丛书记录了吴正宪老师50年来的教学实践,整体设计,精心研磨,每本书分别聚焦小学数学一个领域某主题下的关键课,这样整套书几乎涵盖了小学数学的全部关键课。丛书以2022版课标为指导思想,努力体现的新要求,从内容结构化的整体视角呈现教学活动,通过 走进吴老师的课堂 与同伴论课 吴老师开讲 专家说 等板块深度解读,解密吴老师的教育思想和教学艺术,让吴老师更加 可学 ,让核心素养真实落地。 《小数》:小数的意义与运算是数的意义与数的运算部分的典型教学内容。吴正宪老师对 小数 进行单元主题教学,这样有利于学生理解计数单位、数位、位值、进率等核心概念,发展数感、运算能力、推理意识、抽象能力等核心素养。具体来说,吴老师通过 小数的意义 小数加减法 小数除法 的教学,在 数的认识整体性和数的运算一致性 问
2大主题系列,9本独立手册,43节结构化微课 聚焦PBL 6大关键问题,解构PBL核心环节 助力教师成为PBL教学能手
《美国中小学数学教师实践手册:第10版》从当代的教育视角出发,聚焦数学教育的发展趋势,以学术研究成果为依据,根据数学不同内容领域和不同领域中具体的数学主题,在数学、心理学和认知科学相融合的基础上,结合教学组织策略、教学方式的选择与实施、真实教学现象的重现、教学工具和技术的运用等等,分析探讨中小学生如何学习数学,以及教师如何基于具体的数学内容,正确的理解与合理的运用相关教学概念和要求,开展有意义的数学教学活动。 本书针对中小学阶段的各个数学课程内容主题,详细说明了如何规划该主题的学习进度,以及如何通过有价值的学习任务引导学生理解该主题的内容。手册中有大量真实的学生学习示例,对常见问题和挑战进行归纳与总结,可以帮助教师直观地了解什么是适合学生发展的数学教学和评估策略。
《罗增儒数学教育文选》收录罗增儒教授关于数学教育和教育数学的代表性文章百余篇,系统总结罗增儒教授的数学教育思想,构建数学解题学理论,丰富中国特色数学教育理论体系,并为当代中国数学教育史的研究提供丰富素材和宝贵经验。全书分为 上集:中学起步期 和 下集:大学发展期 两部分,具体包括数学教育学的基础建设、数学解题学的基本建设、教育数学的基础建设、数学教师的专业发展等几方面的内容。
新版《国外历史课程标准评介》共收录了 44份课程标准。从时间跨度看,它涉及了2004年到2015年多个国家的课程标准,是进入21世纪后各国根据时代特点和新问题对 世纪之交 课程标准的修订或改善;从地域分布看,它覆盖了北美、北欧、西欧、东欧、东北亚、东南亚、南亚、大洋洲、非洲的14个国家;从种类上看,它包括19种《历史课程标准》和25种《社会科课程标准》。 本书为我国的历史课程改革打开了全球视野,并提供了多样性、借鉴性、动态性的课程研究资源。读者可以从中找到不同类型的历史课程、不同形式的知识构造,以及对学习成就的评价等,可以依照国别、地方或区域了解历史教育的发展情况。
高中历史教学设计丛书 (共7册)是依据《普通高中历史课程标准》(2017年版),基于历史教材而编写的高中历史教学设计参考用书。 本丛书以培养学生的历史学科核心素养为目标,遵循从 单元教学设计 到 课时教学设计 的基本思路,兼顾各单元间的逻辑联系;大多采用同课异构的方式,编写了适应合格性考试和选择性考试要求的两套教学设计;以史学阅读为前提,注重将史学研究成果转化为教师 教 与学生 学 的有效资源。 本丛书可与 历史课标解析与史料研习丛书 (共7册)配套使用,初中或中职的历史教学均可参考。
《高中数学教科书教学设计与指导 必修 册》与人教A版《普通高中教科书 数学》(2019年版)配套,贯彻《普通高中数学课程标准(2017年版)》的理念,以 单元主题设计 为要求,以 内容与内容解析,目标与目标解析,教学问题诊断分析,教学支持手段分析,课时教学过程设计 为基本结构,针对教材的每一个单元内容,给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源,并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员,质量有保障,是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书,对提高我国高中数学教学水平有较大帮助,一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
丛书明确地提出了 儿童数学教育 的理念和教学策略,确立了将 儿童 作为数学教育研究和实践对象的基本立场,要以儿童的全面发展为目的,满足儿童的发展需求,遵循儿童的发展规律,努力为儿童创设 好吃又有营养 的数学教育。 丛书聚焦一个主题 儿童数学教育 ,又各有特色和侧重 分别从引导儿童 在问题中学数学 、 在涂画中学数学 、 在对话中学数学 三个不同的维度展开,提供了创设 好吃又有营养 的儿童数学教育的三种途径和方式,*终实现 发展儿童数学关键能力 这一目的。??数学教育的理念和做法;
《高中数学教科书教学设计与指导 必修 第二册》与人教A版《普通高中教科书 数学》(2019年版)配套,贯彻《普通高中数学课程标准(2017年版)》的理念,以 单元主题设计 为要求,以 内容与内容解析,目标与目标解析,教学问题诊断分析,教学支持手段分析,课时教学过程设计 为基本结构,针对教材的每一个单元内容,给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源,并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员,质量有保障,是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书,对提高我国高中数学教学水平有较大帮助,一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
本书是浙江省教育厅教研室根据教师的教学需要,针对《义务教育教科书 科学 上册》编写的教师教学设计与反思用书。本书以教材单元的编排顺序进行编制,为每个单元下的每一课提供了一篇优质教学设计,具体包括教材简析、学情分析、学习目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业解析、疑难解答和教学反思等板块。特别是教学过程板块,还做了 二次备课 的设计,既为教师提供教学设计范例,同时又考虑到每位教师教学的差异性,为教师的具体教学设计提供调整迭代的空间和支架。本书紧贴小学科学教师的教学需求,直击教学疑难点,为教师提升教学的科学性、专业性和有效性提供了有力的抓手。
《单墫数学与教育文选》包括六章,章:数学论文;第二章:数学竞赛;第三章:数学教育;第四章:数学普及(一);第五章:数学普及(二);第六章:数学师友,系统展现中国 竞赛数学与解题研究 学科的起源、发展历程,从而丰富当代中国数学教育理论体系,增强中国数学教育研究的理论自信,提升中国数学教育的国际话语权。
《吴正宪答小学数学教学50问》 吴正宪、刘延革等编著的《吴正宪答小学数学教学50问》结合新课程理念和教改的要求,从来自一线老师的问题中梳理出了重要的问题、难点的问题、关注度高的问题,并将这些问题从教学内容、学生、教学方法三个方面进行了分类,给予解答,指导教师既研究教材和教法,也研究教育思想,既研究教师的教,也研究学生的学,使广大教师在更好地理解学生的基础上高效地进行教学,提高教学能力和教学质量。 《听吴正宪老师评课 》 本书收录了不同教师执教的小学数学课例,在每个课例后都有吴正宪老师的精彩点评,以及教师们的反思总结。书中呈现了三种不同的评课方式,尤其是对话式评课和学生访谈式评课都已成为吴正宪小学数学研究团队的特色。从点评中可以体现吴正宪高超的教学艺术和驾驭课堂的能力,以及她独特的儿童
《种子课2.0》 本书是全国小学数学特级教师俞正强继《种子课》之后的又一力作,是对《种子课》的进一步深入思考与实践成果。俞老师认为,数学课要教好的前提是教对,否则再华丽的课堂也与真正的教育南辕北辙。本书聚焦当前数学教育的现实问题,直指一线教师关心的种子课有哪些、怎么上等问题进行阐释。本书具体分为上下两编,上编是 教对数学的问题讨论 ,下编是 教对数学的路径把握 ,具体通过追问与思考以及6大领域的12个种子课例,在幽默、智慧的语言中向老师甚至家长娓娓道来。 《种子课》 本书是北京师范大学教育家书院首批兼职研究员、全国小数名师俞正强的数学教学与教师专业发展研究成果。俞老师认为,如何让小学生喜欢数学,又学得不是太辛苦,教师的专业发展很重要。而数学教师专业发展的一个显性标志是,能够有能力把握知
本书是一部完整的有关中国历代考试制度和考试理论、考试技术方面的专科性辞书。 本书收词范围,上起先秦(考试制度的萌芽),下至当今(考试制度的日趋完善)。所涉内容,包括历代考试制度中的一般名词、术语,历代各种类型、各种级别的考试,历代考试的组织机构及官员,历代考试的基本制度(包括考生的报名、资格审查、考试设置、考试日期、命题、阅卷、录取、考试的各项条例及纪律、防止舞弊的各项措施等),历代考试中发生的事件,历代考试中的常用称谓,与考试有直接关系的学校,历代关于记载考试制度的典籍、专著、文件,在中国考试史中有影响的相关人物(包括科举时代的历科状元),以及现代考试理论与技术。由于教育测量与教育统计已在教育考试中广泛应用,故亦纳入收词范围。