本插画集收录了当今国内外主要以线条进行创作表现手法的艺术家近四百幅作品。开篇介绍了当代线体艺术的历史背景与发展,以及诸多相关艺术家的成就与贡献。后为25位艺术家的作品赏析,每位艺术家开篇均有一段简短的个人介绍和精彩访谈。问题主要关于使用线条进行创作的初衷、灵感的起源、喜爱的艺术家、创作的技巧以及时间等。每位艺术家根据作品水平与题材,大约甄选5-10幅作品;对于细节较多的作品,还采取局部细节放大的形式,以丰富内容编排的效果。
本书分四部分:*部分内容为人体结构基础知识;第二部分为局部速写表现方法;第三部分为单人、双人、组合以及场景速写表现方法;第四部分为范画临摹与欣赏。全书内容从基础知识中局部分析、人体比例特点到观察方法和表现技法,再到姿势的表现,逐步深入,循序渐进。另外有供临摹的作品欣赏。
章培筠,1937年生,浙江鄞县人。毕业于浙江美术学院中国画系,浙江省美协会员、中国美术学院副教授。擅工笔花鸟画,作品曾获全国七届美展铜奖及首届”齐白石奖”。尉晓榕编的《章培筠白描花鸟作品/中国美术学院中国画系藏品集》汇编了中国美术学院国画系藏章培筠白描花鸟精品力作数十幅,是一本课堂临习好范本。
本书是一本以色彩静物照片为主的高考美术辅导书,适合广大的美术爱好者和艺考生使用。本书主要从形体分类表现、黑白灰分类表现、质感分类表现、静物组合分类表现等四个章节,通过每个章节对素描静物绘画规律进行讲解,由单个到组合,由浅入深,详细讲解了素描静物的形体表现方法以及黑白灰色调的安排、质感塑造,并配有详细的步骤图解和主题静物组合范画临摹。
本书是一本高考类速写照片辅导书,供参加美术联考的考生读者在考前阶段使用。本书收录了大量与场景速写相关的场景照片,分为地点类与命题场景类,都是实地拍摄,能够让学生在画照片时更加接近真实写生状态。避免了在摄影棚摆拍时人物动态不够生动,场景不够真实,生活味不足等问题。本书属于写生素材类图书,有的实用价值。
本书针对的是即将参加全国美术高考和美术联考的考生读者在考前阶段使用。本书主要收录了的照片均为室外拍摄。拍摄时间长达一年之久,因此包含了春、夏、秋、冬不同季节时的人物形象。其素材性、生动性、广泛性都是在摄影棚中拍摄的照片不可比拟的。此类照片书,能够为写生提供素材,具有的实用性。
本书着重对目前全国美术高考需考设计的学校近年考卷进行细致讲解剖析,力求使读者对自己所要填报的学校历年考试有所了解。与此同时,书中还系统阐述了当今设计考试的形式,考题的新动向,院校间的不同考试要求,设计考试问答等等大家迫切需要解决的各种有关设计考试问题。以下是本书重点分析的学校:清华大学美术学院、中央美术学院、北京服装学院、北京电影学院、中国传媒大学、北京理工大学、东华大学、江南大学、鲁讯美术学院、北京工商大学、北京工业大学、中国人民大学,我们真诚希望通过此书帮助大家在考试当中取得好成绩。
章培筠,1937年生,浙江鄞县人。毕业于浙江美术学院中国画系,浙江省美协会员、中国美术学院副教授。擅工笔花鸟画,作品曾获全国七届美展铜奖及首届”齐白石奖”。尉晓榕编的《章培筠白描花鸟作品/中国美术学院中国画系藏品集》汇编了中国美术学院国画系藏章培筠白描花鸟精品力作数十幅,是一本课堂临习好范本。
章培筠,1937年生,浙江鄞县人。毕业于浙江美术学院中国画系,浙江省美协会员、中国美术学院副教授。擅工笔花鸟画,作品曾获全国七届美展铜奖及首届”齐白石奖”。尉晓榕编的《章培筠白描花鸟作品/中国美术学院中国画系藏品集》汇编了中国美术学院国画系藏章培筠白描花鸟精品力作数十幅,是一本课堂临习好范本。
章培筠,1937年生,浙江鄞县人。毕业于浙江美术学院中国画系,浙江省美协会员、中国美术学院副教授。擅工笔花鸟画,作品曾获全国七届美展铜奖及首届”齐白石奖”。尉晓榕编的《章培筠白描花鸟作品/中国美术学院中国画系藏品集》汇编了中国美术学院国画系藏章培筠白描花鸟精品力作数十幅,是一本课堂临习好范本。
本书收录了刘斌老师的素描头像作品多幅,模特包含男、女青年,中年人等各种不同年龄段、不同特征的人。书中从眼、耳、鼻、口五官入手直到整个头像,全面的剖析了真人头像的绘画方法。配有的步骤图能够让人很直观理解真人头像是如何一步一步地快速而准确描绘出来的,不同的人物,不同的特征该如何捕捉,都一一的向您交代清楚,大量的范画也能提供给考生读者临摹学习。
附中有着一支专业能力雄厚的师资队伍,有一套严谨、科学、系统的教学体系。这些好的传统时时处处发挥着作用,在潜移默化中时刻影响着学校教学的各个方面,对于培养学生深入扎实的造型能力、全面的艺术素养以及充满活力的创造精神,是非常有益的。 附中的专业课程中,造型基础课程占了很大比例。以造型专业为例,素描、色彩课的比重几乎占了全部专业课程的74%;另有14%的透视、解剖、雕塑等课程,也是围绕解决造型问题的理论认识课程和实践体验课程。 造型基础课的安排,遵循由简入繁、循序渐进、长短结合的原则,对每一阶段课程都有清晰明确的要求。每门新课开课前,都要求任课教师制订详细的教学计划,包括授课内容,作业要求,学习目的等。各班的教师共同研究,彼此协作,争取让每一节课对教师和学生都富有成效。 本书收