《小学教育政策与法律》是一本专门针对高等院校小学教育专业的专业课程教材。本教材以小学教育活动为对象，基于教育活动中的基本要素划分，分别从教育政策和教育法律两大视角对小学教育活动的教育主体和教育过程加以阐述，具有理论性、实践性、系统性和创新性。在此基础之上，本教材进一步融合了理论研究上的新成果、教育实践中的新法律法规，对我国小学教育政策与法规进行了更为全面和及时的介绍和分析。学习者通过本教材的学习，不仅能够了解教育法学和教育政策基础理论知识，具备基本的实践问题分析能力，还能够熟悉把握各项有关小学教育活动的法律法规和政策规定，提升教育法律政策素养，在未来工作中以身作则、依法执教。

21世纪以来，信息计量学作为一门采用定量方法描述和研究信息的现象、过程和规律的学科，已经形成一整套完善的理论、方法和工具体系。本书对信息计量领域的应用工具进行了理论梳理和应用分析研究。首先对信息计量分析单元进行阐述，并介绍了信息计量分析工具的内涵和特点、类型及发展历史与现状，其次阐述了信息计量分析理论与方法，并构建了信息计量分析框架与模型，然后辅之以各种工具的介绍及实例演示，*后通过案例分析，展示了其应用领域与应用方法。具有一定的学术研究价值。

何立民著的《知识简史》共14章： ～4章，讲述始终被漠视的人类“知识”、人类起源与知识起源、知识力量与人类的可持续进化，以及决定人类命运的集成态知识。第5～7章，讲述人类进化的三元生态体系、人类智力的知识行为本质，以及人类知识的普遍发展规律。第8～11章，讲述知识经济时代人类的知识革命、知识革命导致人类公共知识与公共智力的形成，以及人人共享公共知识与公共智力的社会生活。 2～13章，讲述知识经济时代的数字化革命、知识发展 时代的人类危机。 4章，讲述什么是源头科学，以及知识学为什么是 自然科学、社会科学、哲学的源头科学。

**2～13章，讲述知识经济时代的数字化革命、知识发展**时代的人类危机。**4章，讲述什么是源头科学，以及知识学为什么是**自然科学、社会科学、哲学的源头科学。

何立民著的《知识简史》共14章： ～4章，讲述始终被漠视的人类“知识”、人类起源与知识起源、知识力量与人类的可持续进化，以及决定人类命运的集成态知识。第5～7章，讲述人类进化的三元生态体系、人类智力的知识行为本质，以及人类知识的普遍发展规律。第8～11章，讲述知识经济时代人类的知识革命、知识革命导致人类公共知识与公共智力的形成，以及人人共享公共知识与公共智力的社会生活。 2～13章，讲述知识经济时代的数字化革命、知识发展 时代的人类危机。 4章，讲述什么是源头科学，以及知识学为什么是 自然科学、社会科学、哲学的源头科学。

何立民著的《知识简史》共14章： ～4章，讲述始终被漠视的人类“知识”、人类起源与知识起源、知识力量与人类的可持续进化，以及决定人类命运的集成态知识。第5～7章，讲述人类进化的三元生态体系、人类智力的知识行为本质，以及人类知识的普遍发展规律。第8～11章，讲述知识经济时代人类的知识革命、知识革命导致人类公共知识与公共智力的形成，以及人人共享公共知识与公共智力的社会生活。 2～13章，讲述知识经济时代的数字化革命、知识发展 时代的人类危机。 4章，讲述什么是源头科学，以及知识学为什么是 自然科学、社会科学、哲学的源头科学。