本书在新课程全面推进的背景下，聚焦新课程实施重难点和学校在新课程实施中的困惑，遴选新课程中的关键词，厘清其学术源流、本质内涵，明晰其对新课程实施的意义或价值，并探讨相应的实践策略，以为学校层面推进新课程提供知识基础和实践方略。所选的新课程关键词包括三大类：①新课程的重要概念，如核心素养、跨学科主题学习、学科实践、学业质量标准等；②新课程倡导的关键观念，大单元教学、项目化学习、教学评一致性等；③广为人知但需要澄清或有新的发展的观念，如因材施教、过程评价等。

项目式学习（PBL）作为一种重要的教学策略，正在全世界获得越来越多的关注。然而我们看到过太多所谓的项目，它们仅关注趣味性或动手实践，却没有涉及重要的学习目标；与之相对，实施良好的项目，却为学生搭建了一个舞台，使他们得以深度体验有意义的学习内容。因此，有志于转向 PBL 的教师想要参考更多高质量的项目实例，想要了解更多日常用来支持和吸引所有学生参与 PBL 的具体做法。 本书深入介绍了帮助学生成功的七大项目式教学实践 建立课堂文化、设计与计划、与课标对应、管理教学活动、评估学生的学习、搭建学习支架、参与和指导，每个要点均包含大量的实用教学策略，以及教师们对课堂经验的反思。 本书站在 PBL 教师的视角，为你详细讲述发生在PBL课堂上的故事。

为什么一间教室发生的故事会引起全美媒体的报道以及全国范围对教育的讨论？ 为什么一名中小学教师会连续被两任美国总统邀请担任jiao yu bu长？ 为什么全美和欧洲各国的教师会来到这所学校观摩她的教学并参加培训与研讨？ 为什么成千上万的家长会给她写信希望其帮助解答养育子女的困惑？ 本书不仅讲述了当代传奇教师马文 柯林斯在教育这条道路上的挣扎与成功 她在公立小学担任多年教师，之后创办了只有一间教室的学校并将其发展壮大，更包含其课堂教学的详尽实录，清晰地传达了她的教育理念、方式与方法。 马文的学生zui初的学习水平远低于平均水平，有着各种 问题 。但在她的眼中，从来没有失败的学生，只有失败的教育。她的信念、勇气、执着与奉献，帮助她的学生发生了奇迹般的转变。后进生的学习成绩超过其年龄的平均

布卢姆的教育目标分类理论具有两大特征：一是具有可测性，制定教育目标不是为了表述理想的愿望，而是为了便于客观的评价；二是目标具有层次结构。布卢姆把知识维度分为四个类别：事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识。布卢姆又把认知过程维度分为六个主要类别，依次是记忆/回忆、理解、应用、分析、评价、创造。以上是该书的主要类别，每个主要类别又都包括若干子类别，也是依次排列的。这样，目标由简单到复杂递增，后一类目标只能建立在已经达成的前一类目标的基础上，从而形成了目标的层次结构。

本书以作者曾经历的区域推进校本研修项目的研究积累为基础，回溯校本研修的实践缘起，系统阐述了深化校本研修的实践策略，讨论了学校开展校本研修的方法。本书提出从 控制性管理 走向 指导性管理 的主张，推行旨在理解并落实教学常规的校本研修，倡导从教师研修活动组织与策划的创新到触及教师学习机制的实践研修，让教师研究返璞归真。

本书聚焦于中学物理教学的核心内容，选取100个初高中物理中容易混淆、亟需厘清的科学性问题进行分析与探讨，如什么是变化率、地面是惯性参考系吗、任何一个复杂运动都可以分解为两个简单的分运动吗、为什么称为 I - U 特性曲线更准确、光伏电池为什么没有电动势和内电阻这一组概念、交流电的功率是什么，等等，涉及中学物理的各个分支领域，覆盖诸多热门主题，解决物理教师在教学中的普遍困惑。可以说，本书内容站位高、接地气，置身于教学实际需求进行思考与创作，是真正解决问题的教学参考书和工具书。

每位教师都可将从神经科学、认知心理学和教育研究中所获得的见解引入教学实践。本书为教师提供了神经科学、认知心理学和教育研究 理解的基础，作为教师在整个职业生涯中使用的基础。本书为课堂积极和有力改变提供了希望，提供了神经科学和认知心理学领域的最新进展，以深入浅出的方式让教师理解行为背后的关键，从而获得成长，让课堂和教学更加完善。 《教师不可不知的脑科学知识：脑科学指导下的教学设计原则》以大脑为基础的原则展示了大脑和大脑如何与我们所知道的课堂行为和学习有关。作者将学习科学的三个领域结合在一起，使它们与每个教师和学习者的工作相关，填补了教师教育文本的空白。本书涵盖了12项基于脑科学研究的教学指导核心原则，而对于核心基本原则的分析则在一个由七个指导原则组成的框架中进行，每一个指导原则都由

得益于认知神经科学的出现，认知科学的研究在近的十几年里取得了诸多重要进展。本书概述了来自神经成像、脑损伤患者研究、单细胞记录、电磁信号等研究领域关于认知神经机制的研究结果，将神经科学充分融入认知研究，从全新的角度阐释了认知心理学领域的重要问题，是一本不可多得的反映认知心理学研究趋势和成果的认知心理学教科书。

李竹平带领其团队研发的这套小学语文大单元教学设计，是新课标的全新实践。从单元整体解读、大单元设计思路、学习过程设计和评价量规设计四个板块入手，构建了这样一个设计思路：分析单元语文要素，界定所属的学习任务群；梳理单元学习KUD目标，明确大概念，发布核心任务及子任务；按子任务展示学习过程；明确单元学习成功标准和核心任务完成标准，以进行教学评价。清晰完整的设计链，给教师的教学思路做出了明确指引。紧扣教材，经过实际教学的检验，能够切实助力一线教师核心素养导向的教学。

《教育的彼岸》三卷本以现代精神为价值导向，对基础教育实践中的真实现象加以剖析，力图以深邃的思考、通俗的语言为基础教育实践者提供一份可以澄清教育困惑、明晰实践方向、探寻教育理想 通俗教育学 。三卷副书名分别为 走向现代教育 培育现代人 建设现代学校 ，分别从宏观战略、人才培养、学校建设的角度阐释了现代教育的本质及实践路径。三本书涉及基础教育教学与管理中的多个议题，包括教育现代化、教育强国建设、宏观教育公平与微观班级公平、核心素养的内涵及培育、拔尖创新人才培养与英才教育、校长和教师领导力、教育治理、学校治理、学校文化建设、学校规划等方方面面的内容。本书关注基础教育阶段师生的生命成长与专业发展，为基础教育实践者描绘了一幅满怀希望的现代教育图景。

李竹平带领其团队研发的这套小学语文大单元教学设计，是新课标的全新实践。从单元整体解读、大单元设计思路、学习过程设计和评价量规设计四个板块入手，构建了这样一个设计思路：分析单元语文要素，界定所属的学习任务群；梳理单元学习KUD目标，明确大概念，发布核心任务及子任务；按子任务展示学习过程；明确单元学习成功标准和核心任务完成标准，以进行教学评价。清晰完整的设计链，给教师的教学思路做出了明确指引。紧扣教材，经过实际教学的检验，能够切实助力一线教师核心素养导向的教学。

游戏是幼儿园基本活动。在幼儿园教育中，游戏常常与学习、课程、教学法紧密相连。但是，在幼儿园教育中，却一直存在一种矛盾：虽然孩子们很喜欢游戏，但从教师的角度来说，游戏有时又毫无章法得让他们头疼，并且，从教育的有效性角度来看，游戏常常只是玩，常常无法达成教育目标，无法完成教育任务。这是在全世界范围内备受推崇的游戏所面临的一个困境。这个困境是本书作者写作本书的一个重要背景。在此背景下，作者着重探讨的是：怎样才能让游戏与幼儿园的课程，与儿童的学习真正融合起来，让孩子们所喜欢的游戏真正促进他们的学习，同时完成幼儿园的课程目标。 游戏 学习 政策 课程 教学法 户外游戏 以及 评价 是本书的关键词，作者从游戏的内涵出发，系统讨论了 游戏与幼儿的学习 教育政策对幼儿园游戏活动的影响 游戏

在 核心素养时代 ，教学改革的方向和路径是什么？本书作者提出， 建构学习中心教学 是 我国课堂教学转型的基本取向 。 学习中心教学不是无本之木 、 无源之水 ， 它 根植 于近现代中西方教学理论与实践的探索中 。据此， 本书从中西方课堂教学变革的历史出发 ，分析了国内外学习中心教学的已有理论成果和实践经验。在此基础上，揭示学习中心教学的基本原理。 从学习中心教学的基本原理出发，作者深入探讨了学习中心教学过程组织的逻辑、教学活动的设计、教学评价的改革，分析了学校推进学习中心教学面临的主要困难和挑战、学习中心教学推进的焦点问题，就如何实施和推进学习中心教学提出了建议。 围绕 学习中心教学 这一核心命题，本书既有理论的阐发、实践经验的解读，更面对实践难题，提供了具体的解决策略。本书可以为课

本书是面向有一定理论兴趣的中小学教师和研究中小学教学的专业工作者的，希望能 雅俗共赏 的一本书。它来自十余年的对教学改革实践的观察，以 学习任务 为切入点，通过比较丰富的案例来说明课堂教学的道理；又尝试以 学习设计 为关键词，构建以学习为中心的教学逻辑，以作为进一步推进教学改革实践的理论与方法指导。

童年，是人的精神原乡。一个成人能够童心不泯不容易，能够理解童年、敬畏童年更是难能可贵。而一个优秀的教师，却往往能将这颗易逝的赤子之心守住。 在长期的教育生涯中，于永正老师紧紧围绕 儿童 与 语文 这两个核心元素，用大量鲜活的教育实践，诠释了对儿童生命成长的真诚关注以及对母语教育规律的深刻把握。 本书收录了于永正老师各时期有代表性的语文教学文章和经典课例，以及国内语文教育专家、名师的评论文章，全面展现了于永正 儿童的语文 教学思想和教学艺术。

这是一本有助于教师改进课堂，应对教学挑战的方法小书。基于认知科学和形成性评估的研究，它提出了教学过程中常见的6个问题，以问题为导向，教师可以以学生为中心，建立起互动式、启发式与探究式的课堂，确保所有学生都能得到所需的支持和挑战。 该书由经验丰富的一线教师撰写，平衡了循证原则和实用建议。它包含： 详细探讨了所有教师在备课、评估学习和回应学生需求时面临的六个核心问题 解决各主题中每个问题有效且实用的策略 实践中每种策略的有用示例以及使用者的经验讲述 可成功应用于每项原则的检查表以及为教师量身定制的建议 对于希望成为更具应答能力的新老教师来说，这本具有创新性的书籍是一个宝贵的资源。该书为实现可持续且有价值的教学变革提供了所需的证据、实用策略和支持性建议。

《如何成为高效能教师》是美国教育培训经典，畅销全球的教育经典，汇集了38年来全美前沿的教育研究成果、百位成功教师的教学智慧与真实案例，再现从 开学di一天 开始的高效能教师成长之路，并完整呈现了世界上专业、高效、轻松的教师用卓越课堂管理打造快乐、善学、高分优秀学生的教学之道。书中附有大量被实践证明、行之有效的教学资源和技术工具，更为教师日常教学和管理提供丰富的行动指南。超值赠送60分钟美国备受欢迎的教师网络教学视频，200页网络版主题教学拓展资源。 出版20多年以来，《如何成为高效能教师》以5种语言出版，在120个国家使用，销售超过400万册。全世界数百万的教师和校长接受了黄博士的教育培训。 本书建构了一套完整的高效能教师培训系统和教师素养与能力提升解决方案，首度公开成功教学的秘密，是幼师、中小学教师

加强心理健康课程建设。发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，学会理性面对挫折和困难 中小学要将心理健康教育课纳入校本课程。 《*办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》 心理辅导课是一种以团体活动为载体，以班级全体学生为辅导对象，以发展、预防和教育为主要功能的心理健康教育形式。 如何设计心理辅导课？ 怎样操作心理辅导课？ 从哪里找心理辅导课素材？有没有优秀的心理辅导课范例？ 心理健康教育特级教师钟志农从概念、理念到设计、操作等细节，诠释心理辅导课的关键要素，融合团体辅导前沿理论与课堂实践经验，介绍心理辅导课的基本流程、方法与资源，为读者提供全面而专业的指导。 本书适合中小学班主任、心理教师培训参考，也适合心理学研究者和工作者阅读。

如何落实课改理念，推行有效教学？如何从知识的传授转变为知识的理解？如何帮助学生获得持久的、可迁移的理解？基于理解的逆向教学设计为这些问题的解答提供了一种思路。 《单元教学探索：基于理解的逆向教学设计案例》是上海市晋元高级中学教师在 选择教育 办学理念下，走专业发展之征程中绽开的一朵有效教学改革之花。书中呈现了语文、数学、英语、物理、化学等各学科老师对基于理解的逆向教学设计的探索，理论与实践融合，设计与应用并举，展现了教师的智慧与思考，促进了教师的专业成长。

本书是南京市*幼儿园围绕 儿童博物馆 数十年研究的成果。在博物意识的引领下，教师们以儿童为中心，以班级博物馆为主体，园级博物馆为实践场和资源库，社会场馆为补充，建构了三级儿童博物馆体系。 本书精选了儿童博物馆课程中纸、恐龙、工具、线、根、西游六个内容，以课程故事的方式，生动、全面地呈现了课程的背景、课程审议和课程实施的过程以及教师们的反思，并配以短视频帮助读者对每一个课程故事有一个直观了解。 在一个个精彩的儿童博物馆课程故事中，儿童是探索者、学习者，教师是观察者、支持者，他们具有博物意识和课程意识，尊重儿童、理解儿童、接纳儿童，支持儿童在行动中学习、在关系中学习、在探索中学习、在合作中学习。

如果我们关注课堂教学，那么我们就必须关心学生评价。 《促进学习的课堂评价：做得对 用得好（第二版）》以明确的目的、清晰的目标、合理的设计、有效的交流、学生的参与等关键要素为核心，详细解析了优质课堂评价的七条有效策略，呈现了大量的方法、工具、示例、步骤、指南以及教师反思自身评价活动的小故事，并设计了针对评价策略的练习活动，为教师提供了易于理解、便于操作的自学方案和行动指南。 相信通过此书，各级教师均能找到适合自己的方法来正确地使用评价策略，从而提升自己的效能感，为学生的学习增值。

面对以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的崛起，机器学习和人工智能的井喷式发展，教育界将面对何种挑战，又该如何应对？“教师会被ChatGPT取代吗？”“ChatGPT会导致学校里作弊盛行吗？”本书合乎时宜，提供了30种运用生成式人工智能技术（比如ChatGPT等人工智能助手软件）灵活教学的实用技巧，讨论了教师正确看待学生使用ChatGPT完成个性化学习的可能性，帮助教育工作者重新思考传统的作业设计，还讨论了如何帮助学生以负责任、合乎伦理的方式适应未来的人工智能世界，如何将学生培养成具备媒体素养的合格的数字公民，教师如何借助新技术提高自己的教学效率……

首要教学原理 是本书作者戴维 梅里尔提出来的一种全新教学设计理论。他认为教学设计理论应该类似斯金纳的刺激-反应理论般简洁，于是他基于四个简单的教学活动 讲解、展示、答问和练习加以总结，从而提炼出能实现效果好、效率高和参与度大的教学理论，即首要教学原理。该原理已被广泛应用于世界上许多不同教育环境的教学设计工作中。本书为修订版，相较于之前的第1版作出了重大改进。在本书中，作者提出教学设计理论，并在实践中如何应用这一理论提出指导。

《脑科学与课堂：以脑为导向的教学模式》将全新的脑神经科学的研究应用于课堂教学实践，提供了一个完整的、经实践证明的、使用方便的教学模式，以达到有效教学的目的。 该模式包括建立学习情感的连接，营造学习环境，设计学习体验，教授内容、技巧与概念，教授知识的应用与拓展，评价学习。 作者用通俗易懂的语言呈现了该教学模式的具体步骤和实践案例，帮助教师促进学生的进步，同时获得专业发展。