社会情感学习是通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设，帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、他人与集体的认知与管理的意识、知识和技能，培养学生自信心、责任感，建立积极的人际关系，有效地面对挑战的过程。有研究表明，它对学生的情绪管理与人际交往、态度和价值观、行为与学业成就等都具有较显著的促进作用。本书通过阐述其提出的背景、内涵、理论基础、作用的基础上，形成了中国本土化的评价指标体系与学校改进策略与监测评估策略。本书将理论引进并本土化，理论与实践操作并重，对于社会情感学习在中国的推广具有重要的指导意义。

在现代学校中，校长角色可谓举足轻重，校长领导力是决定和影响一所学校运行、教师发展和学生学习成长的关键角色。对处于时代不断变革的当今学校而言，其面临的挑战前所未有，培养校长领导力也迫在眉睫。 《教育领导力（第5版）》是提升校长领导力的专业指南，它基于美国数十年来校长领导力的理论研究和实践，以教育管理政策委员会（NPBEA）2015年通过的《教育领导者专业标准》为基准，将《教育领导者专业标准》与校长领导力实践紧密结合起来，旨在为校长提供如何提升教育质量和高绩效表现的领导力。本书自出版以来已经再版多次，在世界校长领导力专业领域有着重要的影响。

一个人的阅读在很大程度上决定着他的精神发育与思想成长，校长对阅读的热爱与引领无疑是其天赋难违的角色使命。甚至可以说，校长阅读的状况既决定其理解与诠释教育内涵的水准，也决定着其规划与管理学校发展的眼界。 本书为广大校长制定了一份科学又精彩的基础阅读书目，具有四个特点：，注重性，突出名家经典图书。第二，注重可读性，优选理实相融图书。第三，注重广泛性，兼顾多科视野图书。第四，注重共读性，互通师生基础书目。由此，本书确定了校长基础阅读书目体系大致分为通识类、教育类及管理类。通识类，适应于一个现代人的需要；教育类，适应于一个现代教育人的需要；管理类，则适应于一个现代教育管理者的需要。总而言之，在呼唤教育家办学的新时代，这份书目能帮助校长爱上阅读，享受阅读，助力他们与师生一起创造学校更

加强学校文化建设，是建设现代化教育强国、办好人民满意教育的重要环节。本书集中研究和讨论学校文化建设这一主题，从 学校文化品格 ，即学校文化中蕴含的价值观念和育人理念的角度入手，通过深入系统的学理分析、历史研究、案例研究等，集中阐释了学校文化的时代价值，展现了学校文化与社会文化的互动关系，认为学校文化源自社会文化，又独立于社会文化，焕发出自身的独特优势和永久魅力，揭示了学校文化育人的特殊使命，梳理了百年来学校发展源流，描绘了现代学校历史文化谱系图，挖掘了学校文化的深刻内涵，分析了学校文化的多重样态，突显了学校文化的鲜明特色，总结了学校文化传承转化、交流互鉴、创新发展的经验，提出了打造新时代学校文化品牌的建设思路和实施策略。

教育的本质就是我们不断追寻真情、真理与真谛，学做真人的过程。《教育：师生共同追寻生命的真谛》是教育 部中学校长培训中心举办的 全国优研班 第1、2、3期9位优秀校长教育思想汇编：有任奕奕的 师生执著求索的乐园 、吴国平的 追求自觉的境界 、付晓秋的 给学生一个强大的精神世界 、唐洪波的 让担当成为自觉、用责任驱动发展 、汤佳宏的 中国心灵、国际视野、人文情怀 、赵文祥的 为学生提供选择机会 让学生个个成才 、夏军的 为每一位学生的终身幸福奠基 、唐江林的 让每个孩子充满自信 、陈康金的 让乡村孩子热爱学习 ，还有陈玉琨教授等知名专家点评。本书对理解甚至解决当下的教育热点与难点问题，具有很大的启示作用。

《校长创新领导力：引领学校走向卓越》通过对学校组织管理的实证分析，以切实可行的方案研究，系统阐述了校长的创新领导力以及校长在学校治理中如何发挥关键引领作用，还针对校长在日常工作中遇到的实际问题，如校园欺凌、青少年厌学等现象，提出了行之有效的解决方案。全书重视理论阐释，讲求实用依据，辅以程序操作，观照案例应用，对于提高校长领导力和学校治理能力，提升学校卓越品质，促进学生全面发展，推动中国基础教育现代化具有一定的借鉴意义。

首先是提纲关。提纲是一本书的骨架，决定着一本书的基本内容。提纲四易其稿，每一稿都有几万字。编写组多次向在北师大学习的来自全国各地的校长征求意见，还专程到中山市与当期的校长们多次专题研讨，在对提纲多次修改并在校长们满意后，才开始正文的写作。其次是正文关。初稿完成后，多次征求校长们的修改建议，并根据建议进行多次修改，前后总计六易其稿，许多章节与初稿相比已经面目全非，个别章节甚至是完全推倒重写。写作过程的艰辛，非亲身经历者很难体会。后是文字关。正文基本完成后，编写组邀请《中小学管理》杂志编辑部孙金鑫主任对于文字进行了深度加工，以使本书更加符合校长们的阅读习惯。书稿送交出版社后，出版社又组织专家对内容进行了修改，责任编辑又进一步对文字进行了加工。

本书全面介绍了美国、英国、德国、荷兰、日本、澳大利亚、中国7个国家22个具有代表性的学校改进项目，并深入分析了每个项目的发展过程、实施策略、相关经验等，在此基础上，总结了学校改进项目的共性特点，并深入分析了国际学校改进的基本发展趋势、积极经验及存在的问题。相关项目的价值取向、实施策略对于我国学校改进具有积极的借鉴价值和意义。

《平生就想办一所好学校 中国著名校长办学思想录（二）》 既有吴颖民、李金初、卓立等 久经沙场 的老校长，又有刘希娅、马宏、吴国平等斩获国家质量奖、国家基础教育教学成果特等奖等殊荣的 功勋 校长，还有夏青峰、杨刚等刷新教育记录、创造教育传奇的 少帅 校长。他们用不同的叙事方式讲述了自己从事校长工作的酸甜苦辣、经验教训，真实呈现了中国一线校长成长的过程。

《中小学教育大数据分析师系列培训教材》主要用于线上及线下的中小学教师培训项目，还可用于教师、教研人员、教学管理人员等教育工作者的自主学习和提升。本教材计划纳入中小学信息技术应用能力提升工程2.0项目，还将作为大数据MOOC线上课程的主要学习资料，供参加课程的学习者阅读、学习。《中小学教育大数据分析师系列培训教材》共有5个品种：教育大数据、数据分析、数据驱动的智能学校、数据驱动的智能课堂、数据研究。《中小学教育大数据分析师系列培训教材》是由任友群教授、黄荣怀教授作序，由首都师范大学教授方海光邀请北师大、华中师大、华南师大、内蒙师大、陕西师大等各大师范院校教授以及海淀区教师进修学校主任和国家开放大学、北京教科院等院校专家一起编写的成体系的、完整而全面的大数据分析师培训教材。 本选题为数据驱

本书总结了宁波四中在新时期学校教育改革的背景下优化学校管理工作、推动学生全面发展的实践经验，提炼出 全员育人导师制 研学旅行的实践 学科核心素养的培养 三个关键词，具体地阐述了如何通过创新学校管理模式，对学校德育管理的模式、课堂运行的方式、课外实践的方向进行深度变革，促进学校快速发展。

基础教育质量评价标准与政策的比较研究是一个涉及面甚广的综合性研究课题，我们必须在既有研究的基础上聚焦有限目标，解决有限问题。因此，本书拟重点回应以下核心问题：基础教育质量评价标准的内涵与特征；国际组织和各国基础教育质量评价标准制定的背景、政策与机制；基础教育质量评价标准的一般发展模式和个性化发展模式；基础教育质量评价标准制定的一般规律与经验教训；对我国建立基础教育质量评价标准的启示和借鉴。课题研究的总体框架包括基础教育质量评价标准与政策的国际篇、国别篇和比较借鉴篇三个部分，每部分围绕标准和政策制定的发生与发展、具体内容、特点和启示进行研究。希望本书能对中国基础教育政策的研究者、实践者和管理者，以及关心中国基础教育的广大读者，带来有益的启示。

本报告测评了中国教育体系的优势和需要改进的领域。它基于主要通过经济合作与发展组织教育调查收集的数据和资料，将中国教育体系和其他表现优异的教育体系进行对比。为了扩大证据范围，本报告还介绍了中国实施的政策和实践，以考察支撑中国教育体系的环境和机制。 本报告从四个主要维度审视了中国教育体系：学习环境；课程与教学；结果；教育治理。这四个维度清晰地阐述了中国教育体系的投入和产出，全面展现了中国教育体系的质量。

近代中国饱受屈辱与压迫，国家建设和民族发展屡遭重创；然而近代中国的高等教育却在人才培养、学术创新乃至抗日救国等方面都成就卓著，泽被后世。在这令人赞叹的成就背后活跃着一批至今仍然令人耳熟能详的大学校长，如蔡元培、胡适、竺可桢、茅以升、严复……《百年之功（中国近代大学校长的教育家精神）》收录了50位有影响的中国近代大学校长，评述了他们的办学业绩、教育思想以及他们的品格特征。

《不按常理出牌：打开一所新学校的秘密》是英特小学“ ”郎明仙校长执笔书写的一部随笔小札，她以独特的视角向我们展现了英特小学建校以来，在推行“兼职制”治理新变革、“定制化”课程新定位、“合伙人”家校新关系、“多艺化”研训新方式、“艾小语”文化新创意等方面的个性化探索故事，记录了一所新学校成长的点点滴滴。

本书 篇基础篇首先介绍了互联网发展历程，从一个网络产品演化的视角看新媒体的产生与发展，并将新媒体置于网络生态圈中去理解其所处的位置和塑造影响力的关键，同时介绍了基本的编辑工具。第二篇进阶篇介绍了平台特点并详细说明了高校如何在不同新媒体平台上塑造自身影响力突出自身的学术品味和社会责任，内容涉及微博、微信、短视频平台和直播平台，凸显了对新平台新趋势的理解与判断。第三篇未来篇，介绍了问答社区、大数据、智能媒体以及海外传播力的思考和工作案例，提供一些前瞻性的探索。

《问题化学习学校行动手册》以 问题化学习 十多年的理论与实践研究为基础，次从学校管理和校长专业发展的角度全面而系统地阐述了基于问题化学习认识论和方法论，以学习为中心的全新学校管理模式、发展方式和校长专业发展路径、内容，是 问题化学习 系列丛书专门面向学校组织建设和管理者专业发展的著作。同时，本书紧密结合当前基础教育育人方式改革，聚焦立德树人根本任务的落实以及全面提升教育教学质量要求的贯彻，以问题为导向，以学习为中心，以全新视角全面阐释了学校五育融合的实现路径、行动方法，具有重要的现实意义和借鉴价值。

不同国家和地区在基础教育国际化特色办学质量保障方面有哪些标准体系？它们对中国的国际化特色办学具有怎样的借鉴意义？国际化特色学校的课程设计和教师发展怎样才能更科学？中国的国际化特色办学如何实现从0到1的突破？ 本书凝聚行业智慧，围绕国际化特色学校质量保障标准体系建立、课程与教师发展、挑战与解决方案，将国际化特色办学的探索与实践提升到系统化层面，并提出了一系列建设性意见。

北京市樱花园实验学校是北京市朝阳区一所老旧小区的传统学校。自2013年3月起着手打造 英华教育 ，在学区化改革、集团化办学的大潮中保持定力，坚守本色，创新实验，特色办学，内涵发展，6年来取得了可喜的办学成果，学校教学质量与办学质量囊括市区奖励。2016年出版了《让樱花走向英华》，重点梳理了北京市樱花园实验学校开展英华教育的整体构架和实施办法，首次将 英华教育 理念系统阐述并传播惠及全国中小学校和广大教师。 《让樱花绽放英华》为《让樱花走向英华》的续作，也是姊妹篇。本书是对近6年来的学校建设、校园文化建立、师资团队建设、教学管理、课程设置等学校各方面的一个全新集结呈现，充分展现英华教育运行的深层细节和创新举措。 《让樱花绽放英华》分四个篇章，以教育叙事为主要体例，配以形象的教育文化活动图

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