本书围绕 关键问题 研究，从关键问题研究和基于关键问题的教材研究、学生研究、学习活动设计研究、教学设计研究、教师专业成长研究等专题展开探索和实践。在推进以 关键问题的确定和解决 为突破口的备课改革实践中，需要厘清关键问题的含义，分析关键问题的价值和意义，讨论寻找和确立关键问题的途径和方法，思考和实践基于关键问题的学生学习活动设计，并在此基础上开展课堂教学实践，提高课堂教学质量，发展学生小学数学学科核心素养和思维能力。

信息科技课程的使命，在于帮助学生提升数字时代的适应力、胜任力和幸福感，引导学生遵守道德规范和科技伦理，培育正确的人生观、世界观和价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。 本书阐述了核心素养目标下深度学习的内涵与意义，分析了基于深度学习的小学信息科技课程的教学设计、实施策略、教学案例、实践案例，为一线教师提供了有价值的指导和参照。

班会能产生力量，关键是能在多大程度上推动班级发展？这就和两个因素相关：一是召开的时间节点；二是基于完整的带班系统。《班会的力量》强调 班会背景 ，旨在强调召开的时间节点。是让读者明白这次班会为什么在这个时间节点召开，为什么能成为班级发展的必须，为什么是撬动整个班级发展的津要。从这个角度说，时间节点或许比班会本身更重要。《班会的力量》强调 班会后续 ，是告诉读者朋友 这次 班会后又做了哪些事情，是为了让大家更清晰地了解班主任的带班系统。 节点 本身就意味着是某个系统的重要部分，没有系统就没有节点。不在节点的班会产生不了大的力量，没有系统的带班也很难管好班级。《班会的力量》重视 班会效果 。收录的全国名班主任的示范班会课，都是在实践中产生了巨大 力量 的班会，这部分自然是 这次 班会产生力量的明

比例的意义教学在整个小学数学教学中有着重要的地位。本书从多个维度系统地研究了比例的相关知识，以期为广大的一线教师提供有价值的研究成果，在教学比例时，本书可成为教师的教学资料库。主要内容包括：小学数学中的比例的意义所涉及的上位知识研究；中外课程标准（教学大纲）的相关规定；各地区教材对比例知识的内容编排及分析；学生在学习比例知识前的基础分析；教学设计研究分析；针对比例的的意义教学内容的校本研究及拓展课程研究开展等。

《听王荣生教授评课》是语文课程论专家王荣生教授评课精选。书中对各种有代表性的语文教学颗例进行了评点和探讨。全书共有『名课研习』、『课例研讨』、『课例评析』、『课例兼评』、『课例综述』等五部分。 《听王荣生教授评课》所选的，是作者近年从教学内容角度观课评教的实践，分“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”五个板块。为了便于交流，所评议的课，均附录课例及课文。 希望本书能对语文课程与教学的改革，对语文课堂教学的改善，对中小学语文教师的专业发展，起到积极的作用；也希望“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”这些样式，能为提高语文课观课评教的专业水准作一点贡献。

在课堂上，当孩子们领悟了繁杂的学科内容背后的重大概念时，当他们形成了看待事物与现象的学科观念时，他们的情感与智力都会被激发起来，老师也会为此激动不已。本书阐述了如何让课堂成为一个充满思考的地方，而不仅仅是记忆和训练的地方；知识的结构和过程的结构如何保障学生低层次的知识与技能，进而形成深度的学科素养；如何在区域、学校推进概念为本的课程与教学。

本书精选了全国著名特级教师王崧舟老师2001—2010年间代表性的课堂实录，并从“课品综述”“课堂品评”“课程反思”等角度来呈现、审视王崧舟老师这十年来不同阶段的经典课堂。 王崧舟老师自2004年提出“诗意语文”的主张后，在诗意语文的道路上孜孜矻矻、上下求索，留下了坚实的脚印和深远的影响。本书虽以课堂为核心，但读者读完此书，不仅可以获得教学上的启迪，而且可以从“诗意语文的价值取向”“诗意语文与实践策略”“诗意语文与诗意人生”等方面求索语文的真谛。

本书精选了全国著名特级教师王崧舟老师2001—2010年间代表性的课堂实录，并从“课品综述”“课堂品评”“课程反思”等角度来呈现、审视王崧舟老师这十年来不同阶段的经典课堂。 王崧舟老师自2004年提出“诗意语文”的主张后，在诗意语文的道路上孜孜矻矻、上下求索，留下了坚实的脚印和深远的影响。本书虽以课堂为核心，但读者读完此书，不仅可以获得教学上的启迪，而且可以从“诗意语文的价值取向”“诗意语文与实践策略”“诗意语文与诗意人生”等方面求索语文的真谛。

即时作文关注写作的即时性，充分利用学生真实生活中看到、想到、感受到的一切能够引发个人思考的现象、人物、事物和景物，进行即时记录和阐述，进而在搭建的支架下将所记录的内容提炼、完善成规范的习作内容。研究即时作文，是为了在小学生的心田播撒诗歌的种子、文学的种子。本书运用小学三四年级十四个习作课例，具体阐述了即时作文教学的实践过程和指导策略，是一本融汇了课标理念和实践智慧的习作教学课例集。

文本解读与教材分析的区别究竟在哪里？语文教师的文本解读使命是否有且只有于教学解读？文本解读策略是修炼的优选法门吗？本书是语文教学名家、特级教师王崧舟关于统编小学语文教材文本解读的全新力作。全书从统编小

《大夏书系·钱梦龙文丛：钱梦龙经典课例品读》精选16篇钱梦龙老师的经典课堂实录，以教学沙龙的形式加以品读、鉴赏，颇具现场感，以独特的视角展示了钱老的教学艺术和教育理念。在实际教学中，钱梦龙老师把一堂堂语文课当成了一件件艺术品，去精心地雕琢、刻画；研读此书，有助于广大一线教师探寻语文教学之根。

式自主教育体系包含“式自主德育”“式自主高效课堂”“式自主管理”内容。式自主教育理论体系和操作系统形成之后，胡校长一直不懈地对其进行实践优化，使式自主教育的理论体系和操作系统日臻完善，使其不仅科学且更可操作。经实践检验，式自主教育的理论体系和操作系统，不仅在中学好用，而且在小学也好用；不仅在优质品牌学校好用，而且在一般的普通学校乃至薄弱学校同样好用，而且一学就会、简洁高效。 《式自主教育》由南京大学出版社正式出版，它是一部校长、教师工作指导用书，是一部发人深省的校长、教师案头好书。希望更多的校长、教师都能读到这本书，从中汲取教育教学和办学的智慧。

《全人理念下的综合育人实践》是以综合实践活动课程为背景，阐述综合实践课程统整的价值与意义；从价值目标、整体建构、活动演绎来表达全人理念这一教学主张。从问题提出到主题形成，从主题图谱的建构到活动方案的制定，从长线活动的规划到短程活动的设计，展现了站在儿童立场的活动设计过程。同时以叙事的方式，讲述教师与学生在课程学习中的故事，以故事来折射课程对师生生活的影响。

该画集收录知名人气画家撒旦君的个人作品近百幅。据作者介绍，自13年画华夏异事录以来，就和各种精怪产生不解之缘。这本画集用充满个人特色和创造性的画面，表现了画师对社会，男女，妖怪，神兽，食物以及当今中国的理解和诠释。

2008年版《课堂观察：走向专业的听评课》，呈现听评课的一种新范式——课堂观察的LICC范式：基于证据、技术与合作，构建了课堂观察专业合作共同体，界定了一个4维度20视角68观察点的问题域，规范了课堂观察的基本程序与关键环节。 现在这本《课堂观察Ⅱ：走向专业的听评课》奉献的是LICC范式基本成熟后的样态。全书分四个部分：研究进展、观察故事、观察工具、观察课例，从理论到实践，全方位地呈现2008年后课堂观察LICC范式的新进展。作者崔允漷、沈毅、吴江林试图在更宏大的课堂研究中思考LICC范式的关键元素：如何让证据更可靠，技术更专业，合作更聚焦？《课堂观察Ⅱ：走向专业的听评课》由华东师范大学出版社出版。

闫德明主编的《如何形成教学风格——名师典型案例的多维解读(初中卷)》收录12篇初中教师提交的“我的教学风格”案例。案例内容主要包括：1.我的教学风格解读(表明并简要诠释自己的教学风格)；2.我的成长历程(讲述自己个人成长和教学改革的真实故事)；3.我的教学实录(提供能够匹配自己教学风格的课堂实例，可以是三五个教学片段，也可以是一堂完整的课)；4.我的教学主张(结合自己的课堂教学实例，表达自己对教育教学的看法)；5.他人眼中的我(学生、同事、专家等对自己教学的评价)。

本书是美国评价专家RichardJ.Stiggins基于自己在课堂评价领域二十余年经验而成就力作，是全美最实用和应用最广泛的教育评价书之一，并荣获了多个奖项。评价是一个过程，教师的目的就是通过课堂评价得出准确的结果，并进行有效的交流，从而限度地帮助学生获取学业上的成功。基于此，作者在书对当前学校里使用和流行的各种课堂评价方法都做了详尽的介绍，还特别关注了学生情感倾向的评价。同时，本书通篇都在探讨各种让学生参与到课堂评价中的方法和策略，提供了很多操作性很强的建议，以帮助教师让课堂评价真正成为学生进步与发展的动力和契机。 本书译者为：国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组。

理解为先模式（UbD）是当代教学设计的标志性模式，该模式的协同开创者为威金斯和麦克泰。本书是在《理解为先模式-单元教学设计指南（一）》的基础上的“进阶版”，从本书中可以更清楚了解何为UbD，何为教学的

闫德明编写的这本《如何形成教学风格——基于实践智慧的理论审思》是我的教学风格丛书之一。全书分五部分：导语——教无风格，何以立教；上篇——教学风格研究的成果述评；中篇——教学风格案例的多维解读；下篇——教学风格形成的内在机制；案例节选索引。

本书以中学数学教学过程为基本线索，围绕“为什么教”“教什么“和“如何教”等数学教学的基本问题，在论述中学数学教学目的与任务、数学教学改革、数学能力、数学思维及其基本成分、数学思维过程和思维形式等的基础上，讨论了中学数学教学的基本要求，分析了中学数学教学的常规工作，并最终落实在数学概念教学、定理教学、公式教学以及解题教学和复习课教学等基本而重要的课堂教学工作上。本书在版的基础上，进行了较大幅度的修订，反映了我们多年来对数学教育和中学数学教学改革的思考、研究与实践的成果。对许多重要问题，如：数学教学目的、数学课程与教学改革、数学能力及其培养、数学思维及其过程、数学教学中应当处理好的各种矛盾关系、信息技术与数学教学的整合、数学教学设计与实施、数学学习评价等，都力求从数学教学理论、

作者借鉴大量外研究成果，并结合自身扎实的研究实践，建构了比较独特的以学习为中心的课堂观察和分析框架，分析了认知与技能类目标达成的观察、个体有意义的学习过程的观察、合作学习过程的观察、课堂中的积极学科情感和社会关系的观察，对每一类的观察都创造性地提供了课堂观察分析单和观察实例，详尽地展现了如何充分利用观察分析技术，对课堂教学的有效性进行分析，为广大教师呈现了教学理念与教学实践结合、进行教学重建的全过程，使教师和研究人员都能从中获益。

有效评课的策略与方法,林高明,福建教育 【新华正版书籍】 作者 林高明 原价 ￥30.00 出版社 福建教育 出版时间 2013-01-01