《CFP国际金融理财师资格认证考试参考用书：CFP资格认证培训习题集（2013年版）》的编写以国际金融理财标准委员会中国专家委员会和现代国际金融理财标准（上海）有限公司制定并颁布的CFP资格认证教学与考试大纲为依据，各模块习题数量基本上按照各模块课时占总课程量的比重均等分布，涵盖了现有考试大纲中绝大部分重要的知识点。 需要提醒读者的是，《CFP国际金融理财师资格认证考试参考用书：CFP资格认证培训习题集（2013年版）》目的是帮助学员加深对知识的理解，掌握和巩固知识要点，在复习和备考中提供参考，但其题型、难度并不针对具体某一次CFP资格认证考试，也不涵盖所有考试试题范围。

本轮金融危机是一场灾难，一场由一系列不可预知的事件合力驱动的“风暴”。诸多事件的不幸组合摧毁了金融。在《金融守护人》一书中，经济学家詹姆斯 R 巴斯、小杰勒德 卡普里奥和罗斯 列文认为，2007-2009年金融灾难的爆发并非出于偶然，整个事件犹如一次过失。 作者认为，现有的制度设计出的政策根本没有以公共利益为出发点。在这种情况下，公众以及民选的官员几乎不可能对金融监管作出明确、公允的评估，更不可能使监管机构切实负起责任。为监管机制的性失灵，作者提出了具有针对性的改革措施：引入“人民卫士”，对金融监管作出明确、和独立的评估，其的职责就是获取信息，并站在公众—而不是金融业、监管机构或政客的立场上对其作出评估。

本书包括波浪理论；波浪实战；股市实战兵法三编内容。

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本书探讨了自20世纪80年代初期开始实行的新自由主义的优选化背景下所发生的2007—2010年的“大萧条”。这个资本主义的新阶段让包括资本家和金融高管在内的5%的很富裕的美国人更加富有，然而却让整个国家为此付出了沉重的代价。 靠前制造业投资的不断萎缩、家庭债务的不可持续性、对于进口和资金不断增加的依赖性，以及因愈来愈脆弱而难以控制的优选金融结构，所有这一切都对美元实力构成了威胁。作者预测，除非这些趋势得以逆转，否则美国的经济将面临急剧下降。 本书汇总了大量令人烦恼的数据，揭示了近30年来美国制造业在国民生产 总值中所占比例已经从40%下降到了不及10%。由于美国经济是由消费驱动的，同时也由于消费者购买的商品中制造业生产的产品占了优选的比例，因此，不断增长的贸易赤字显然不可持续。 作者并没有将责任归咎于诸如格

FDI对经济增长的影响效果取决于FDI和靠前投资的关系，只有两者是互补的情况下，FDI对经济增长的贡献才是很优的，而当一国缺乏必要的接受能力时，FDI对本国资本形成存在某种程度的挤出效应。针对这一现象，王永齐编著的《FDI对靠前资本形成的挤出效应研究》从三个方面加以展开，一是挤出效应存在的可能；二是挤出效应发生的渠道；三是金融市场在挤出效应过程中的联结。在此基础上，运用中国的数据验证了挤出效应的存在性，并具体区分了保证挤出和相对挤出在不同行业间的表现。

传统的观点认为，产融结合主体主要集中于产业资本与金融资本、工商企业与金融企业。这种认识存在着很大的局限性，《产融结合新论》从一个全新的深层次的角度来重新审视产融结合问题，把产融结合的过程看作是一个货币流动性转换的过程，即，从融资方的角度看：产融结合就是通过放弃部分收益，获得流动性或者稀缺的管理能力。从投资方角度来看：进行产融结合就是通过放弃流动性，获得收益、控制权或者定价权。 全书共分为十章：产融结合的基本概念、产融结合是一种制度变迁、产融结合合约选择的规律、产融结合的主动性探讨、产融结合的紧密度、产融结合的负效果、产融结合的治理、产融结合的主导模式、产融结合的历史考察、产融结合的困境与展望。

《长寿风险对我国社会养老保险财务可持续的影响及应对策略研究》可能的创新之处有： （1）该书重点探讨了长寿风险对我国社会养老保险财务可持续发展的影响，拓宽了我国社会养老保险可持续发展研究的视野领域。如何提升养老保险可持续发展能力是世界各国公共养老保险面临的重大难题，目前关于养老保险可持续发展问题的研究，较多是基于人口老龄化特别是生育率视角展开的，而从长寿风险视角进行的研究则较为稀缺。该书将长寿风险纳入养老保险可持续发展分析框架，从一个新的视角深入探究了我国社会养老保险的财务可持续性问题，并提出了相应的防范应对策略和解决方案。因此，该书研究是一个新的有益尝试。 （2）该书注重从理论研究上剖析长寿风险对养老保险财务机制的影响机理，探索了长寿风险对公共养老保险财务机制影响的传导途径。

我国机动车保险市场非常庞大，但专业的从业人员相对紧缺，《汽车保险与理赔》以培养高素质、高层次的汽车保险人才作为根本目的进行编写，可满足高等院校汽车专业学生、汽车企业培训员工进入汽车保险理赔工作岗位的需求。《汽车保险与理赔》共设置汽车保险基础知识、汽车保险条款介绍和汽车保险投保、车辆保险承保实务、车辆保险索赔实务、车辆保险理赔实务、保险公司业务管理共6个学习任务。每一个学习任务包括任务描述——能力要求——场所、设备要求——操作考核——理论知识——课外拓展6个栏目，以任务驱动组织教学，使学生存完成任务的过程中掌握知识和技能。