本书根据普通话水平测试国家指导用书《普通话水平测试实施纲要》的内容重新编排，以福建人学习普通话的难点和重点为编排原则，并兼顾测试性质、试卷构成、评分系统和等级评定等与测试密切相关的条款。既有文字阐述，又配备了适量的练习内容，适合福建乃至全国各地方言人群学习掌握普通话。
因为方言的影响，总是咬字不准、吐字不清；因为咬字不清，所以“沉默是金”……本书直指方言和人们的发音旧习，以独特的疯狂理念为指导，再加上北京广播音系海燕标准、清晰的普通话配音，实在是一部新颖难得的好书。目前的普通话教材，大都过于陈旧，枯燥无味，教条性太强，导致很多学生不能正确掌握普通话，甚至失去兴趣。我们的这套教材，寓教于乐，深入浅出，注重实践。全书由大量经典的绕口令、谜语、歌词、诗词等复合组构，从声母、韵母的读音、声母、韵母辩证、声调和押韵、声调矫正、音变、吐字归音等－－阐述。尤其难得的是，本书针对广东、海南、福建等方言区特意编写了章节，与普通话进一步分析对照，更利于大家掌握普通话。
儿童语音发展有系统性：儿童音位的发展具有系统性，儿童元音的发展是遵照人类语音的共性和母语的个性而分先后发展的，儿童发展的不是单个的音素，而是音位；元音格局发展有系统性，儿童终习得的语音格局是成体系的，具有稳定的规律性。三岁以后儿童着力发展的是语音的系统格局。四岁儿童顶点元音的格局比例就比三岁儿童要好，特别是／a、i／元音表现明显，元音三角形明显趋于规则，由不规则的锐角三角形变为较规则等腰三角形。五岁、六岁继续调整，直至接近成年人的元音格局。
