新版《国外历史课程标准评介》共收录了 44份课程标准。从时间跨度看，它涉及了2004年到2015年多个国家的课程标准，是进入21世纪后各国根据时代特点和新问题对 世纪之交 课程标准的修订或改善；从地域分布看，它覆盖了北美、北欧、西欧、东欧、东北亚、东南亚、南亚、大洋洲、非洲的14个国家；从种类上看，它包括19种《历史课程标准》和25种《社会科课程标准》。 本书为我国的历史课程改革打开了全球视野，并提供了多样性、借鉴性、动态性的课程研究资源。读者可以从中找到不同类型的历史课程、不同形式的知识构造，以及对学习成就的评价等，可以依照国别、地方或区域了解历史教育的发展情况。
上海大学上海美术学院教授蒋铁骊主编。本书以2022年度教学案例为中心的研究性、纪实性年度书，是2021年上海大学美术学院代表性课程教学的汇总呈现与研究。本科教学案例展览有国画、油画、版画、雕塑、设计、建筑、史论、数码、实验中心九个部门，各自推出一门或一系列代表性教学案例。重点在于分析案例，研究教学，展示经验，探索问题，积累成果。本书将作为这一系列教学研究过程的客观、写实的记录，为过去的年度教学进行总结，为今后的教学发展提供借鉴。同时，更是为美术教育界提供一定的借鉴和探索交流的平台。 本书将侧重文献资料的呈现，文献比重多于作品图录，是一部可以作为教学研究的专业书籍。
本选题以明清时期的连动式为主要研究对象，主要包括以下几个方面的内容：第一章是绪论，主要介绍研究对象、研究现状、研究方法等基本情况。第二章是理论基础，探讨汉语连动式的属性和定义。第三章和第四章分别对明清时期各部文献中汉语连动式的使用面貌和特征进行了描写和分析，并从类型学的角度考察了各部文献中连动式的跨语言表现特征。第五章比较分析了明清时期汉语连动式的地域特征和时代特征，概括了明清时期汉语连动式的跨语言共性及个性特征。第六章主要探讨明清时期汉语连动式的历时演变、发展趋势及动因机制。第七章是结语，总结全文的主要观点和研究结论，并指出研究中存在的不足及今后研究的设想。
2023年海南软件职业技术学院将迎来百年华诞，为相对完整记录学校百年的办学发展历程，彰显学校在历史发展过程中逐渐形成的独特文化与精神传承，起到了“存史、资政、教化”的作用，学校编写组分别从办学前史、80年中等教育的峥嵘岁月和20年高职教育的繁荣发展三大时间节点，通过学校办学基本状况、办学特色、教学科研成果和改革创新等方面进行如实记述。本书是对学校发展历程取得的宝贵经验的总结，也是促进学校师生员工形成强大的爱校建校凝聚力，推动学校稳定、科学发展的主要精神力量。
本书是对西北大学2018年度的各项工作做了全面细致的梳理、总结，主要包括学校历史沿革示意图、学校概况、2018年党建与思想政治工作、2018年学校行政工作、2018年精神文明建设情况、2018年学校大事记、2018年重要文件或文章、2018年各类机构领导小组及临时机构人员名单、2018年新修订或新增规章制度、2018年各项表彰和奖励以及重要资料及统计等内容。
本案例共收集了85个针对儿童、小学生、中学生、成人和亲子的不同受众群体的优秀自然教育活动案例，主题涵盖动物学、植物学、天文学、气象学、地质学和其他，内容包括植物调查、自然手工、五感体验、观鸟、自然艺术、土壤生物探索、自然游戏和湿地科考等。每一个案例都是自然教育从业者智慧的结晶，经过自然教育专家的科学评估，通过不断的实践探索，收集自然教育受众群体的有效反馈，自然教育从业者积累经验、优化方案，使案例能够担负指导自然教育活动科学开展的使命。本案例集汇集了特色鲜明、主题丰富的自然教育活动经验，致力成为我国自然教育一线工作人员开展活动的科学指南。
根据儿童语言发展关键期的理论以及相关研究表明，3～6岁幼儿时期是掌握语言最快的黄金时期。基于此，我们在尊重幼儿认知规律的前提下，结合各年龄段幼儿的认知特点，广泛抓取散落在幼儿生活中的语文要素，系统开发了这套《语文素养启蒙分级训练》。 本书将语文能力细分为观察力、想象力、倾听力、说话力、记忆力、阅读力、思维力和表达力八大能力，包含了儿歌、成语、谜语、民谣、绕口令、古诗、国学、童话、神话、历史故事等多种语文元素和素材，以丰富的图片、音频为载体，用智力游戏的方式带领幼儿沉浸在语文环境中，在积极愉快的氛围中完成语文启蒙的任务，激发幼儿语文学习的兴趣。 该书分为6个等级，入门1级、2级，进阶1级2级，高阶1级2级，可以帮助孩子一步一阶梯地往上走，实现循序渐进的语文素养启蒙。
本书从作者个人视野，以时间为经，以议题为纬，记载了他在（华中工学院、华中理工大学）华中科技大学38年的工作历程。通过一个个具体事例的叙述和众多事件细节的描写，展示出该校新闻传播教育由小到大、由弱变强发展道路上的许多精彩场面；记录了他作为一名教师，如何教书育人的体会，作为一名学者，如何进行学术研究的做法，以及作为一名院系负责人，如何把学科带到本学科前沿的经验。这一切也从一个侧面反映出在以工科为主的大学发展文科教育和做文科教师的艰难性、艰苦性。同时，也通过具体事例，记述了各级领导、校内外同人在华科新闻传播学教育发展过程中提供的帮助、给与的支持，并表示了作者对他们的感激之情。本书用事实说话、以细节感人，同时也不乏理论论述，既具有很强的可读性，也具有一定的学术性。
《华中师范大学学科发展简史:1903-2023》由彭南生主编
本书遵循美国学术界公认并推行的“写作五步法”和“六要素”进行教学和日常练习，覆盖描述文、记叙文、说明文、议论文、文学回应类写作、创意写作、 报告写作/研究类写作7种不同的写作体裁。它将过程写作法和写作六要素相互结合，让学生从小养成良好的写作习惯。本书适合二年级学生。
本书是由浙江省教育考试院组织编写的一部专门史图书，全面记载中华人民共和国成立以后浙江省教育考试招生工作各方面情况及其发展历程。全书分为八篇，第一篇介绍新中国建立后高等教育与中等教育考试（1949~1976），第二篇介绍恢复高考和改革开放后的普通高校、中专考试招生（1977~2021），第三篇介绍成人高校、中专考试招生（1977~2021），第四篇介绍恢复高考后的研究生考试招生，第五篇介绍适应经济社会需要和教育终身化趋势的自学考试制度（1984~2021），第六篇介绍教育评价改革中形成的高中会考与高中学考（1983~2021），第七篇介绍教师资格考试制度和非学历教育考试的实施与发展（1978~2021），第八篇介绍提升管理水平与服务质量的考试招生制度化、信息化、现代化建设。
《陶行知全集》（新编本）是在湘教版六卷本《陶行知全集》（简称“湘版”）的基础上编辑而成的，共十四卷，约五百万字。第八卷为英文部分，相较于“湘教版”与“川教版”，本卷新增文章3篇，补充英文文稿4篇，重译英文稿12篇，审校修订中译篇16篇，合计新增12万字左右，集论著、书信、诗歌等多种体裁于一卷，更为严谨与全面。本卷收录文稿合计186篇，总字数35万字左右，范围涵括：学位论文（硕士）1部，英文论著（包括演讲词提纲）30篇，英文书信52封，英文寓言文9篇（中译英），英文诗歌42首（中译英），译诗29首（英译中），译作23篇（英译中）。
《游戏力.笑声，激活孩子天性中的合作与勇气》一书的重点是解决孩子常见的行为问题，激发孩子内在的自信力，重建父母与孩子间亲密沟通的桥梁。一方面，作者通过几十个案例告诉我们，孩子的任何行为都在表达着一份合理的内心需求，只不过表达方式有时是无理取闹，例如事事对抗，每天在幼儿园门口黏着妈妈，遇到小挫折就大哭大闹，经常打人，不好好写作业，总是欺负弟妹，等等。与孩子有效沟通的第一步，就是及时而准确地“翻译”出隐藏在这些表面行为背后的需求。另一方面，作者建议了大小几百种处理问题的方法，其根本目的是提醒我们：与孩子有效沟通的第二步，是将我们的关怀、爱心、赞赏、鼓励、期望和界限等等，“翻译”成让孩子更容易理解和接受的语言。游戏是孩子的语言。如果我们想告诉孩子什么，“玩给他看”比“说给他
《天津市中小学优秀线上教学教研案例集》由郝捷主编
本书运用马克思主义理论、思想政治教育理论，借鉴社会心理学理论，通过文献、访谈、参与式观察、比较研究、个案分析等方法，围绕高校辅导员职业认同问题展开研究。研究发现：一是高校辅导员职业认同存在认知有待提升、职业情感容易波动、职业意志较为薄弱、职业行为有待调整等问题；二是辅导员职业认同的各维度发展不平衡，具体表现在职业认知、职业情感、职业意志、职业行为等维度上。
《Write Source英文写作分级教程》系列基于美国核心课程标准设计，是针对学前至高中12年级学生全方位训练写作能力的写作专项指南。本书遵循美国学术界公认并推行的“写作五步法”和“六要素”进行教学和日常练习，覆盖描述文、记叙文、说明文、议论文、文学回应类写作、创意写作、 报告写作/研究类写作7种不同的写作体裁。它将过程写作法和写作六要素相互结合，让学生从小养成良好的写作习惯。本书适合一年级学生。
本书共分为6部分：第1部分介绍了身体各部位的骨骼结构、常见肌肉骨骼失衡问题及结构评估方法：第2部分讲解了身体各部位主要肌肉的解剖学结构、运动功能及其对肌肉骨骼失衡问题的影响：第3部分阐释了纠正性训练的主要内容、作用原理和注意事项：第4部分讲解了纠正性训练三大步骤具体动作练习的目标部位、执行步骤、推荐训练量、注意事项、进阶练习及退阶练习等：第5部分介绍了纠正训练计划的制订过程和方法：第6部分讲解了相关专业人员开展纠正性训练服务时的注意事项。不论是体能或健身教练，还是运动康复师或物理治疗师，都能从本书中获取专业的纠正性训练方法，有效改善肌肉骨骼功能障碍与疼痛。
《北京大中小幼一体化德育发展研究蓝皮书（2021）》依托北京教育科学研究院整体优势，发挥德育研究龙头作用，围绕大中小幼一体化德育发展进行综合研究和分领域研究，是以社会主义核心价值观为统领的立德树人系统化落实机制协同研究的阶段性成果。
本书是小学语文教师蒋军晶倾力之作！为深度学习而设计，为培育语文核心素养而存在！ 语文要素 是指语文学习的基本要素，包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点，分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。 书中的教学设计始终指向语文要素，将语文要素融入教学内容、落实到位；突出板块教学，层级简明，步骤清晰，便于教师尽快理出教学思路，确定教学重点；采用指令性教学话语，便于教师依据设计进行教学，便于学生进行深度学习；整体设计教学过程，便于教师依据班级实际情况灵活划分课时，或增加或减少或调换教学环节。
