青少年的心理健康，从而导致孩子在成长过程中产生了一些难以逆转的心理困境，特别是进入青春期后，会出现拒绝交流、出走、顶撞、不合群、学习困难等问题。对此，心理学专家李玫瑾在《心理抚养》一书中向父母传递了这样一种理念：养育
真是难以置信，我的父母曾经犯过的那些让我小时候深恶痛绝的错误，我居然原封不动地转嫁到了我的孩子身上，注定要重蹈覆辙吗？ 这一切听起来很耳熟对不对？不知有多少父母这样责问过自己，但可悲的是，他们在深深的懊悔之后往往还要继续犯错，然后陷于 犯错 懊悔 犯错 的循环中。那么，有没有可能改变这种循环呢？ 《由内而外的教养》不仅为你解答问题，并且提供简单实用的方法帮你解决问题。人际神经生物学和依恋研究发现，人际关系直接影响大脑的发育，因此，正是我们的经历尤其是童年经历塑造了我们的大脑，决定了我们的思维，影响着我们养育孩子的方式。只有更深入地理解自己的经历，解决早年未妥善处理的精神创伤，才能以健康的心理创造健康、和谐的亲子关系。 在经典畅销读物《由内而外的教养》中，丹尼尔西格尔和学前教育专家玛
有内驱力的孩子拥有很多宝贵的品质和品格，比如善良正直、积极向上、阳光自信、能共情他人；具有自驱型终身成长的特质，能够适应社会的发展；能够遵从自己的内心；更有可能拥有幸福和成功的人生。 父母如何做才能助力孩子的内驱力发展呢？本书给出了清晰简单的框架和循序渐进的路径。 本书不仅分析了养育的大环境和微环境，还提出了内驱力养育的 铁三模型 ，即当孩子获得联结感、胜任感和自主感时，孩子就能很好地发展自身的内驱力。本书还强调，在重视孩子内驱力的同时，父母也要关爱自己，这样才能觉得养育很轻松、有意思。 本书将相关心理学理论、教育学理论和大量的真实故事和实际案例相结合，帮助父母了解孩子的内驱力发展需要什么、父母怎么做才是适合的。
当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫 艾斯奎斯，或许便有了答案。 在美国的众多名师中，很难有人如雷夫 艾斯奎斯给人以震撼与惊叹 他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，但他仍然坚守在他的56号教室，证明了一个人能够在极小的空间里创造出极大的奇迹 第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是 雷夫 艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生
关于孩子的阅读与写作，你是否有以下问题 孩子没有阅读习惯，怎么办？ 孩子阅读时的专注度不够，无法进行深度阅读，怎么办？ 孩子看了很多书但作文写得不好，怎么办？ 孩子沉迷于游戏，家长需要担心吗？ 只要坚持阅读，就会获得智慧，成为一个有见识的人，果真如此吗？ 网络上信息混杂，如何分辨哪些信息是正确的，哪些是错误的？ 这是一本给所有家长及教育工作者的养育指南，培养孩子的批判性思维，帮助孩子培养全/面的世界观，成为知识面广、表达能力强、会独立思考、能解决问题的终身学习者。更好地应对数字时代多种多样的价值观与信息冲击。在获取知识途径丰富，知识相对 廉价 的时代，帮助孩子更好地思考与决策。 凭借20多年的家庭教育和课程开发经验，作者在书中引导各个年龄段的孩子提高探索世界的能力，让孩子逐步掌握思
《捕捉儿童敏感期（珍藏版）》 有多少父母知道，孩子为什么爱吃手；为什么总是抓住什么都往嘴里塞；为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉；为什么总爱玩水，经常浑身上下都湿透了；为什么总是把桶呀、瓢啊往头上套；为什么总是往桌子下衣柜里钻……吃手、扔东西、钻洞洞、“打”人、说“不”……你是帮助了他，还是遏制了他？ 孩子以上的行为其实都是在学习——由生命的内在驱动的对与外界环境和生命本身的学习！ 所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。 《捕捉儿童敏感期（珍藏版）》收录了200多个孩子（0～10岁）敏感期的真实案例，所有
《从零开始，家长自然拼读必修课》以来自一线的自然拼读相关的问题和案例为切入点，分为 认知篇 方法篇 资源篇 和 测评篇 四大篇章，带领家长从零开始，了解自然拼读的理念、作用、方法、资源和测评的全流程，与家长一起探索自然拼读的神奇，做自然拼读的懂行人。无论您是想自己了解自然拼读，还是为孩子选择学习资源：无论孩子是处于英语启蒙阶段，还是在提升阶段遇到了瓶颈，本书都可以为您提供直接和有效的指导，助力您成为自然拼读的懂行人，助力孩子顺利实现英语从听说到读写的成长。
系国内*部以儿童权利为主题的家庭教育书，由中国教育报家庭教育周刊主编杨咏梅策划，是关注儿童权利多年的关颖教授专门为父母们写的一本关于儿童权利的大书。其以儿童权利的视角，围绕着儿童的生存权、发展权、受保护权、参与权集中阐述家庭教育问题，讲清楚了儿童权利是什么、为什么要保护、如何保护等一系列问题。
孩子是天生的学习者，他们想要学习并且可以组织和管理自己的学习。然而今天的孩子们对他们在学校学什么，如何学以及何时学几乎没有选择。以这种 由他人决定 的方式培养的孩子，将在成人世界中迷失航向，他们需要自主行动和自主学习，以在快速变化的环境中获得技能。在这本书中，两位作者探讨了自主学习的方式和原因 强调自主和选择，通过支持学生参与个人活动，把学习的所有权还给学生，从而使他们能够有意识地采取行动。作者全 面剖析来自冰岛、澳大利亚、美国的优zhi教育案例，给你一份实践自主学习理念的实用策略，包含如何在课堂或学校促进自主学习，自主支持、能力支持和关联支持的重要性，实现自主学习的条件，自主学习的教学策略，自主学习中的评估策略，技术在自主学习中的作用。 疫情当下，传统教室已不再是教育的唯①场所，
几百年来，人们一直在思考下面这些问题：婴儿看世界的方式和成年人一样吗？为什么全世界的人都是在孩子5～7岁的时候开始送他们去上学？为什么青少年比10岁的孩子更有可能狂热地相信某种信念，比如素食主义或者环保主义？有些能力是天生的吗？为什么每个儿童在思维上有如此大的差异？大脑的变化如何促进认知发展？ 本书由何谓儿童思维、儿童思维研究的主要问题是什么等引入，兼顾儿童认知发展理论与儿童认知历程，利用有关儿童思维发展的主要研究成果和前沿理论，系统阐释了儿童思维发展的规律、思维过程和运行机制。本书研究了从婴儿期到青春期的认知发展的变化过程，以及作为认知发展标志的知觉、语言、记忆、概念理解、社会认知和问题解决等方面的变化。 本书共计12章，第①章在定义儿童认知的范围及其重要观点，第②～④章广泛地讨
作者从老子的《道德经》中获得启发，通过自己在教养双胞胎儿子的多年经验积累，并结合在家庭教育领域20 年的学习研究经验，开启了 老子 的一套称作 自然教养 的方法和模式， 自然教养 以老子的核心思想为指导，培养孩子具有奉献精神，克服以自我为中心的偏见，力求帮助父母们成功地学会自然的生命补偿之道。真正好的家庭教养应该是适宜的陪伴，就是给予孩子们成长的空间和机会，这也是童年的应有之意。基于 为无为 的孩子们世界观、人生观、价值观和方法论的家庭教育方法就是 自然教养法 。
《0-6岁给孩子一个好性格》 一个人的性格是在长期的生活中逐渐形成的，而0～6岁正是性格培养的关键时期。《0～6岁给孩子一个好性格》从培养孩子乐观、自信、自立、勇敢、谦虚、果断、坚强、宽容、负责、诚信、善良、感恩等十二个好性格入手，通过各种经典的教育案例，为年轻的父母们介绍一些科学的观念和具体的培养方法，希望父母们积极行动起来，帮助孩子养成良好的性格，这是送给孩子的礼物，也是留给孩子的人生财富！ 《0-6岁给孩子一个好习惯》 0~6岁是习惯养成的关键期，在这一阶段培养孩子养成好习惯，对他们今后的成长会起到积极的影响。《0-6岁给孩子一个好习惯》主要从饮食、睡眠、卫生、行为、情绪、学习、交往、礼貌、品德、安全这十个方面介绍了培养孩子好习惯的内容与方法。全书兼具理论性与实用性，以 问题实例
