实现碳达峰碳中和，是以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，我国积极参与全球环境与气候治理，作出力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的庄严承诺，体现了负责任大国的担当。青少年正处在价值观形成的关键时期，青少年主题出版承担着向青少年传播正确价值观的重要使命。本书通过中国叙事体系，向青少年阐述了我国的发展观、文明观、生态观和全球治理观，引导青少年从身边小事做起，选择低碳生活方式，践行 双碳 承诺，为实现 双碳 目标作贡献，对帮助青少年了解全球发展倡议、构建人类命运共同体意识等具有积极意义。
本书建构了德育原理的基本学科框架，探讨了道德教育的内涵、道德教育的内容、途径与方法，分析了学校道德教育的特征与功能。
本书以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）》为指导，提供了中小学办学与管理的重要方略、基本途径和案例，旨在引导中小学进一步规范教育行为，更好地完成新时期所赋予的全面提高教育教学质量的任务。 在内容上，本书遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，围绕走进学校 评什么 和 如何评 这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。 在结构上，本书包括六章，分别是 学校治理结构 学生管理 课程与教学管理 教师管理 教育资源管理 安全管理 。 作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我约束、自我发展和自我评价的操作手册。
高等教育权力可分横向结构和纵向结构，高等教育权力的来源也具有自身的特质，而从组织过程和组织结构来看，大学具有权力组织的鲜明特征。 本书分三个阶段对英国大学权力演变进行分析，对英国大学与政府、市场和社会的关系进行理论阐释。引入了传统的三角形理论、权力一目的理论、高等教育发展的三角模式理论，重点对英国大学与政府的权力关系进行了详尽阐述。分析了三类大学的内部权力分配格局，基层单位的权力运作和系主任等的权力。对英国大学学院制、具有英国特色的大学副校长权力等作了专题论述，以阿斯顿大学为例。深入分析了英国大学内部的权力动态运作过程。后提出从政府治理模式的变革、健全法制、建立中介组织、形成行政权力与学术权力的制衡机制几个方面改善中国大学权力现状。 本书可供大学管理人员，高等教育学、
高校思想政治教育是整个思想政治教育中的一个独特领域。这种独特性表现在受教育者、教育内容、教育手段等方面。大学生是未来社会主义的建设者和接班人，能否搞好对他们的思想政治教育，可以说直接关系到未来社会主义的前途。 高校思想政治教育研究，顾名思义，主要是对高校的思想政治教育进行研究。高校思想政治教育研究有助于总结实际工作中的经验和教训，更好地推动高校思想政治教育。
中国民间办学的传统历史悠久，早在春秋战国时代就有大量的私人兴学。不过，现代化的社会主义民办教育事业则肇始于改革开放。应该说，三十多年来，我国民办教育事业从无到有、从小到大，取得了长足的发展。与此同时，鼓励和规范民办教育的政策和法律也在逐渐完善。但是，许多关键问题在我国民办教育的理论研究和民办学校的举办实践中仍然存在不少争议，特别是在民办学校举办者回报、财产关系安排、法人治理结构设计和税收计征等方面，争论几乎是旷日持久。
本书主要分四个部分。部分为概述，探讨政府与高校权力分配的理论依据、发达国家政府与高校的权力分配关系、高等教育发展类型与自主办学等理论问题。第二部分以美国、俄罗斯、英国、中国为研究对象国，着重分析大学与政府的权力分配关系，探讨这些国家大学与政府权力分配关系的历史演变过程，发展特点与现状、进而提出加大中国高校自主办学权的总体思路。第三部分论述中国大学与市场的关系，以劳动力市场与高校毕业生就业制度、高校与市场良性关系为切入点，以学生与经费为重点，探讨高校如何在市场中自主经营。第四部分为大学自主办学权的案例研究，分析大学办学主体——教师与学生的管理问题。
《慧创空间》是黄浦区"小学空间环境创意项目"的集锦。收录了黄浦区23所小学2012年-2015年所有立项并完成的空间环境创意项目，涵盖校园环境、艺术人文、科学创意、综合功能四大板块，每个学校独立成篇，集中展示了各个学校的办学理念、项目实施理念、实施后的实际效果及意义等。
本书将“社会主义核心价值体系引领校园文化的实现机制”这一论题从理论的视域来考察，为提高社会主义核心价值体系内化为当代大学生自觉行动的有效性提供理论分析框架；同时，根据大学生的认知特点、思想成长规律和高校特点构建起一套以校园文化载体建设为支撑的转化机制和可操作的模式，建立起一种便于操作、易于推广的实现机制，为高校切实把社会主义核心价值体系融入教育全过程，引领大学生人生观、价值观的形成提供有价值的借鉴。 本书由陈章龙等编著。
《大学制度伦理反思》由吴国娟著：受整个社会转型时期价值冲突与道德困境的影响，中国现阶段的大学制度建设也充斥着喧嚣浮躁、价值冲突和伦理困惑，多元混杂的价值取向使得大学制度缺乏一个被大家都认可的合理性价值标准，导致大学制度产生价值矛盾和合理性危机。《大学制度伦理反思》以伦理角度为切入点、制度伦理理论为分析框架，从宏观上对大学制度伦理问题进行探讨和反思。在对大学制度伦理的内涵及理论体系作基本阐释的基础上，将理论探讨与实践反思相结合，立足于当前中国社会从计划体制向市场体制转型、高等教育从精英教育向大众教育转型的背景，从大学制度实质伦理、形式伦理和主体伦理三个维度进入到具体的大学制度伦理研究中，对中国大学制度伦理的现实问题进行深刻剖析与批判。并进一步探讨中国大学制度伦理的重构路径
自 国家启动了旨在培养教育家校长的校长航工程后， 校长航究竟如何启航 就成了一个需要认真讨论的问题。航校长在现代学校管理工作中的角色定位应是教育理论建构者、教育实践创新者和教育文化的传播者。航校长的研究问题，应做到 三求结合 ，即：立足校长自身追求，反映区域教育发展诉求和国家对教育发展的要求。校长要把个人研究计划与学校创新实践融为一体，在问题研究和创新实践中实现，用研究推动学校改革创新，用学校改革创新丰富研究成果。
全面建设小康社会为中国高等教育的持续健康发展提供了重要的战略机遇，日益迫切的高素质人力资源需求和日趋激烈的国际性人才竞争也向中国高等教育提出了前所未有的严峻挑战。高等教育如何为构建完善的现代国民教育体系和终身学习体系做出更大的贡献？如何在继续推进大众化进程的同时建设一批世界一流的高水平大学？如何全面提升大学的办学水平与效益？本书汇集了众多著名大学校长对有关问题的理性思考与实践探索，集中反映了他们的领导艺术与管理智慧。 *主办的第二届中外大学校长论坛于2004年8月4日至10日在北京成功举办，论坛汇集了中国130所大学的校长及13所世界著名大学的校长和专家。毫无疑问，论坛所具有的广阔国际视野与丰富的前沿信息为我们观察国际高等教育的发展动态，思考中国高等教育的未来打开了一扇特殊的窗口。 本书
《一个中学校长与学生116次谈话》是一本关于高中生的学习方法、性格修养和为人处事的行动指南。全书针对高中各阶段学生可能遇到的学习和生活上的116个问题娓娓道来，深入浅出地告诉了学生许多学习的方法和做人的道理。可以说高中生在三年时间里的各种疑惑，都可以在本书里找到答案。这是一本值得学生、老师和家长读一读的好书。 《一个中学校长与学生116次谈话》是一本关于高中生的学习方法、性格修养和为人处事的行动指南。本书就像是一本充满教育思想和哲学思想的优美的散文集。作者把一个很平常的校园绿化教育，演绎成了一种情感的愉悦，一个理想化的富有诗意的意境，一份人生的期盼与守望。 一个好校长就是一所好学校。认真读完该书，你就知道为什么天门中学能够为全国的名牌高校输送那么多优秀的学生了。
本书精心选择了一百个左右感人肺腑、富有教育意义的案例，按照学校教育主题分类之后，对案例进行了深刻而富有洞见的评析。 教育世界是一个由人组成的、具有生命意义的生活世界。离开了具体的孩子、教育者和教育情境，何谈生命意义！编著者由此出发，把我们带到教育“现场”，或者呈现教师们自己的教育实践以及对教育问题的解决过程，或者展示家长如何在恰当的教育情境中把握时机进行恰当的教育等等。编著者在讲述或撰写案例之时，她们本身也在思考或反思；同时也让我们旁观者在具有典型意义的教育情境中整体地直接“观看”其中发生的事件，在具体事件中感悟深刻的教育意蕴，从而激发实践的智慧。
本书是语文特级教师、原上海市建平中学校长、现深圳明德实验学校校长程红兵到深圳创办新学校明德实验学校的办学手记，既有先进的教学理念，又有真实的案例展示，还有细腻的情感随笔，展示了一位教育家开阔的视野和博大的胸怀。
在当前全球化、高科技的时代中，劳动力的形式变得更加灵活，学生富有多样性，管理部门不断缩小……学校的管理和组织亟需变革。本书将社会变革的宏观背景和实践中的具体案例结合起来，对学校变革进行了全景式的研究，提供了既具有理论意义，又具有启发性和可行性的建议，以帮助教育改革者创建更多优秀的学校。 本书在国外教育领域极受欢迎，对中国的学校如何在快速变化的环境中更好地变革、发展具有可贵的借鉴意义，适合所有教师、学校管理人员和关心教育发展的读者阅读。
为追忆对外经济贸易大学60年来办学征程，传承学校精神，抒发爱校情怀，向学校60华诞献礼，根据学校安排，校党委宣传部开展了60周年校庆主题征文活动。 征文活动由校报编辑部负责组织进行，从2010年11月29日开始至2011年6月1日结束，得到全校师生员工、广大校友以及长期关注和支持学校发展的社会各界人士的热情支持。 许多在我校工作、学习、生活过的校友尤其是离退休老领导、老教师和老校友积极参与了本次活动。离退休人员工作处、外语学院、国际学院也为征文活动给予了大力支持和热情帮助，使此次征文活动收到了较好的效果。由于部分稿件为手写，校报记者团也参与了文稿打印工作。在此，谨向所有赐稿者表示衷心的感谢，向所有支持和帮助我们开展活动的单位和个人表示深切的感谢! 本次征文内容题材广泛，感情真挚、文笔细腻。有的回忆
校长们如何提高成功标准，动员教师并取得成果呢？在这个责任重大的时代，您如何保持积极高效呢？ 高能校长有强大的社交技巧，高水平的教学和学习知识以及提供教育领导力的才能。这种优秀的新资源为校长、管理小组以及教育家们提供了大量打磨这些技巧和特征的方法。 这10种高能校长包括方法、反映、行为、习惯以及当你苦于寻找提高自己效率时的低谷期故事来引导并激励你。一个高效率的校长是： 一个交流者 倾听、强调并感同身受 一位教育家 才高八斗、推动智力发展 一位高瞻远瞩者 聚焦学校未来发展的前景 一位促进者 建立强大的社会关系 一位改革的大师 灵活、前卫、现实并能推动改革 一位文化的建设者 交流并设计一个强大的切实可行的前景 一位行动者 充满激情、满负能量并能散发这种激情 一位生产者 建立智力发展和学术成就 一位个性
本资料汇编的统计范围是：截止到2010年12月31日按国家规定审批程序批准的全日制普通高等学校中的社会科学、综合、师范、体育类院校(包括大学、专门学院和高等专科学校)，以及工、农、林、医、本科院校的数据。其中，学校的名称和分类是以*2010年12月底公布的数据为依据。
