做班主任要有爱心，更要有良方。 全国中小学班主任培训用书，班主任万玮三年精研之作。 教育者的教育理念和情感，决定了教育策略的实施效果。这本书并非仅仅与读者分享纯粹的教育策略，更是处处强调教育策略的选择与实施所需要的前提。这正是作者的用心之处。
本书是《教育中的心理效应》的姊妹篇，重点探讨对班主任工作非常有用的48个心理效应。 作者在写作时力求做到“顶天立地”：所谓“顶天”，说的是每个心理效应都取自心理学的实验和理论，上连科学的殿堂；所谓“立地”，说的是对这些心理效应的应用来自真实的班主任成功经验，下接实践的地气。 书中每一节都以真实的问题情境或经典的心理学实验引出心理效应，然后结合实验、故事和案例阐述班主任在工作中怎样有效运用这一心理效应。本书读来引人入胜，且有很强的实践指导性，是班主任的工作指导书。
他让教育真正深入学生的心灵世界，他使班级管理工作充满科学精神与民主气息……他就是著名教育家、校长、特级教师李镇西。《我这样做班主任:李镇西30年班级管理精华》是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华集萃。他以民主与爱心为出发点，以真挚的情感和人类普适的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、成长。他出神入化的班级管理艺术和经验解答了怎样提高教师的教育素养，怎样与学生心灵沟通，如何让学生自我管理等老师困惑的诸多问题，告诉你怎样做的班主任。
雷切尔 西蒙斯（Rachel Simmons）、凯文 库威克（Kevin Curwick）、米歇尔 博尔巴博士（Dr. Michele Borba）、帕特里克 莫特（Patrick Mott）、休 舍夫（Sue Scheff）等众多名人鼎力推荐！ 网络欺凌并不是一种 成人礼 ，更不是 每个人都需要应对 的事情。贾斯汀 W.帕钦博士与萨米尔 辛社佳博士通过对数百位遭受网络欺凌的青少年的采访，为我们讲述了许多令人痛心的真实故事，并提供了应对欺凌的有效策略。书中有些策略适用于正在遭受欺凌的人；有些策略则适用于可能欺负过别人的人，或者是一些见过欺凌现象，希望采取更多行动来阻止欺凌的人。另外，这本书还有很多特别的地方:你可以看到一些名人为自己而战的奋斗经历，还可以看到《想想看》栏目以及每章结尾的 状态更新 板块。 作为支持者，我们不要再陷入对被欺凌者无尽的同情和光说不做的危机之中，我们
世界上可能再没有什么职业像班主任一样充满了创造性：每一个班级都是不同的，每一个学生也是不同的，班级和学生的每一天也是不同的。班级的发展充满了不确定性，孩子的成长充满了变数，这一切，因为有了班主任的介入而显得有了的方向感。 最能体现班主任教育智慧的恰恰是那些平凡而琐碎的常规工作；的班主任能够把一件件小事做出艺术来，在平凡中现。 我做班主任20年，经常带学生外出活动：骑自行车郊游、爬山……其中每届学生的保留节目——毕业旅行，给每一个参与者都留下了终生难忘的记忆……我带学生活动之所以没有出过问题，并非因为运气好。 教育智慧的产生，源于对学生的爱。有了爱．就会为学生的健康成长苦苦思索，自然会有智慧，奇思妙想也会不绝如缕。 ——陈宇
的思想来自心灵([法]沃夫纳格《沉思录》)。能达到境界的是心灵，而不是智慧。每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。一个人即使驾舟游遍自己的内心世界，涉足每一条小溪，每一个角落，仍还有不少从未亲临过的地方。 本书是编者多年的教育工作和班主任工作经验的丰厚积淀。书中收录的百余篇典型教育案例，按“个性天空”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“ 家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”、“宽容理解”、“无声的艺术 ”等篇目安排，充分体现了班主任的聪明才智，字里行间表现出他们强烈的进取心和不倦的创新精神。文字清新易懂，极具可读性，具有针对性、启发性和可操作性等特点，是广大班主任和教育工作者工作中的书籍之一。
