本书是青岛中学执行校长汪正贵力作。 半个世纪以来，管理学理论发展迅速，但学校管理学似乎仍然停留在几十年前的水平。校长如何实现价值？激励教师的切入口在哪里？如何应对学校变革的压力？如何理解领导力的本质是影响力？如何领导你的上级？如何做到要事？如何讲好学校管理故事？……学校管理者迫切需要解决这些问题。 本书作者自30 岁起便担任校长，有着20多年的管理经验。本书是作者多年学校管理实践经验的系统梳理和总结。 本书了学校管理的常规研究范式，尝试从领导力的视角研究学校管理。作者从中小学管理实践出发，以问题的形式，围绕大量学校管理案例和实践做法，在理论的关照下，进行深度探讨。作者不仅从全方位领导力的角度讨论如何领导上级、横向领导、领导下级等问题，还讨论了学校管理者的自我领导力问题，关注了管理者的
希伯来大学：犹太民族学府，建于1925年。距今3000年前，犹太神话就从东方传到西方，载入《旧约全书》，成为西方世界文化遗产的一个组成部分。 犹太民族还产生了杰出的科学大师爱因斯坦和弗洛伊德，他们二人都曾参与希伯来大学的创建。二战期间，欧洲犹太学者纷纷东迁耶路撒冷，希伯来大学师资力量大为加强，遂一跃而为世界大学之林后起之秀。以色列亦因坚持教育科技立国兴国的国策，自1948年建国至今不到50年，即已跻身于全球发达的20个国家之列。
一种更为人文的方式和亲和的语言，与学习者进行双向的交流，共同探讨问题。 理论的魅力在于对实践的指导，我们在为学习者揭示新理念的同时，也列举了一些把理念转化为实践的行动策略，帮助学习者将理念具体化，并力求做到贴近教学或管理实际，为辛劳在一线的教师或校长出谋划策。 本套培训教材不是让学习者可以照抄的现成的“教案”。书中的一些观点、建议和方法也不一定是好的，学习者自然不必照搬。因为，那样做会忽视学习者所处的教学或管理环境和所教儿童的具体情况，也会限制其教学或管理特长的发挥，约束其工作中的创造性。常言说：学无定法，教无定论，我们也说学无止境，教学相长，愿我们这本书能像一滴水珠融入学习者知识和经验的江河，激起一串涟漪，引发学习者的进一步探索和实践，这是我们编写这本书的目的和出发
《校长之道和人格修炼(教师用书)》主要介绍了校长领导治学的能力、行政管理能力、教学指导能力、提升教研队伍的能力等，来加强自身人格力的修炼。共分六章，内容包括：校长成长历程及人格修炼、提升行政管理能力促成人格修炼、提升教学管理能力促成人格修炼等。
本套“清洁工系列”共8本：《家庭清洁工》、《医院清洁工》、《商场清洁工》、《学校清洁工》、《住宅区清洁工》、《办公楼清洁工》、《厂区清洁工》和《外墙清洗工》，基本涵盖了从事保洁工作的主要工种。 每本书内容基本由5个部分组成：第1部分基础知识：主要有岗位定义、工作范围、岗位职责、工作要求等内容；第2部分服务规范：主要有着装要求、仪表要求、仪态要求、工作礼仪和八个不准等内容；第3部分物料准备：主要有常用工具的介绍、常用清洁剂的使用等内容；第4部分清洁流程：主要有室内、室外各个区域清洁范围、准备物料、作业程序、质量标准、注意事项等内容；第5部分其他知识：主要有卫生消杀、安全管理、应急方案等内容。
校企合作是培养高技能人才的必由之路。为了落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，建立和完善校企合作培养高技能人才制度，编者组织编写了《推进校企合作工作指导手册》。 《手册》中共列出37个合作形式，其中基本合作形式12个，延伸合作形式12个，拓展合作形式13个。每个合作形式下都用“合作要义”“必要条件”进行阐述，“实例介绍”提供部分政府部门、技工院校和企业的做法和经验，仅供大家学习借鉴。
《学校文化建设的路径——书生校长的教育行动》作者程红兵通过以建平中学为蓝本的实验园地的教育实践，探索出了一条别具特色的学校文化建设的路径。可以说是教育实践与教育先进理念的结合，本书更可以说是对中小学管理者大有裨益的工具书。
本书是由联合国世界粮食计划署和世界银行集团凭借自身的优势共同完成的研究报告。报告的撰写旨住为各国制定并推行有效的学校供餐计划提供指导意见，努力将学校供餐计划构建成一个富有成效的社会保障网络，以应对当前全球危机对社会造成的冲击，同时将其作为一项对人力资本的可持续性投入，力争在全球范围内实现“全民教育”并为贫困人群提供社会保障这一长远目标。 本研究报告强调*门在关于学校供餐的政策对话中应该处于中心地位，认为要想将学校供餐计划转变成可持续发展的国家项目，那么必须将它纳入国家政策和计划之中，特别是教育计划；面对全球危机，必须从现在开始重点关注如何设计和实施学校供餐计划才能使其具有可持续性和成本效益性，从而有效地保护那些眼下和未来需要帮助的人群，并且使他们切实地享受到学校供餐计划的好
浙江教育出版社出版的《家庭学校联系手册》是沟通家校关系的纽带。手册主要内容包含： 1． 我的成长记录 反映孩子一日学习生活的基本表现，从文明行为、学习活动、体育锻炼三个维度具体评价。教师和家长可以依据内容坚持天天记录和评价，也可以有重点地选择其中几项内容；评价方法可以根据内容采用自我评价、同伴评价、专项岗位小干部评价，也可以是教师评价、家长评价；评价等级可以采用符号标记或记分制。使用学校、班级可以自行商量决定。 2． 特色 是体现学校、班级、学生个体个性的栏目。其中 阅读 引导学生从小养成爱读书的好习惯。教师可以让学生按规定的书目阅读，也可以让学生进行自选阅读。每天阅读的时问可以根据实际情况确定，但要坚持每天记录阅读时间，督促孩子有意识地阅读，从而有效培养阅读习惯。此外本栏还可以自主填
本书收录了《那个头顶章鱼的人》、《儿子给我上爱情课》、《我被老师遗忘了》、《我为什么叛逆》、《成人呀，你为我们想过吗？》、《*失败的教育》、《背着石头去上学》、《父亲的手》、《一元钱的故事》、《一个14岁女孩的世界》等文章。
本书汇编了近年来上海老年大学教育工作者发表的34篇论文，并按内容划分了理论、实践、调研、经验、探索等5个专题。这些论文在总结实践经验，转变教育观念，研究教学规律，提高教学质量等方面均有所论述，尽管还不能说在老年教育理论上有很大的建树和突破，但这是老年教育工作者把实践上升到理论的有益尝试。这些论文总结的经验对老年教育工作者具有一定的借鉴作用，提出的真知灼见对构建老年教育理论具有一定的学术价值，这些对老年教育事业的发展都有十分积极的意义。
研究大学面临的问题并非它们不能很好地履行其主要社会职能。高等教育的经济效益很大，而且其效益增长速度高于成本增加速度，与此同时，尽管学杂费在上涨，上大学的人口比例也在不断增长。在基础研究和先进医疗服务方面，美国高校的新发现和实用发明处于*地位。美国研究大学面临的问题，是州和联邦政府直至近似乎一直不太愿为这类大学所获得的成果付出代价。大学因而转向从学生和工业部门中寻求增加一小部分收入。 《研究大学面临的挑战》一书系统地介绍并深入浅出地分析了美国研究大学的起源、发展和演变的过程，以及目前所遇到的困难和挑战。
张正峰博士《权力的表达：中国近代大学教授权力制度研究》一书，是一部研究中国近代大学教授权力问题的专著，是著者在其博士学位论文的基础上修改完成的。 教授权力似乎可以分为性质全然不同的两个方面，一是教授在教学过程中所具有的权力，或者称之为教学权力，如对教学内容的选择权，对教学进度的决定权，对学生考试成绩的评分权等等。这些权力是职务内在地赋予教授个人的，虽然也有合理运用和防止滥用的问题，但其合法性基础无庸置疑。另一是在学校管理决策方面的权力，如在学校大政方针和规章制度的制定、校院系领导人选的提名选举或罢免、学科专业与组织机构的设置与变更、学校经费的预算与使用等方面，教授所拥有提议权、决定权或否决权等等。这些权力可以称之为教授的校政权力，按照本书的界定，也就是“教授拥有的对大学
俄罗斯学府，由杰出科学家罗蒙诺索夫创建于1755年。哲学家别林斯基、赫尔岑，作家莱蒙托夫、屠格涅夫、冈察洛夫、契诃夫，生理学家谢切诺夫，实验物理学先驱列列杰夫，航天之父茹科夫斯基等，均出自该校。前苏联科学院院士中，有1/3系该大学毕业生。该大学还是近代世界上一些著名学派的发源地。
《中学生防灾减灾宣传教育知识手册》包括如何预防和应对自然灾害、预防和应对意外伤害事故、预防和应对卫生事故、预防和应对意外伤害事故、预防和应对网络、信息安全事故五大部分，详细介绍了水灾、台风、地震、火灾、食物中毒、溺水、交通安全等应急避险知识，图文并茂，针对性强，有助于提高学生安全防范意识和自救互救技能。
《小学生防灾减灾手册》主要介绍了以下内容：我们身边有哪些危险？我们如何应对危险？以及介绍了地震、火灾、洪水、台风、泥石流、雷电、暴雪、龙卷风、传染病疫情、防化、交通事故、溺水、触电、网络等灾情的防范。
运用案例评析与讨论是开展安全教育的有效途径。这本书独具匠心的地方，在于介绍案例内容之后，特意安排了“案例评析”与“案例讨论”两个部分，让教训来“现身说法”，启人心智，这是实施安全教育的有效手段。运用案例评析与讨论这个手段，一是可以使人明白事理，把握内在规律。任何事情的出现与发生，都存在着相应的因果必然性，都有一定的规律可循。通过对发生在身边的不安全案例的评析与讨论，“解剖麻雀”，就可以了解事情的来龙去脉，找到事件发生的真实原因，进而发现不安全事故的萌发规律。二是可以使人汲取教训，提高防范能力。教训于己，是弥足珍贵的直接“经验”，所以有人说“花钱买了一个教训”。教训于人，是为宝贵的直观“经验”，所以有人说“前车之鉴，后事之师”。例如，“诈骗类”列举的“冒充‘上级领导’的骗子”
芝加哥大学校龄才百年出头，其核物理、核化学、核医学及生物科学研究成果，已居*地位。百年树人，桃李芬芳。此校诺贝尔桂冠得主多达64人，居世界名牌大学之首，其中包括曾在此校留学的华裔学者李政道、杨振宁和李远哲等，我国科学界前辈周培源、吴有训、饶毓泰、叶企孙、张钰哲等，早年亦曾前来此校留学政专。
本书中的访谈录质量相当高，话题大都是近一两年来我国高等教育中的热点、难点问题，这是本书的又一个特点。随着改革的深入，在教育的指导思想、发展战略、体制机制、教学教材、管理模式等方方面面，都出现了一些新情况新问题。我们的校长们没有回避难题，他们遵循解放思想、实事求是的原则，从实践到理论，从微观到宏观，作了比较深入的思考和透视，作了大量可贵的探索和实践。他们提出的许多改革的思路和意见，介绍的许多改革的历程和经验，以及他们对下个世纪教育发展趋势、动向的看法，他们为此所作的准备和所采取的对策，相信对全国各地的高校校长们都会有所启迪。有的读者说，这不仅是大学校长访谈，也是大学校长的论坛，不是会议上的，而是报纸上的、书本中的论坛。
从现代大学制度的全面构建与恒定性来说，其不足也是明显的。 兼容并包、思想自由 虽然被公认为经典性的现代大学指导思想，影响不绝，但并未能在制度上得以确立，并进而在现代中国的范围内发生并形成作用。当然这与其时的历史语境有关，一则近代以来的中国军阀混战连绵，北洋政府自不必提，就是南京国民政府成立后，不是忙于内战，就是为日本侵略所困，难得有时间集中整顿教育，也少有精英实权人物能意识到发展教育关系国本之重要；二则控中国国家政权薄弱，对大学很难具有*的调控能力，大学办学的自主性还是相当之高的。以上两点与日本明治维新中央集权，且以国家强力推行德国经验以求发展教育，振兴国本之思路自然大不相同。
