一部 生动的家庭教育、人格教育教材 《梁启超家书》主要收录了 1898 1928 年间梁启超写给妻子和子女们的书信，字里行间表 达了他对妻子和子女的深切关怀。从一百多封家书里，我们可以窥见梁启超是一位和蔼开明的慈父，关心子女的情感生活；是一位颇具智慧的导师，指导子女的学业理财；是自立自强的民族脊梁，培育的子女个个成为精英。其中建筑学专家梁思成、考古学专家梁思永、火箭专家梁思礼被评选为院士，这在中国历史上是罕见的。这其中不乏个人因素，但与梁启超的言传身教是分不开的。他的教育理念，对当今中国家庭教育仍有着重要的借鉴及启示价值。
《教育何为？》原名《论我们教育机构的未来》，是尼采的一部早期著作，写于1872年，生前未出版。这是尼采唯*一一部谈教育的专著。哲学家、诗人尼采以故事手法，讲述了两个年轻的另类大学生，一个年老的哲学家和他的弟子 一位年轻教师，于一个美丽的黄昏，在莱茵河畔一处林中空地相遇的故事。双方由误会、冲突而至于相互理解和畅谈，谈话的内容围绕着教育，分别从学生、教师和哲学家的立场对德国教育现状进行了批判。尼采对当时初露端倪的现代文化和现代教育的批判，今天读来依然振聋发聩，启人深思。
《有效学习指导丛书：学习方式与学习活动设计》以学习方式与学习活动的关系为切入点，在转变学习方式的大背景下定位学习活动的本质，基于广大教师在新课程改革中对学习活动形式的实践探索，通过大量丰富的案例探讨学习活动设计的原理和要求，为读者展示了动手操作、模仿体验、统计分析、辩论研讨、设计创编等多种活跃于教改实践中的学习活动形式。《有效学习指导丛书：学习方式与学习活动设计》能够推进教研人员和广大教师对学生学习的深入研究。
管理理念的先进性是孙立明著的《幼儿园精细化管理》一书的亮点之一。首先，我国现代教育家陈鹤琴一生提倡和践行“一切为儿童”的教育主张，该书就体现了这种理念。其次，该书通过理论和实践呈现了“绩效管理”“积分管理”“问卷管理”“表格管理”等的概念、特点、作用及运用。如通过“表格管理”使得繁杂、琐碎的幼儿园管理条理清晰、秩序井然、有章可循。最后，该书展示了数据化管理和量化管理的优势。不同时期的有效数据构建成管理数据库，为及时的决策提供标准或导向。管理经验的多元化是《管理》一书的亮点之二。该书阐明了管理的对象不仅涉及物质层面的管理，也涉及精神层面的管理。管理的内容涵盖了后勤、教育教学、文化建设、团队建设等等诸多方面。行文表述的流畅性是《管理》的亮点之三。作者以通俗易懂的语言文字，具体形
《帕尔格雷夫研究技巧系列·我的大学我做主2:学业生涯规划》结合当前社会发展形势，对在校大学生进行系统全面和多方位的职业发展规划与学业指导。《帕尔格雷夫研究技巧系列·我的大学我做主2:学业生涯规划》还指导学生如何结合自己的专业特长，全面提高自身素质与能力，以及如何面对职场的考验与选择等。《帕尔格雷夫研究技巧系列·我的大学我做主2:学业生涯规划》对大学生理解职业生涯规划，进行生涯发展规划制定、学业计划实施以及面向职场接受挑战具有很强的指导意义。
天津理工大学教务处编*的《学生实验报告手 册》为天津理工大学学生实验的综合实验报告，包含 了各个实验室的管理规定和实验注意事项指导，对学 生进行实验的步骤和重难点进行辅导解析，另附有实 验报告若干，学生在实验过程中和结束后对实验的进 程和实验结果进行记录以及整理。作者为天津理工大 学教务处负责实验室管理的教师。其有多年的实验室 管理和规定制定经验，从事实验室管理、评估工作。 在工作中积累了丰富的管理经验，其管理的实验室被 评为国家重点实验室建设示范基地。本书实践性强， 操作性强，可供大学本科各工科专业实验指导用书
《主题班队会案例新编（综合版 修订版）》从确定主题、方案设计、活动准备、组织实施、评估等几个阶段着手，为班主任（或学生）提供生动活泼、丰富多采的材料，便于班主任（或学生）在主题班队活动的设计、组织、实施过程中直接运用或间接参考。
《教师快速成长的10个要诀》正是为研究这些问题而编写的。 《教师快速成长的10个要诀》关注教师的职业理想，同时也关注教师的职业幸福、身心健康和业余爱好等生活空间问题，把抽象的理论通俗化，把科学的内容技术化，语言通俗易懂，引入了大量鲜活的典型案例，注重实践性和操作性，力避高深和死板，把理论学习与实践应用紧密结合在一起。
《育体与育心：我对教育和谐发展的探索》是作者长期从事体育教学、学校管理和教育行政实践以及相关理论研究成果的结晶。全书由三个部分组成：部分内容为关于教育和谐发展的探索，第二部分内容为学校队列队形研究，第三部分附录有关新闻媒体对作者事迹和教育教学艺术与思想尤其是对其体育教学特色的精彩报道。全书充分体现了作者和谐教学法“育体育心同在，继承创新结合，主导主体相融，严肃活泼并存”的思想精髓。《育体与育心：我对教育和谐发展的探索》对广大中小学教师、校长和教育行政人员推进基础教育新课程改革有重要参考价值。
《自信乐观（彩图版》内容包括你就是一座金矿、好在我体重比较重、再试一次、乐谱错了、永不消失的自信、握住自信、保持笑容、爱打扮的蜘蛛、当幸福来敲门、换只手举高你的自信、肯定自己的价值等。
学校是“教育的现场”。然而，无论是教育政策的决策者还是教育学者对作为“现场”的学校几乎漠不关心，根本不想从“现场”学到智慧。《学校见闻录（学习共同体的实践）》旨在通过仔细描述学校这一“现场”的动态，从学校层面来验证今日教育改革的趋势，探索其可能性。 学校的改革既不是单凭一纸处方能够完成的，也不是照搬某种模式能够成功的。它是一种愿景、一种哲学，唯有借助日常的创造性实践的经年累月的积淀才能实现。学校改革的实现必须有传统的传承，必须有经过缜密思考的明晰的见识、不惧失败的不屈不挠的勇气和对于明日教育的希望。 在东亚各国，由于曾经推进急速的现代化与产业主义化，学校教育作为出人头地的功利主义竞争教育得以普及，产生了应试竞争与考试主义的弊端。这种恶劣的学校文化的传统，并不是那么容易
《皮亚杰教育论著选》选译了作者的八篇文章，分别论述了：一种发展的理论；发展与学习；新方法，它们的心理学基础；现实世界中的教育权利；1935年以来的教育与教学；教育往何处去；数学教育评论；皮亚杰谈创造力及教育改革。
曾军良认为教师的教育理念，教师的智慧，也需要在教育课堂这块高地上得到展现、得到提升。教师要努力提高课堂的魅力，让课堂充满人性的关怀、喷发出师生的激情，让生命的活力在课堂中充分地涌流，让知识的美丽在课堂中幸福地展现，让智慧之花在课堂中尽情绽放。魅力课堂是以“提高课堂学力、激发学习活力、增强教学魅力”为出发点，凸显学习是课堂的核心，注重教师与学生、教与学的融合，全面增强课堂的吸引力，发展学生思维能力，培育良好的道德情感，提升核心素养，发展综合能力，过好师生的课堂生活，助力师生的健康、持续发展。 魅力课堂“九解读”进一步探究了课堂的本质，如何提升课堂的魅力，及怎样能让课堂真正成为助推师生生命成长的发展场。
本书是著名教育专家李镇西对当前中国教育问题的思考和探索的精华集萃，体现了李镇西做朴素真教育的思想。李镇西老师质疑“校校有特色”的办校风格，批评教育中的假科研，忧心于现今教育界的种种浮躁现象；他认为教育是心灵的艺术，教育者应当持着“朴素关注人性做真教育”思想，把孩子放在心上，放在教育的位；教师不能迷恋于展现各种“教育艺术”，忘记教育的基本，而要掌握扎扎实实的“教育技术”，认真踏实地做教育；要降低教师成长的门槛，让教师都能成长起来，使每个教师都能从教育事业中体会到职业幸福，从而“幸福至上享受童心当好老师”。 本书集中展示了作者对教育的深度认知和思考，体现了李镇西老师对教育深刻的感悟与反思。
《校园文化与学校德育模式的创新研究》，本书简介： 校园文化作为育人环境的重要组成部分，蕴含着丰富的德育资源，具有强烈的教育特色和德育功能，这使得在校园文化视域下探索学校德育模式的创新成为可行的、具有现实意义的课题。本书将在建构学校德创新模式的三个环节，即确定理念、建构内容、制定评价机制，积极寻求校园文化的支撑，尝试在校园文化视域下建构起主体发展性学校德育模式。
