与教材零距离高度契合 和教学紧密融为一体 教材编写者的诠释升华 测评研究者的科学设计
该丛书具有以下特点： 一、针对性强：紧扣新课程标准及考试大纲对阅读理解能力的要求，针对中学语文阅读教学与阅读训练令人担忧之现状，全新思路，全新编写。 二、系统性强：本丛书内容分为解题技巧讲析和自我强化训练两大部分，部分又分篇分讲，按不同阶段对阅读理解基础知识、中高考常见题型和解题技巧作为详尽的解读，具有很强的条理性和系统性。 三、技巧性强：本丛书归纳概括的解题技巧具体实用，指导性强。本丛书既可作为中学教师阅读教学的参考用书，又可作为学生阅读训练的自学用书，同时它也能很好地锻炼学生的解题应试技巧能力。尤其是剖析部分，分析透彻，思路清晰，循循善诱，对学生切切实实提高阅读解题能力具有很强的指导性。 四、典型性强：本书例题非常典型，其选文集思想性、文学性、人文性为一
《北京四中高中文言文校本教材（高2年级）》中的文言练习，由易到难。后面还有详细的答案解析及原文翻译。对高中生的语文文言文的提高很有帮助哦！《北京四中高中文言文校本教材（高2年级）》的选文很好，也是新版，选文曾于几年前某些省份的高考题不谋而合，值得一做！
专家在编写过程中，根据多年的教学经验，遵循阅读规律，循序渐进，逐层攻破阅读难点，提高学生阅读能力。 针对学生学习进度以及理解能力的差别，阅读素材和练习设置了多个梯次，保证让不同层次的学生都能找到*自己阅读能力的训练题目。 本丛书阅读技巧的讲解采用启发式的教学方法，洋尽细致又深入浅出，学生易懂，可以迅速消化使用。 本丛书通过短文训练方式’引导学生注重阅读速度’培养迅速而准确理翳文意的能力。 答案解析详细具体，帮助学生更好地结合理论增强阅读能力，充分做到通过一道题，掌握一类题，提高学生训练的针对性和有效性，大大节约学习的时间成本。
这里不仅有老师常出、考试常考的作文题，帮你更快地准确定位突围的方向，更有“名师导写”，让你读题、审题一气呵成，写作时自然胸有成竹。多多积累文题，牢记审题步骤，勤加揣摩、练习，无论是老师布置的作文，还是考试要写的作文，你都能应付自如。
中国乃文章大国，古往今来，总是将文章之事作为人生大事看待的。能写一手好文章，这是一件值得天下人赞美的事情，而写出这文章的人，是值得天下人尊敬的，甚至至高无上的皇上，也会对这些写好文章的人赞赏有加。 中国古人一向在意对少年进行写作训练，旧时“蒙学”，很重要的一部分就是延请那些懂得写文章的人来为那些懵懂的少年讲文章之道、文章之法。古人似乎比今人更懂得写文章的意义。 一个人用文字将自己的生命乃至一生体悟到的宝贵的经验呈现在文章中，这文章悠然起飞，像凤凰一般穿越时间和空间，飞翔在漠漠天穹，将她美丽的声音传遍大地，就在这纯净而辉煌的婉转中，个人的经验无声地转化成了成千上万人的共同财富。我们今天的人之所以是这个文明样子，*不是自己将自己修炼成这样的——我们之所以是这个样子，其实是因
当一道道疑似难题摆在在你面前时，是是胸有竹，还是没有头绪?如果是前者，那么恭喜你，你已经跨越了教材与考试之间的差距；如果是后者，也不用着急，《经纶学典·教材解析》在教材与考试间你搭建了一个沟通平台。 不少同学有这样的感觉：教材很熟悉了，课堂上也听得懂，但考试却取得不了好成绩。原因在于教材内容与考试要求有差距，课堂教学与选拔性考试有差别。这就需要在教材之上、课堂之外能够得到补充、提升，直至达到高考的选拔要求。本书就是从以下两个方面填补这种差距的。 首先是对教材的深度挖掘。教材内容通俗易懂，但里面包含着丰富的信息，我们把教材所包含的信息挖掘出来，并进行系统整理，让知识的内涵和外延、知识间的联系充分展现。 第二是对课堂教学的补充和拓展。本书不是对课堂教学的重复，而是在此基础
《普通高中语文课程标准(实验)》于2003年正式颁布。广东等省(区)于2004年进行高中语文新课程的实验。《高中语文教材创新思维训练》就是根据普通高中语文课程标准实验教科书编写的，它适用于广东版高中语文实验教材。 无论哪一个国家，语文教育都是一项与时俱进同时又是继承性很强的事业，为了全面提高学生的语文素养，编写时我们以为纲，立足语文本位，坚持守正出新，努力创建自己的特色。 本书分上下两编： 上编为“一课一练”。思维学家告诉我们：创新思维并不是单一的思维形式，而是多种思维形式共存的条件下的一种高度优化和综合。为此，在每一个单元的“一课一练”中，我们都采用三种(现代文)或两种(文言文)模式进行编写，以期达到优化和综合的目的，并与未来语文高考衔接过渡。 下编为“模块总复习”。模块是组成科目的各
选文新鲜活泼，无雷同、陈旧之病。 难度定位精准，无过繁、过难之嫌。 题型标准，与高考相契合。 版式明快，预留题空，实用性强。
知识覆盖面大，由全国各地优秀的命题专家、特高级教师结合多年一线教学经验和高考研究成果命制，充分地体现了教学目的和大纲要求，对考试大纲目标要求的各方面知识与能力从不同角度进行测试，既注重考查重点知识，又适当考查知识的覆盖面；既考查双基，又考查各种能力。知识分布合理，难中易各层次合理搭配。具有较好的信度、效度、难度、区分度，能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。真正做到与时俱进。
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《高效考试手册·考试必记：高中语文（必修5）》整理知识脉络，完善知识体系。根据记忆规律，将知识体系设计为5—9行为一组的记忆块，帮助学生快速有效地记忆考点，极大地提升记忆效率。提炼规律方法，记忆关键要点。以图解方式揭示知识要点，用树状结构和图像再辅以颜色、符号、类型和关联来画“脑图”，科学地记忆和学习。引领全脑思维，确保考试成功。全书通过记忆组块，把顺序、空间、色彩、逻辑、栏目等以图解方式揭示知识要点，*限度地开发大脑思维，引领全脑学习模式。
学习理念新 倡导“周计划”学习理念，每周集中训练+阶段综合检测+期中(末)全真演练。 练习模式佳 循环滚动式的练习模式，轻松攻克综合问题，解决同步学习的薄弱专项。 训练效果优 分层递进式的训练方式，完成“基础+综合+高考”的梯度跨越，实现同步与高考的无缝对接。
在《三大师》中，茨威格把巴尔扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基看做是叙事文学的天才，是百科全书式的作家。他在论述他们时，不是泛泛而谈，面面俱到，而是紧紧抓住他们本质量重要的，是那种牵一发而动全身的东西，是他们各自生活和创作中举之则目张的纲。在《巴尔扎克》中，茨威格把生于拿破仑时代晚期的巴尔扎克看做是用笔来征服世界的拿破仑，要用笔来完成拿破仑用剑未完成的事业。正是这样一种文学上的雄心成了他创作的驱动力，他生活的激情，这是一种主宰他直至生命后和息的激情。他锲而不舍，紧紧盯住这个目标，在创作中他忘掉一现实，耽于自己构建的世界里。为此，他不断地用咖啡来刺激自己的神经，每天工作甚至达到十八个小时。他的写作不是一种劳动，而成了梦幻和陶醉，他成了如茨威格在他另一部长篇传 记《巴尔扎克》中所说的“
特邀著名英文书法教育家龙文井老师为中学生量身制作的规范斜体英文字帖。 在内容上与普通高中课程标准实验教科书人教版英语教材内容同步，内容涵盖斜体英文字母书写基本规则、教材要求掌握的英语单词、重点短语、重点句子，帮助同学们巩固所学习的重点知识点的同时也练得一手漂亮英文的效果。
《2013文言文全解：唐诗宋词选读（苏教选修版）》介绍课文有关背景知识，引领学生全面、深刻地理解课文，储备高考文学常识。中心思想与写作特点：讲解、分析中心思想和写作特点，培养学生“分析综合”与“鉴赏评价”能力。文言译注及评析：上行文言文，下行白话文，句句对应，使用方便，尽显翻译技巧，培养学生理解和翻译文言文的能力；点评重点词、句，赏析隽语佳段，培养学生“用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想观念”的能力。重点字词解释：重点讲解要求掌握的实词与虚词，帮助学生准确理解课文，掌握高考基本字词用法。古汉语常识：梳理重点字词基本用法，分析特殊文言旬式，总结规律，提高学生文言文整体阅读能力。
紧扣教材，体现基础性。从整体上体现《课标》以及教科书的知识结构和知识间的内在联系，选题体现知识条理化、系统化和整体化，有利于同学们形成知识网络。按照单元分拣编写，更加便于学生从整体上把握，*限度地提高学生的学习效益。 精选习题、富有启发性。针对内容作出适当的重点演练，并配有一定数量的中档题，引导学生自主学习，在解决问题的过程中培养学生的发散性思维和探究创新的精神。 训练设置，突出层次性。根据学习内容的难度循序渐进地设置题目，力争使同学们意识到要解决这些问题“不看书不行，看书不详细不行”“光看书不练不行，联系不精也不行”。 满足需求，强化自主性。本书力争使优秀学生使用时感到有挑战性，中等学生受到激励和启发，学困生也能在点拨中尝到成功的喜悦，*限度地提高各层次学生的学
