什么是教室?教室如何构建而成?开发建设班本课程的一般原则及内容有哪些?班本课程如何架构并有效操作?本书在新教育实验理念的指导下,以实际行动很好地回答了上述问题。 书中的理论部分(1—2章)着重介绍教室的根基,以及建构教室的各个要素。实践部分(3—9章)以时间为顺序,以班本课程为中心关键词,分年段叙述,从小蚂蚁班级的建设到课程开发,全息性地展现了六年来班本课程实施的精彩个案,以及流淌于其中的孩子们的生活经历。 本书的创新点便是完整地展现了一间教室(1—6年级)的缔造过程,呈献给读者更多背后“怎么做”的方法,可以作为一本建设教室的“手册”来使用。
“ 1”教学法是美国备受欢迎的项目式学习全新教学法。本书以跨学科为背景,结合21世纪信息技术,以培养学生核心素养为目的,提供了具体实施步骤——开展跨学科项目式学习的计划(可参考的标准、项目主题、学生需
这是一本教师用书。在本书中,作者托马斯·C.默里揭示了,教育工作者如何在建立良好人际关系与以学习者为中心的基础上,通过设计真实性的学习体验,使学生深刻体会到学习的力量,真正爱上学习。个性化学习是以反映
本册为语文教育卷册,收有关语文教育论述文章。集中阐述作者在60多年语文教学,长途跋涉中,立志改革,努力进取,不断探索语文教育规律,在传承摒弃和开拓中逐步形成的认识与实践。特别是对语文教育工具性和人文性统一的探讨,以语言和思维训练为核心的任务的探讨,对语文教育综合性、实践性功能观探讨,对新世纪语文课程改革与语文教学实践产生了积极的影响。文中诸多阐述既强调纵向继承,又强调横向借鉴,但须适当地批判吸收,走中国语文教育植根中华传统文化改革创新之路。不少论述醒人耳目。
本书立足于我国近20年的基础教育课程改革,在阐述近期新课程理论的基础上,对学校课程建设的相关理论进行研究,提出了中小学校在学校层面推进课程建设的基本模式和操作范型;并且基于对北京市海淀区、西城区、朝阳
听过郭初阳授课的人用三个字来评价他的语文课堂:“革命性”!在很大程度上,郭初阳找回了语文的尊严,找回了语文课堂的尊严。他赋予了语文课堂以学术的深度、理性的光照、自由的启蒙,以及民主的思想和生活方式,从而极大地提升了语文课堂的文化品格。如果说许多语文老师和他们上的课是墙;那么郭初阳和他上的语文课则是窗,一一扇干干净净、透明的窗。
本书以加德纳的多元智能理论为基础,提出了六种具有革新意义的课程设计模式。书中以简介易懂、条例清晰的形式呈现了每种课程框架,并附有小学、初中和高中的课例,使每一阶段的学习都有章可循。这些课程模式赋予学生新的角色,他们不再被动地接受和再现教师传授的知识,而是成为主动的探究者。恰当地运用这些模式,可以帮助教师把显示世界中的问题带到课堂之中,使学生在真实的世界中学会学习,学会思辩,学会应用。
本书采用课堂教学的思路,以课堂教学实录的形式,对十多位的高中语文教师的课堂教学活动进行全景再现,以学生为主体,教学设计、课堂实录、教学反思、名师点评相互融合,逐层展开,实现教师课堂教学和学生课堂学习的双重效能,共同推进新课程在语文课堂中的步伐。
在《带着思想去评课》中,作者王小庆基于课堂这一教育现场,从“责任”“审美”和“文化”三个视角来对课堂内师生的存在状态及价值追求进行探讨,探求人在教育语境下的精神成长轨迹,从而摆脱了单纯从教育教学的角度审视课堂的惯用做法,使评课文章具有了思想的张力,也为读者打开了一种文化意义上的视野。
通过对大量一线教师日常教学实践的调查研究和统计分析,本书归纳和总结了九种能够有效提高学生成绩的教学策略。以真实可信的研究数据为基础,结合生动丰富的教学实例,围绕这九种策略的产生和运用,全书展开了详尽介绍和透彻剖析。更重要的是,书中提供的方法和技巧,现实可行,卓有创意。教师们借鉴应用时,必然会有意想不到的教学收获。 本书的三位作者,均是沃跃在美国教育界的资深人士,多年来致力于将教育理论研究的成果转化为教学实践。他们开阔的理论视野,丰富的经验累积,以及严谨的科学态度,渗透到全书的各个章节,为同行提供了有益的参考和启发。
一本实践杜威教育思想的书;一组“做中学”的活动案例;一段从学生已有经历出发、从零开始的教育新旅程。 史蒂文·利维向我们阐明了在每一个学生、每一位老师、每一篇课文以及每个问题背后的独特而本质的精神。书中生动的描述向我们展示了在一个而富有人性化的课堂里,我们可以成就的东西是多么巨大。
一本实践杜威教育思想的书;一组“做中学”的活动案例;一段从学生已有经历出发、从零开始的教育新旅程。 史蒂文·利维向我们阐明了在每一个学生、每一位老师、每一篇课文以及每个问题背后的独特而本质的精神。书中生动的描述向我们展示了在一个而富有人性化的课堂里,我们可以成就的东西是多么巨大。