每年都有很多人加入大学英语四级考试的刷分族中，可是由于考生升学和竞争压力越来越大，要准备的考试科目越来越多，准备英语四级考试的时间也变得越来越少。所以，想要在有限的时间内取得理想成绩，制订一个高效的应考计划是之策。词汇积累是四级备考计划中不可或缺的一步。四级考试考查的是考生对语言的综合运用能力，所以要拿高分，考生必须从活学活用四级单词开始。我们经过调研发现，在备考过程中，考生在背单词方面主要会遇到以下四种问题。 一、本单词书背不完就进考场 造成上述问题的原因是规划不合理，导致在复习过程中，达不到理想的背单词效果。 解决办法 本书编者根据考生记忆习惯、大脑信息储存量并参考考生可接受的日均可背单词的数量，计划每天约背100 个词，18 天就能搞定核心词汇，10 天就能将认知词汇尽收囊中。这样，用28

《方音矫正》通过大量有趣、实用的训练材料帮助你尽快辨正方音，让你不再为浓重的方音而烦恼，更潇洒地参加播音、主持、朗诵，演讲、快板、相声、歌唱等艺术语言活动，更快地通过普通话水平测试，更快地推销自己和产品。

《语言教学交际法》是一部介绍和评述语言教学新兴方法——交际法的学术专著，出版于1978年，至1996年已重印9次。作者H·G·威多森为伦敦大学教育学院的对外英语教授，的应用语言学家。威多森是交际法的创始人之一，他在充分考虑语言的性质及其实际使用的基础上倡导了一种更为合理和有效的语言教学方法——交际法。《语言教学交际法》对这一方法的理论依据和实践方法作了系统、详尽的阐述，澄清了有关的疑问和误解。

《君子的风范:松竹梅兰》从全书现在的内容看，章“世以神为本，草木皆有灵”是从社会民俗学的角度看松竹梅兰；第二章“清赏贵神韵，高洁在比德”是从社会伦理学的角度看松竹梅兰；第三章“风雪增异彩，人情添物趣”是从审美娱情的角度看松竹梅兰；第四章“画笔写风雅，遗韵留丹青”是从绘画艺术中看松竹梅兰；第五章“山水毓灵秀，择地仰物华”则是从旅游文化的角度来看松竹梅兰。

本教程以“实用、适用”为原则。“实用”是指在编撰教材的广度上，不要求学生“精通”，而是本着“知多”的原则，理论知识的深度以能指导学生的语音实践为原则。“适用”是指在编撰教材的深度上，以“够用”为基本条件。教材中的专业理论简单、明了、适度。在此基础上强化训练材料，以突出本教材训练性特点。训练材料的设计注意全面实用，形式多样，循序渐进，体系完整，以便于学生将练习从课内延伸到课外。除此以外，还充分考虑到将来老师们使用起来得心应手。 本教材侧重于普通话语音训练。词汇、语法在教学过程中同样不可忽略，教师应根据本地方言的词汇、语法特点，引导学生区分普通话和本地方言的词汇、语法体系。每章开头有“学习目标”、“试着读一读”，每章结束有“本章小结”，每小节理论知识之后有针对性的训练资料。

《牛津袖珍英汉双解词典(第10版)》收录单词、短语和释义120，000余条，新词新义尽数网罗；词条释义更加简明，例证讲解更加丰富；辟有“用法说明”专栏，透彻解析语法、用法重点；新设“拼写指南”专栏，帮助学习难点单词；提供详尽准确的词源信息，揭开词语身世之谜。

《大学英语六级考试阅读30天速成胜经(第4版)》在2013年9月推出第壹版，立刻受到全国四六级考试考生的极大关注和欢迎，这其中包括多次翻译及写作题目的直接命中。针对2015年12月四六级听力的改革，我们推出了此系列书籍。经过修订和完善，我们相信，又会有无数考生因为此书而笑傲考场，轻松提分。

由于认知语言学中的部分话题已经在《语法、意义与语用》中出现，《语用学研究前沿丛书3：认知与语用》仅收录了范畴化、认知语法。计算机对认知的模拟方面收录了人工智能、连接主义。心理语言学和语言学习方面的话题有语言交际中的大脑分工、理解与生产、发展心理学、心理语言学、多语种词汇、语言习得等。

《语言教学交际法》是一部介绍和评述语言教学新兴方法——交际法的学术专著，出版于1978年，至1996年已重印9次。作者H·G·威多森为伦敦大学教育学院的对外英语教授，的应用语言学家。威多森是交际法的创始人之一，他在充分考虑语言的性质及其实际使用的基础上倡导了一种更为合理和有效的语言教学方法——交际法。《语言教学交际法》对这一方法的理论依据和实践方法作了系统、详尽的阐述，澄清了有关的疑问和误解。

杨青云、汪小玲编著的《普通话与口才训练教程 (高等职业教育十二五规划教材)》分3个模块，共12 个学习单元，以普通话语音基础、普通话表达基本技能、普通话表达综合技能训练等为基点，从普通话及其特点、普通话语音基础训练、吐字归音及其训练、科学发声及其训练、思维与语境训练、语音调节与态势语训练、朗读与朗诵训练、解说训练、训练、演讲训练、论辩训练、普通话水平测试训练等方面进行了大胆的理论和实践创新。在理实一体化原则的基础上，扩展了语言技能训练空间，对语言表达能力的提升具有较强的理论指导和训练作用。本书以理论为先导，以实际训练为主旨，能较好地帮助学生掌握基础语言表达的理论知识，以及提高基础语言表达的基本技能。

《学习者为中心的课程设置：第二语言教学研究》系“应用语言学丛书”之一。该丛书精选自大学出版社出版的语言学和应用语言学专著，与“牛津应用语言学丛书”相辅相成，相得益彰。 《学习者为中心的课程设置：第二语言教学研究》是一部有关第二语言教学中课程设置的学术专著，向读者展示了英语语言教学领域中的课程设置理论和实践，贯穿于全书的主题是“以学习者为中心”的理念。本书的诸多研究实例对我国英语语言教学的研究具有借鉴作用。书中介绍的课程设置采用“自下而上”的模式，及课程设置不是简单地按照课程设置专家、学者所提出的理论，而是基于观察与研究语言教师在计划、实施和评估语言课程过程中的实际举措和想法。书中所提供的一系列研究实例进一步阐述和论证了本书提出的理论模式。