本书建构了德育原理的基本学科框架，探讨了道德教育的内涵、道德教育的内容、途径与方法，分析了学校道德教育的特征与功能。
实现碳达峰碳中和，是以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，我国积极参与全球环境与气候治理，作出力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的庄严承诺，体现了负责任大国的担当。青少年正处在价值观形成的关键时期，青少年主题出版承担着向青少年传播正确价值观的重要使命。本书通过中国叙事体系，向青少年阐述了我国的发展观、文明观、生态观和全球治理观，引导青少年从身边小事做起，选择低碳生活方式，践行 双碳 承诺，为实现 双碳 目标作贡献，对帮助青少年了解全球发展倡议、构建人类命运共同体意识等具有积极意义。
本书以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）》为指导，提供了中小学办学与管理的重要方略、基本途径和案例，旨在引导中小学进一步规范教育行为，更好地完成新时期所赋予的全面提高教育教学质量的任务。 在内容上，本书遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，围绕走进学校 评什么 和 如何评 这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。 在结构上，本书包括六章，分别是 学校治理结构 学生管理 课程与教学管理 教师管理 教育资源管理 安全管理 。 作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我约束、自我发展和自我评价的操作手册。
在当前全球化、高科技的时代中，劳动力的形式变得更加灵活，学生富有多样性，管理部门不断缩小……学校的管理和组织亟需变革。本书将社会变革的宏观背景和实践中的具体案例结合起来，对学校变革进行了全景式的研究，提供了既具有理论意义，又具有启发性和可行性的建议，以帮助教育改革者创建更多优秀的学校。 本书在国外教育领域极受欢迎，对中国的学校如何在快速变化的环境中更好地变革、发展具有可贵的借鉴意义，适合所有教师、学校管理人员和关心教育发展的读者阅读。
为追忆对外经济贸易大学60年来办学征程，传承学校精神，抒发爱校情怀，向学校60华诞献礼，根据学校安排，校党委宣传部开展了60周年校庆主题征文活动。 征文活动由校报编辑部负责组织进行，从2010年11月29日开始至2011年6月1日结束，得到全校师生员工、广大校友以及长期关注和支持学校发展的社会各界人士的热情支持。 许多在我校工作、学习、生活过的校友尤其是离退休老领导、老教师和老校友积极参与了本次活动。离退休人员工作处、外语学院、国际学院也为征文活动给予了大力支持和热情帮助，使此次征文活动收到了较好的效果。由于部分稿件为手写，校报记者团也参与了文稿打印工作。在此，谨向所有赐稿者表示衷心的感谢，向所有支持和帮助我们开展活动的单位和个人表示深切的感谢! 本次征文内容题材广泛，感情真挚、文笔细腻。有的回忆
建平中学在多年的学校改革实践中，越来越感受到我国的学校管理存在三大弊端：封闭性、单主体、单向度。这种学校管理其实是行政化体制与学校的责任规避交织而成的一种“教育病理”。因此，建平中学多年来致力于学校管理的改革实践，积累了丰富的改革案例与经验。杨振峰编著的这本《从学生立场出发(现代高中管理变革的建平经验)》就是这样一本以鲜活的事实和实践的感悟来梳理学校管理改革的进程、课题及其经验的著作。读者从本书的字里行间分明可以捉摸到当代学校管理的革新方向——以“学生发展为本”，从“学校管理”走向“学校经营”。
县域中小学布局调整，作为城乡义务教育治理的重要政策工具，承载着优化教育资源配置，促进教育公平的功能。本书提出县域中小学布局调整是嵌入中国城镇化脉络的国家治理范式价值内核的具体反映，其发展既有其内在逻辑，也受政策环境的影响与制约。
《北大清华名师讲演录（第三辑）》辑录了谢维和、李学勤等20位北大、清华著名学者在烟台大学发表的讲演文稿，内容涉及历史、语言、考古、文学、新闻、法律、经济、数学、物理、化学、生物工程等不同学科和专业的话题，是“北京大学、清华大学支援烟台大学建设委员会”在烟台大学设立的“北大清华名师讲堂”取得的*成果。
台湾教育极具多元特色，教师教学专业严谨，让曾经附台求学的大陆学生离开后仍然念念不忘。本书选取100所在台湾排名靠前的大学，全景式地介绍了这些学校各个方面的情况。通过本书的介绍，可以让大陆学子了解台湾各校资源与特色，也可以帮助大陆的教育工作者认识台湾教育的基本概况。相信本书可以让需要的人获得极大的帮助，也可以为两岸教育交流贡献一份心力。海峡两岸同育英才，中国学子前途似锦！
《反思大学教学(有效运用学习技术的对话模式)(第2版)》从一个假设开始，即大学教师必须对他们的学生学什么、如何学承担主要责任。在如何学方面，学生只有有限的选择：他们能够上课或者不上课；他们能够努力或者不努力；他们能够探求真理还是争取高分。但是教师创造了可供选择的机会。在我的讲课中，学生只能选择努力集中注意力，不能选择理解。为学生可能产生的理解创造条件是教师的责任，学生则有责任充分利用这个条件。学生控制不了获得知识的机会。大学运转着一个复杂的系统——院系、课程、教学方法、辅助设施、课程表、评价等等。所有这些决定了学生学习的可能方式。是的，图书馆和网络可以使他们获得各种资源。但是大学教师对学生的学习时间提出高强度要求，从而导致阅读和浏览网络是无力承担的奢侈品。我们作为教师的责任是与我
追求和形成特色是世界各国大学办学的主要发展趋势之一，也是高等 教育界普遍关注的一个重要研究课题。与此相悖的是，当前我国大学办学 特色丧失和风貌趋同现象愈益明显。《教育哲学研究丛书·反思与建构：大学办学特色问题研究》从理论、历史及实践三个维度对该问题进行了全面探 讨。在深入解析“大学办学特色”概念的基础上，多角度地为创建大学办 学特色探寻了相应的理论支撑。依据创建办学特色的内外部条件，对国内 外大学建设办学特色的历史经验进行了梳理，并在方法论上对大学究竟该 如何创建办学特色问题进行了反思。《教育哲学研究丛书·反思与建构：大学办学特色问题研究》从影响大学创建办学特色的主要因素即政府、社会、传统文化以及 大学等层面着手，对我国大学办学特色建设的主要问题及原因进行了全面 分析，提出了针对性
没有信息化就没有现代化 ，在全面推进教育信息化2.0行动的今天，上海的教育信息化现状如何，又该走向何方？《深度学习与智能治理 2018上海基础教育信息化发展蓝皮书》是对此问题的一次系统梳理，本书总结了上海基础教育信息化近几年取得的成果，以全新的视角，前瞻的视野，深度挖掘技术与学习、技术与学校、技术与治理的关系，并从典型的实践案例中探寻上海未来教育信息化的路径选择，勾勒上海未来教育信息化的宏伟蓝图，对全国教育信息化事业发展提供了可资借鉴的实践和探索案例。
本套丛书的七本著作涉及基础教育不同层次和诸多领域的改革，大致可分为三组。《新基础教育论》与《中国基础教育改革的文化使命》两本著作是从总体上，用历史、现实和未来的长“时间镜头”对基础教育改革的探究，可视为一组。《课程改革与课程评价》及《重建学校精神家园》两书又是一组，它们涉及的是学校教育中两个为重要和基本的方面。关于学生与教师研究组成了第三组。《学生自我发展之心理学探究》一书旨在揭示学生发展中作为内在力量的“自我”之形成，这是21世纪基础教育要培养具有主动发展生存意识和能力的人，所必然面对的一个新的重要问题；对于教师，未来新的基础教育的真实创造者，我们予更多的关心。《教师角色与教师发展新探》，从道德、专业发展和美学的角度，对教师这个古老的职业作了时代的诠释。《I这校教育研究方法》
20世纪90年代以来，以计算机、多媒体和网络通信为基础的现代信息技术的日益普及，推动了全球教育信息化的进程。通过网络获取教学资源的社会需求日益增长，推动了社会各界纷纷参与支撑多学科、多层次教学的教育数字图书馆建设活动，与此同时，国际著作权保护立法也处于变化之中。 经过两年多的努力，课题组成员为国家社会科学基金项目 教育数字图书馆建设中的著作权问题研究 完成了四份系列研究报告；为北京高校图书馆科研基金项目 电子教参系统建设与服务有关的著作权问题研究 完成了一份研究报告。上述项目分别于2005年上半年结题，顺利通过了专家鉴定。为了促进研究成果的传播交流，让更多的研究者和实际工作者与我们分享研究体验，借鉴国外著作权立法经验以及网络教学资源合理使用解决方案。
全面建设小康社会为中国高等教育的持续健康发展提供了重要的战略机遇，日益迫切的高素质人力资源需求和日趋激烈的国际性人才竞争也向中国高等教育提出了前所未有的严峻挑战。高等教育如何为构建完善的现代国民教育体系和终身学习体系做出更大的贡献？如何在继续推进大众化进程的同时建设一批世界一流的高水平大学？如何全面提升大学的办学水平与效益？本书汇集了众多著名大学校长对有关问题的理性思考与实践探索，集中反映了他们的领导艺术与管理智慧。 *主办的第二届中外大学校长论坛于2004年8月4日至10日在北京成功举办，论坛汇集了中国130所大学的校长及13所世界著名大学的校长和专家。毫无疑问，论坛所具有的广阔国际视野与丰富的前沿信息为我们观察国际高等教育的发展动态，思考中国高等教育的未来打开了一扇特殊的窗口。 本书
本书是东莞理工学院城市学院重点课题研究成果的汇集。本书从办学的理念思路、教学模式和管理、教学改革、学生工作、党群政工、人事组织、后勤财务以及和谐校园等方面探讨独立学院在办学上如何确保质量，形成特色这一重要问题。本书有多篇文章在刊物上公开发表过，这些文章既有宏观的思考，又有微观的探讨，既有理论的研究，又有实践经验的总结，展示了东莞理工学院城市学院在办学中所取得的理论成果和实践成果。
谈论“都市想象与文化记忆”，必须兼及建筑、历史、世相、风物、作家、作品等，在政治史、文化史与文学史的多重视野中层开论述。若汉唐长安、汉魏洛阳、六朝金陵、北宋开封、南宋临安、明清的苏州与扬州、晚清的广州与上海、近现代的天津与香港及台北，以及八百年古都北京，还有抗战中的重庆与昆明等，都值得研究者认真关注。如此“关注”，自然不会局限于传统的“风物记载”与“掌故之学”，对城市形态、历史、精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练；因此，希望综合学者的严谨、文人的温情以及旅行者好奇的目光，关注、体贴、描述、发掘自己感兴趣的“这一个”城市。 关于都市的论述，完全可以、而且必须有多种角度与方法。就像所有的回忆，永远是不完整的，既可能无限接近目标，也可能渐行渐远一一正是在这遗忘(
2013年*颁布的《义务教育学校校长专业标准》明确指出校长要在 尊重学校传统和学校实际 的基础上 提炼学校办学理念 ，使得校长的办学理念再一次成为社会热点话题。校长的办学理念是什么？校长如何提炼办学理念？校长如何在办学过程中贯彻与落实办学理念？围绕这些关键问题，本书以案例研究的方式，依据翔实的一手资料，对基于办学理念的校长办学予以研究，重点关注学校办学理念的诞生与提炼、办学理念的贯彻与落实以及办学理念的反思与改进。
本书从提升中小学校的校园文化构建力的角度出发，从那些成功进行校园文化构建的名校中遴选出每一种校园文化构建的经典案例，如爱国文化的构建力、诚信文化的构建力、制度文化的构建力、环保文化的构建力、科普文化的构建力等，并对这些案例进行了细致的分析与解读，进而给出了建构相应校园文化的中肯建议，为中小学教育管理者更好的学习名校校园文化的构建提供了一条便捷的途径。
