丛书记录了吴正宪老师50年来的教学实践,整体设计,精心研磨,每本书分别聚焦小学数学一个领域某主题下的关键课,这样整套书几乎涵盖了小学数学的全部关键课。丛书以2022版课标为指导思想,努力体现的新要求,从内容结构化的整体视角呈现教学活动,通过 走进吴老师的课堂 与同伴论课 吴老师开讲 专家说 等板块深度解读,解密吴老师的教育思想和教学艺术,让吴老师更加 可学 ,让核心素养真实落地。 《小数》:小数的意义与运算是数的意义与数的运算部分的典型教学内容。吴正宪老师对 小数 进行单元主题教学,这样有利于学生理解计数单位、数位、位值、进率等核心概念,发展数感、运算能力、推理意识、抽象能力等核心素养。具体来说,吴老师通过 小数的意义 小数加减法 小数除法 的教学,在 数的认识整体性和数的运算一致性 问
《美国中小学数学教师实践手册:第10版》从当代的教育视角出发,聚焦数学教育的发展趋势,以学术研究成果为依据,根据数学不同内容领域和不同领域中具体的数学主题,在数学、心理学和认知科学相融合的基础上,结合教学组织策略、教学方式的选择与实施、真实教学现象的重现、教学工具和技术的运用等等,分析探讨中小学生如何学习数学,以及教师如何基于具体的数学内容,正确的理解与合理的运用相关教学概念和要求,开展有意义的数学教学活动。 本书针对中小学阶段的各个数学课程内容主题,详细说明了如何规划该主题的学习进度,以及如何通过有价值的学习任务引导学生理解该主题的内容。手册中有大量真实的学生学习示例,对常见问题和挑战进行归纳与总结,可以帮助教师直观地了解什么是适合学生发展的数学教学和评估策略。
2大主题系列,9本独立手册,43节结构化微课 聚焦PBL 6大关键问题,解构PBL核心环节 助力教师成为PBL教学能手
《数学提问力:促进儿童提问的活动设计》:本书基于北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室课题组近十年的实践,通过对大量的课堂实例的观察,梳理出学生发现与提出问题的不足与困难,并针对不足与困难,就如何提升学生的问题力,设计了系列专项活动,并结合丰富的实例,从 提出你的问题 丰富提问的思路 一直想下去 三大部分进行系统、具体的介绍,架构了 提升学生的问题力 的体系与模型,开阔了学生的思维,丰富了学生提问的角度,增强了学生提问思考的系统性,丰富了现有对于 提升学生问题力 的研究,给老师以借鉴。 《问题引领数学学习:内涵与实践策略》:本书基于北京市小学数学教研员张丹老师带领的课题组近十年的实践探索,对问题引领数学学习的内涵、价值以及具体的实践进行了系统而深入的介绍。 问
《高中数学教科书教学设计与指导 必修 册》与人教A版《普通高中教科书 数学》(2019年版)配套,贯彻《普通高中数学课程标准(2017年版)》的理念,以 单元主题设计 为要求,以 内容与内容解析,目标与目标解析,教学问题诊断分析,教学支持手段分析,课时教学过程设计 为基本结构,针对教材的每一个单元内容,给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源,并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员,质量有保障,是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书,对提高我国高中数学教学水平有较大帮助,一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
《高中数学教科书教学设计与指导 必修 第二册》与人教A版《普通高中教科书 数学》(2019年版)配套,贯彻《普通高中数学课程标准(2017年版)》的理念,以 单元主题设计 为要求,以 内容与内容解析,目标与目标解析,教学问题诊断分析,教学支持手段分析,课时教学过程设计 为基本结构,针对教材的每一个单元内容,给出单元设计基础上的课时教学设计。这是首次由教材主编担纲的教师教学辅助资源,并在全国范围组织了省地市教研员和优秀一线教师担任编写组成员,质量有保障,是能够反映教材编写意图的教师教学辅助用书,对提高我国高中数学教学水平有较大帮助,一定能受到全国各地高中数学教师的欢迎。
高中历史教学设计丛书 (共7册)是依据《普通高中历史课程标准》(2017年版),基于历史教材而编写的高中历史教学设计参考用书。 本丛书以培养学生的历史学科核心素养为目标,遵循从 单元教学设计 到 课时教学设计 的基本思路,兼顾各单元间的逻辑联系;大多采用同课异构的方式,编写了适应合格性考试和选择性考试要求的两套教学设计;以史学阅读为前提,注重将史学研究成果转化为教师 教 与学生 学 的有效资源。 本丛书可与 历史课标解析与史料研习丛书 (共7册)配套使用,初中或中职的历史教学均可参考。
新版《国外历史课程标准评介》共收录了 44份课程标准。从时间跨度看,它涉及了2004年到2015年多个国家的课程标准,是进入21世纪后各国根据时代特点和新问题对 世纪之交 课程标准的修订或改善;从地域分布看,它覆盖了北美、北欧、西欧、东欧、东北亚、东南亚、南亚、大洋洲、非洲的14个国家;从种类上看,它包括19种《历史课程标准》和25种《社会科课程标准》。 本书为我国的历史课程改革打开了全球视野,并提供了多样性、借鉴性、动态性的课程研究资源。读者可以从中找到不同类型的历史课程、不同形式的知识构造,以及对学习成就的评价等,可以依照国别、地方或区域了解历史教育的发展情况。
《罗增儒数学教育文选》收录罗增儒教授关于数学教育和教育数学的代表性文章百余篇,系统总结罗增儒教授的数学教育思想,构建数学解题学理论,丰富中国特色数学教育理论体系,并为当代中国数学教育史的研究提供丰富素材和宝贵经验。全书分为 上集:中学起步期 和 下集:大学发展期 两部分,具体包括数学教育学的基础建设、数学解题学的基本建设、教育数学的基础建设、数学教师的专业发展等几方面的内容。
《单墫数学与教育文选》包括六章,章:数学论文;第二章:数学竞赛;第三章:数学教育;第四章:数学普及(一);第五章:数学普及(二);第六章:数学师友,系统展现中国 竞赛数学与解题研究 学科的起源、发展历程,从而丰富当代中国数学教育理论体系,增强中国数学教育研究的理论自信,提升中国数学教育的国际话语权。
丛书明确地提出了 儿童数学教育 的理念和教学策略,确立了将 儿童 作为数学教育研究和实践对象的基本立场,要以儿童的全面发展为目的,满足儿童的发展需求,遵循儿童的发展规律,努力为儿童创设 好吃又有营养 的数学教育。 丛书聚焦一个主题 儿童数学教育 ,又各有特色和侧重 分别从引导儿童 在问题中学数学 、 在涂画中学数学 、 在对话中学数学 三个不同的维度展开,提供了创设 好吃又有营养 的儿童数学教育的三种途径和方式,*终实现 发展儿童数学关键能力 这一目的。??数学教育的理念和做法;