本书个有特点： 导向性：本书编审委员会认真分析了当前我国教师继续教育的发展趋势走向，认为当前的教师培训已经从课程改革伊始的“先培训，后上岗；不培训，不上岗”，发展到“边培训，边上岗；边上岗，边学习”的阶段。我们所开发的系列资源符合目前教师培训要求与现状，具有明确的导向性。 针对性：本书紧抓我国基础教育课程改革推进中的热点问题，具有强烈的针对性。 操作性：教师的专业发展，要求教师应不断地研究、设计、实施和评价自身的课堂教学问题。因此，教师们对于可操作性的培训资源有着迫切的需要。《学生发展性评价的操作与案例》、《新课程听课评课与案例解析》、《新课程热点问题探究与校本学习》、《新课程教师课堂技能指导》、《学科教学案例教师培训丛书》等书，则比较好地体现了这个方面的要求。
班干部在班集体建设过程中具有十分重要的作用。一个纪律严明、健康团结、积极向上的优秀班集体，不仅需要有一位优秀的班主任，更需要有一支优秀的班干部队伍。 班干部的素质、作风，直接关系到班集体的建设。有什么样的班干部就有什么样的班集体。 班干部的思想、作风，对全班同学具有强烈的示范作用。有什么样的班干部，就有什么样的班风。 正因为如此，班干部不仅要具备责任意识、服务意识、主人意识、合作意识、创新意识等，还要明确自己的职责，努力提高自己的工作能力、工作水平，积极、主动、圆满地完成自己应该完成的各项工作任务。 本工作手册共安排了七部分内容：班干部的作用，班干部的素质与职责，班集体建设，班干部的日常工作，班干部的考核与改选，班干部的工作艺术，班干部的误区。
《青苹果教辅·英语课堂活动与课后评价（第3册）（供3年级起始用）（2013新）》与学生用书配套使用，包括“课堂活动”和“课后评价”两部分，分别用于对教学内容的学习、巩固、评价及复习和自评。与学生用书同步，边学边练，确保离效、练习目的性明确，题型多样，生动活泼、注意学生全面发展，练习囊括各项技能、先进的自我评价体系，使学生充满自信。
《英语课堂活动与课后评价（第3册）（供1年级起始用）》与学生用书配套使用，包括“课堂活动”和“课后评价”两部分，分别用于对教学内容的学习、巩固、评价及复习和自评。与学生用书同步，边学边练，确保离效、练习目的性明确，题型多样，生动活泼、注意学生全面发展，练习囊括各项技能、先进的自我评价体系，使学生充满自信。
《新课程小学语文教学——常见问题分析与教学指导》是山西省屯留县教师进修校教研室主任张焕梅同志，为了做好全县小学语文课程改革培训，认真学习新课程理念，深入教学线指导，潜心研究课改经验所得。本书第十章节，主要内容为读课标谈感受——学习课程标准，更新教学观念，思课改学典范——反思语文课堂教学，从容走进新课改，正确把握语文学科性质，让孩子快乐地学习语文，切实把握语文课堂教学的“度”等。
本书是北京教育学院教科所“新课程理念转化为优质教学过程的实践研究”衍生出来的一个成果，是季苹教授带领几个学科进行研究实践的阶段总结，是团队合作和集体智慧的结晶。 评价是当前课改的“瓶颈”问题。体现新课程理念的发展性评估如何进行，怎样进行，可以说没有多少前人的经验和成熟的理论可循。我们科学学科以燕山、门头沟、顺义和海淀实验区的几所学校为实验基地，和教研员老师、任课教师组成一个研究团队，开展了历时一年的关于科学学科的学生和教师发展性评估的实践研究和探索，并与数学、小学综合实践活动、语文等学科研究组进行了学科间的讨论和交流。我们把在实践中产生的若干案例进行了较为深入细致的剖析，既有对发展性评估的经验的总结，又有问题的揭示和困惑的思考，我们试图通过大量生动鲜活的实践案例的剖析让
