本书以*《语文课程标准》为基准，主要参考部编版语文教材，收录了从小学至高中的所有必背古诗文篇目，共208篇。古诗文原文大字注音，并配有音频，学生朗读无障碍。注释简明，译文通达，讲解精炼，帮助学生全方位理解诗文内涵，体悟诗文魅力，从而轻松掌握必背古诗词和文言文。为方便学生更好地记诵重点诗句，还对名句进行了标示。
本书是由中国诗词学会、《中华诗词》杂志社推行的新韵韵书。该书将韵部按汉语拼音排序，查找方便。另外，本书还收录了《平水韵》、《词林正韵》、《宽韵（通用韵）》、《中原音韵》，同时还编纂了《平声字中原入声字表》，是国内*本 五韵俱全 的诗词工具书。 1．全面。除正文《中华新韵（十四韵）》以外，本书在附录中收录了《平水韵》、《词林正韵》、《宽韵（通用韵）》、《中原音韵》，同时还编纂了《平声字中原入声字表》，是国内*本 五韵俱全 的诗词工具书。 2．准确。本书依据《现代汉语词典》（第5版）、《佩文韵府》、《诗韵合璧》、《康熙字典》、《汉语大字典》等书逐字进行了校订。 3．方便。本书为64开的袖珍本，便于携带；韵部按汉语拼音字母顺序进行排序，使用方便。
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人生有不遇之感，兰杜有零落之悲。 王韬 此《记》所录所载，妙肖不足奇，奇在全不着力而得妙肖；韶秀不足异，异在韶秀以外竟似无物。俨如一块纯美的水晶，只见明莹，不见衬露明莹的颜色；只见精微，不见制作精微的痕迹。 俞平伯 我相信淳朴恬退自甘的生活（如芸所说 布衣菜食，可乐终身 的生活），是宇宙间zui美丽的东西。 在我翻阅重读这本小册时，每每不期然而然想到这安乐的问题。在未得安乐的人，求之而不可得，在已得安乐之人，又不知其来之所自。读了沈复的书每使我感到这安乐的奥妙，远超乎尘俗之压迫与人身之痛苦。 林语堂 《浮生六记》是清代沈复的自传体随笔，在清代笔记体文学中占有相当重要的位置。共有六篇（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》
《诗品》是中国文学理论批评史上的一部重要而有影响的诗歌评论著作。《诗品译注》是周振甫以渊博的学识和严谨踏实的作风，对《诗品》作了精心的校勘、今译、注释和解读说明。 译文 采用直译， 注释 注重解释典故和难字难句，言简意赅，浅显易懂； 说明 征引丰富的材料，作了深入浅出的解读，使《诗品》的文学理论更加系统化。
这是一部周振甫先生对*诗词从艺术和思想方面进行赏析的著作。1993年曾由上海书店出版单行本，1999年收入《周振甫文集》。全书分正编、副编和附录三部分。正编收录诗词39首，副编收录诗词24首，时间跨度从1923年到1966年。附录有*同志致臧克家、胡乔木、陈毅等同志的书信7封及后记引言等。周振甫先生结合*同志生动而丰富的革命生活以及所处的时代背景分析阐释其诗词的内涵，真切品味蕴含其中的精神；从艺术的角度欣赏作品运用的各种艺术手法。在具体的赏析过程中，作者又对诗词常识做了细致生动的介绍。本书对于读者理解*诗词大有裨益。
这本书是在台湾地区《古典文学》杂志上连载的叶嘉莹先生讲唐诗的系列讲座。叶先生结合人物的生平和当时的历史来讲，分析深刻，入木三分，让读者在领略诗歌的优雅与隽美的同时，更能体会到作者独到的用心，展现了唐诗的独特魅力。
杜甫在中国诗歌发展史上，是一位集大成的诗人。在他的一千五百多首诗中，有相当一部分反映的是现实生活，所以他也被誉为 诗史 。叶嘉莹先生结合杜甫的生平，融入自己对诗歌感发生命的理解，深入讲解了杜甫人生各个阶段有代表性的作品，尤其对《秋兴八首》做了详细的解读，带领读者走进杜甫的人生和诗心。
苏轼是宋代文学的代表，是中国文学史上少有的诗、词、文兼长的大家。苏轼的诗歌内容题材极为广泛，包括社会政治诗、山水田园诗、风土民情诗、咏物寓志诗、抒情述怀诗、咏史怀古诗、评书题画诗、谈禅说理诗、赠答酬唱诗等等。他以横溢的才华和创造性的、丰富的艺术实践，显示了宋诗的独特力量。他继承并发扬了诗歌中的现实主义创作传统，富于想象，长于比喻，善于体物。他擅长各种体裁，七古更适合他纵横驰骋、议论开阖，更适于他豪放的行云流水般的诗风。他有时把议论融入到短小篇幅中，做出形象而富有哲理的回答。这种形象的哲理诗也是宋诗区别于唐诗的独特之处。 在词的创作方面，苏轼也颇有d创性。他率先冲破 词为艳科 的藩篱，有意识地 以诗为词 ，创造出高远清雄的意境和豪迈奔放的风格，对词的雅化作出重要贡献。他还有意识地
《古诗十九首》历代传诵，在中国文学史上占有重要的地位。它上承《诗经》，下开建安魏晋诗风，代表了汉代文人五言诗的z高成就。刘勰誉之为 五言之冠冕 ，锺嵘亦称其 惊心动魄，几乎可谓一字千金 。致力于《古诗十九首》的研究者代不乏人，撰述层出；而总其大成之作，当推隋树森先生之《古诗十九首集释》。是书分考释、笺注、汇解、评论四卷，全方位地揭示了《古诗十九首》的文献与文学价值。今收入《中华国学文库》，采用新式标点、简体横排，以便读者阅读。
《博物志》是中国古代神话志怪小说集。西晋张华编撰，内容多取材于古籍，分类记录了异域、异人、异兽、动物、植物、矿物、海洋、山川、河流、药物、香料、书籍、轶闻、杂史、方术、神话等内容，展现了丰富的文化景观。对后来的小说、戏曲等文学创作，在题材选取、素材来源以及艺术表现等方面都产生了重要影响。相信通过这本书，读者会在奇山异水中进行一次生动、惊险的探险之旅。
中国古典文学专家叶嘉莹先生幼年即学习古典诗词，后又在加拿大讲学多年，对中国古典诗词及中西方文艺理论涉猎颇深。此书即是叶嘉莹先生融会古今中外文艺理论之精华，对中国古典诗歌的全新解读，新颖而不偏颇，深刻而不深奥。叶嘉莹先生以其互动亲切的语言、深入浅出的讲解，将中国古典诗歌阐释得清晰透彻，将文艺理论讲解得平易有味。
《饮酒》二十首和《拟古》九首是陶渊明非常重要的两组诗，其内涵极为丰富。《饮酒》二十首虽然以 酒 为题，而其意并不在于酒，其中更包含着陶渊明对仕隐出处、盛衰荣辱、历史现实等等人生重大问题的思索，真实地展现了陶渊明内心的矛盾和痛苦、挣扎和坚持。《拟古》九首的用意也不在模拟古人，而是借 拟古 之题以自抒怀抱，申述在晋宋之交的衰乱之世中自己的理想与持守，同样体现了陶渊明对历史与人生的深切考量。叶嘉莹先生通过对这两组诗的精微讲解，知人论世，广征博引，着力剖析陶渊明遭逢世变的心路历程与人生选择，把陶渊明诗中幽微深隐之处一一阐明，成功地凸显了陶渊明高洁自守的品格和任真自得的境界。
唐代司空图的《二十四诗品》继承了道家、玄学家的美学思想，以道家哲学为主要思想，以自然淡远为审美基础谈诗歌风格，将诗的风格细分为二十四种，即雄浑、冲淡、纤秾、沉着、高古、典雅、洗炼、劲健、绮丽、自然、含蓄、豪放、精神、缜密、疏野、清奇、委曲、实境、悲慨、形容、超诣、飘逸、旷达、流动。每种诗风皆以十二句四言韵语，通过意象及意象组合，作形象鲜明的意境描绘和风格喻托，其形式整饬划一，让读者在意境的感悟中，体悟诗歌多样化的风格特征和审美特质，并从中领会相应的创作技巧。 《续诗品》乃受《二十四诗品》启发而作。其写作宗旨在补其不足，续其未及，传授诗法，授人以渔。清代袁枚总结创作苦心和艺术经验，提出了《二十四诗品》所未及的创作过程与传达手法，分崇意、精思、博习、相题、选材、用笔、理气、布格
南朝宋刘义庆编著的《世说新语》分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36个门类，有1100多则小故事，主要记述东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事。《世说新语诵读本》（插图版）是 中华经典诵读工程配套读本 之一，专为4 12岁的少年儿童编写，我们依据权威版本精选《世说新语》，并附有拼音，对难字、难词、难句做了精炼、准确、易懂的注释，同时，配有大量与文字密切关联的图片，让读者在愉悦的审美中品味经典的魅力。
在二十一世纪的当代中国，国民的阅读生活中迫切的事情是什么？我们的回答是：阅读经典！ 在承担着国民基础知识体系构建的中国基础教育被功利和应试扭曲了的今天，我们要阅读经典；当数字化、网络化带来的 信息爆炸 占领人们的头脑、占用人们的时间时，我们要阅读经典；当中华民族迈向和平崛起、民族复兴的伟大征程时，我们更要阅读经典。 经典是我们知识体系的根基，是精神世界的家园，是走向未来的起点。这就是我们编选这套《国民阅读经典》丛书的缘起，也因此决定了这套丛书的几个特点： 首先，入选的经典是指古今中外人文社科领域的名著。世界的眼光、历史的观点和中国的根基，是我们编选这套丛书的三个基本的立足点。 第二，人选的经典，不是指某时某地某一专业领域之内的重要著作，而是指历经岁月的淘洗、汇聚
全书选取经典的诗词名篇，先对该诗做简要赏析，重点对古诗词中涉及的古代文化知识做深入的介绍和分析，并配相关插图。通过对器物、服饰、饮食、建筑等方面的讲解，将古人的日常生活如一幅画卷般展开，以此加深对古诗词中意象和意境的理解。
辛弃疾是中国文学史上富有爱国主义思想的杰出词人。他以杀敌报国、恢复失地为主题，集中反映了人民群众盼望统一和民族强盛的愿望，表达了高昂激越的战斗精神，以鲜明的特色成为豪放词的一代宗主。 辛弃疾一生写了六百多首词作，是两宋词人中数量较多的，同时也以其高超的艺术成就获得了时人与后人的赞赏、喜爱与模仿。辛词擅长创造栩栩如生的艺术形象；善于运用诗的比兴手法、句法格式。辛词尤其长于用典，活用诗词文中的成语，运用民间生动活泼的口语，使之不着痕迹地完全融合在词作中，不仅不显堆叠突兀，还能起到画龙点睛的作用，这使得辛词成为南北两宋歌词艺术之集大成者。辛弃疾对词体也进行了大量多样化、规范化的革新尝试，创建出独具一格的稼轩体词。 本书虽然只选了七十多首词，并不能完全反映稼轩词的面貌，但已经基本
王维是中国诗歌史上盛唐山水田园诗的杰出代表。他以擅长描写自然风景著称。他的山水田园诗，多喜欢刻画一种宁静幽美的境界。苏轼说： 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 王维今存诗376 首，本书选入143 首。入选作品，分为编年诗、未编年诗两个部分。编年诗按写作年代的先后排列，未编年诗分体排列。在每首诗题下作题解，正文下作注释。题解除对诗题涉及的名物、难懂语词等作解释外，还对本诗的写作年代、背景、思想内容、艺术特征等作介绍和评析。注释力求准确和切合读者的需要，难解之句酌加串讲。
