本培训单元面向课程改革实验区的教师、校长、教研员及其培训者，以及其他参与课程改革的教育管理人员；主要探讨为推进新课程实施而必须进行的评价改革问题。 为了达到全面实施素质教育的目标，我们必须建立符合素质教育的评价与考试制度。《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》明确将评价改革作为课程改革的目标之一，并提出了评价改革的方向。由此可见，评价不只是推进新课程的制度保障，其本身就是课程改革的一个重要方面。 通过本单元的培训，参与者将深入理解《纲要》提出的评价改革目标，即：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在此基础上，了解、认识一些新的评价方式和思路，产生改革热情，从而主动地、创造性地参与到评价改革中来。
1863年5月，沉迷于科学的德国地质学家黎登布洛克教授在一本旧书《王纪》中无意间发现了16世纪伟大的科学家阿恩·萨克努姗留下的一封密码信，经苦思破译后得知冰岛的一个神秘的火山口能通往地心。教授对此深信不疑，不顾侄子阿克塞尔的极力反对，毅然偕同他与向导汉斯，进行穿越地心的冒险旅行。 炙热、眩晕、饥渴、黑暗、惶恐、困惑与他们一路随行，他们亲历了一个又一个恢宏而又令人惊心动魄的场面：古人类的累累骸骨，地底深处波涛汹涌的大海，海中凶狠的食人鱼类，巨大的蘑菇林，远古海洋巨兽骇人的搏斗，地下森林中放牧乳齿象的原始古猿，海上的狂风暴雨、电闪雷鸣，摄人心魄的岩浆奔腾……这一切都描写得生动逼真，扣人心弦，让读者体验了神秘的地底探险并沉醉于奇丽的幻想之中，彰显了对科学永无止境的探索精神。
本书讲了普通话的基础知识，特别是语音方面的知识，包括声母和韵母的发音、辨正，声调的调值调类的知识，普通话的变调，朗读和说话的基本技能和技巧。 本书体例严谨，系统地介绍了普通话的相关知识，还通过附录介绍了声母韵母辨正方法、常见误读字辨正等。本书实例丰富，第二三章还列举了很多绕口令和例子，很新颖，有很强的实用性。 本书可作为相关专业学生的学习用书，也可作为普通话考级的教材，还可以作为爱好者的参考书籍。
本书可以称得上童话世界里的一股清风，打开它，读者不知不觉地*进入了这个四季流转的动物世界。原始森林对于胆小且没出过家门的鼹鼠来说是个恐怖的地方。在河边他幸运地结识了水老鼠，水老鼠大方地邀请他乘坐自己的小船：“世界上再也没有——*没有——比乘船闲逛更有意思的事啦。”鼹鼠和水老鼠在雪地里冷得直打哆嗦，终于进到獾先生舒适的家，钻进了带着肥皂香味的被窝……书中创造了美丽的天堂图景，让世间的生灵于大河两岸诗意地栖居。
本故事为童话故事，讲述了达林家的三个孩子和彼得·潘在梦幻岛上的奇遇。*晚上，温迪和她的两个弟弟跟随彼得·潘飞到了梦幻岛。在这个岛上，他们遇到了迷失的孩子、小精灵、美人鱼、土著人。他们还和海盗头领胡克船长斗智斗勇，并*终战胜了胡克。后来，温迪和弟弟们返回了家中，迷失的孩子们也从此和达林一家人生活在了一起。多年后，孩子们都慢慢长大了，温迪也长成了大姑娘，结了婚，有了自己的孩子。彼得又把温迪的小女儿带去梦幻岛做他的小母亲。于是，一代复一代，小母亲不断更换，彼得却始终是个长不大的小男孩。
印发的《全国教育干部培训“十五”规划》提出，要继续大力加强中小学校长培训工作。“十五”期间，中小学校长培训工作的指导思想是：以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，全面落实《中小学校长培训规定》和《全国教育干部培训“十五”规划》提出的各项任务，以提高中小学校长全面贯彻教育方针，全面实施素质教育的水平和能力为出发点，以进一步健全培训制度，加强培训的针对性和实效性，提高培训质量为主线，努力建设一支符合实施素质教育需要的高素质、专业化的中小学校长队伍，以改革创新为动力，逐步形成“宏观管理、地方政府分级负责、院校依法施训、校长主动学习”的校长培训管理体制和运行机制。 根据《中小学校长培训规定》和颁发的《全国中小学校长任职资格培训指导
本书是“学校发展计划系列丛书”之一，它是为培训者提供的参考资料。全书共分11个部分，具体内容包括社区概况及变化、学校现有发展水平评估分析、学校发展展望、本学年需优先解决的问题、本学年目标与活动、学校各部门工作行动计划表等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
印发的《全国教育干部培训“十五”规划》提出，要继续大力加强中小学校长培训工作。“十五”期间，中小学校长培训工作的指导思想是：以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，全面落实《中小学校长培训规定》和《全国教育干部培训“十五”规划》提出的各项任务，以提高中小学校长全面贯彻教育方针，全面实施素质教育的水平和能力为出发点，以进一步健全培训制度，加强培训的针对性和实效性，提高培训质量为主线，努力建设一支符合实施素质教育需要的高素质、专业化的中小学校长队伍，以改革创新为动力，逐步形成“宏观管理、地方政府分级负责、院校依法施训、校长主动学习”的校长培训管理体制和运行机制。 根据《中小学校长培训规定》和颁发的《全国中小学校长任职资格培训指
