本书是青岛中学执行校长汪正贵力作。 半个世纪以来，管理学理论发展迅速，但学校管理学似乎仍然停留在几十年前的水平。校长如何实现价值？激励教师的切入口在哪里？如何应对学校变革的压力？如何理解领导力的本质是影响力？如何领导你的上级？如何做到要事？如何讲好学校管理故事？……学校管理者迫切需要解决这些问题。 本书作者自30 岁起便担任校长，有着20多年的管理经验。本书是作者多年学校管理实践经验的系统梳理和总结。 本书了学校管理的常规研究范式，尝试从领导力的视角研究学校管理。作者从中小学管理实践出发，以问题的形式，围绕大量学校管理案例和实践做法，在理论的关照下，进行深度探讨。作者不仅从全方位领导力的角度讨论如何领导上级、横向领导、领导下级等问题，还讨论了学校管理者的自我领导力问题，关注了管理者的
档案与档案管理是一种普遍存在且意义深刻的社会现象，对人类社会的生存、发展，对人类历史文化的传承、延续具有重要的基础作用。因为人类不仅在空间上相互联系，成为社会，而且在时间上前后相继、不断延续，从而成为一个不可分割的时空统一体。 本书对档案学基础理论作了较为全面的介绍和论述。本书内容涵盖“档案”、“档案事业”、“档案学”的主要理论范畴，特点为：理论性与知识性兼顾，力求使内容具有的理论深度，从而使本科生、研究生、档案工作者、研究者均能从中获得较为系统的知识、观点、论据和资料。本书结构简洁、逻辑合理，反映了目前外该领域的研究成果。本书拟作为档案自学考试使用的教材。
理论与实践相结合是本书的一大特色。在本书中，作者以大量的学校管理实践、事实材料和案例客观地展现了副校长的职业角色、职责范围和内容，通过对现实的副校长工作情形的再现，引发读者对副校长职责及其实践行为的思考。同时，通过理论阐释和分析，使读者能更深刻地理解副校长的实践行为，理解行为背后的原因，并预测行为的未来走向。书中作者提供的能直接使用的管理方法对读者也具有很好的指导性和借鉴性。
对于“洋思奇迹”，大部分中小学教育管理者和教师并不陌生，官方评价它是“中国基础教育改革的一面旗帜”，坊间广泛流传的则是它质量，课堂教学独具特色等“奇迹”。那么，洋思中学是如何进行改革的呢？是如何实施高效管理的呢？其管理思想和操作策略又是怎样的呢？刘金玉编著的《学校高校管理六讲》作者从校长、理念、课堂、制度、问题、师资等六方面内容入手，首次披露洋思人按照教育规律办事的经验和做法。
瑟谷学校，一个教育传奇。 瑟谷学校的教育目标和实践与今天全世界大部分学校所通行的教育目标和实践之间存在一种巨大的分歧。 瑟谷学校是美国一家正式得到政府认可的“自主学习学校”，渗透在这所学校以及其他根据相同原则运作的同类学校各方面的重要概念是信任。简言之，学校相信，也让家长相信，孩子们在不停地努力理解他们所处的世界。我们发现，孩子们的世界每年都在极大地拓展，如果条件允许，每个孩子都会探究他们的世界中对他们重要的部分。我们也相信，当孩子们内化了他们真的很自由这个事实以后，所有人都能努力发挥出他们的高水平。 多年以来，人们对瑟谷学校的毕业生做了一系列研究，想看看瑟谷这个如此漂亮的成长环境能否为孩子们的成年生活做好漂亮的准备。 我们想了解关于我们的毕业生的各种问题： 他们在就业市场上表
《高校档案规范化管理》在有关章节中提出，高校档案机构应利用举办展览、举行讲座或酌情开设档案基本知识课程等各种形式在教职工和广大学生群体中宣传、普及档案和档案管理知识，这是一个可行的创议。高校毕业生在今后的各个岗位上都有管理档案尤其是利用档案的可能，他们了解和掌握了一些档案知识，就熟悉了运用一门工具书的技能，对于工作和研究都是有益的。 《高校档案规范化管理》一书总结了多年来高校档案管理的成功经验，融法规性、知识性于一体。它的出版发行，必将在推进我国高校档案规范化、现代化和科学化管理中发挥重要作用。
本书是青岛中学执行校长汪正贵力作。 半个世纪以来，管理学理论发展迅速，但学校管理学似乎仍然停留在几十年前的水平。校长如何实现价值？激励教师的切入口在哪里？如何应对学校变革的压力？如何理解领导力的本质是影响力？如何领导你的上级？如何做到要事？如何讲好学校管理故事？……学校管理者迫切需要解决这些问题。 本书作者自30 岁起便担任校长，有着20多年的管理经验。本书是作者多年学校管理实践经验的系统梳理和总结。 本书了学校管理的常规研究范式，尝试从领导力的视角研究学校管理。作者从中小学管理实践出发，以问题的形式，围绕大量学校管理案例和实践做法，在理论的关照下，进行深度探讨。作者不仅从全方位领导力的角度讨论如何领导上级、横向领导、领导下级等问题，还讨论了学校管理者的自我领导力问题，关注了管理者的
《学校文化建设的路径——书生校长的教育行动》作者程红兵通过以建平中学为蓝本的实验园地的教育实践，探索出了一条别具特色的学校文化建设的路径。可以说是教育实践与教育先进理念的结合，本书更可以说是对中小学管理者大有裨益的工具书。
美国的大学占据了世界名校中的大部分的位置，出产着世界大部分的学术研究成果，提供着有质量的教育，吸引着世界各地最多的外国留学生；此外，自诺贝尔奖设立以来，赢得诺贝尔奖的美国学者比其他国家都要多……美国大学以其不可取代的优势，在全球教育界占据着举足轻重的地位。到目前为止，还没有哪个国家的大学能够全面与之竞争！《从十大名校看美国式精英教育》由杨立军编著，通过哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等美国十大著名高校独特的教学理念和独到的教学方法，揭示了美国教育在精英人才培养中的重要作用。同时《从十大名校看美国式精英教育》结合中国教育制度的相关方面作系统的阐述、相关的比对和深刻的剖析，希望在继承并发扬我国优良的学术理念、教学方法的同时，有选择地借鉴美国人才培养中一些能够为我所用的精华，将我国的
《校长之道和人格修炼(教师用书)》主要介绍了校长领导治学的能力、行政管理能力、教学指导能力、提升教研队伍的能力等，来加强自身人格力的修炼。共分六章，内容包括：校长成长历程及人格修炼、提升行政管理能力促成人格修炼、提升教学管理能力促成人格修炼等。
我国高等教育近十年发生了巨大的变化。本书目光聚焦于2006—2010这五年间，每年选取发生在中国高等教育发展中的10个重大事件展开客观的讨论、评析，通过对五年来“挑战与使命”、“改革与创新”、“转型与发展”、“期待与忧思”、和“规划与展望”和“大学生就业”等专题的50个重大事件，勾勒出中国大学在“十一五”期间发展和前进的脉络。在这里，您将读懂中国大学：过去发生了什么、现在正发生什么、未来将发生什么。
《学校突发公共卫生事件危机管理理论与实证研究》主要包括危机管理理论、学校突发公共卫生事件管理的科学问题、学校突发公共卫生事件管理的SWOT分析、学校突发公共卫生事件应对模型的循证研究、中小学校突发公共卫生事件应急预案现状研究、中小学生安全知识现况研究、学校群体性癔症特征的实证分析、学校突发公共卫生事件应急能力评价研究、学校突发公共卫生事件应急管理体系研究、学校突发公共卫生事件应急管理实用技术等。
从现代大学制度的全面构建与恒定性来说，其不足也是明显的。 兼容并包、思想自由 虽然被公认为经典性的现代大学指导思想，影响不绝，但并未能在制度上得以确立，并进而在现代中国的范围内发生并形成作用。当然这与其时的历史语境有关，一则近代以来的中国军阀混战连绵，北洋政府自不必提，就是南京国民政府成立后，不是忙于内战，就是为日本侵略所困，难得有时间集中整顿教育，也少有精英实权人物能意识到发展教育关系国本之重要；二则控中国国家政权薄弱，对大学很难具有*的调控能力，大学办学的自主性还是相当之高的。以上两点与日本明治维新中央集权，且以国家强力推行德国经验以求发展教育，振兴国本之思路自然大不相同。
《穿越时空的教育变革:华中科技大学现代远程教育发展纪实》共分办学模式篇、教学教务篇、资源技术篇、招生与学生服务篇、经验篇等五部分内容，涉及现代远程教育办学的核心环节和重要方面，既有现代远程教育的一般性理论研究，也有办学实践的具体做法；既有华中科技大学现代远程教育发展的经验总结，也有国内外其他高校的典型经验介绍；既有现代远程教育发展历程的回顾、现状的分析，也有未来发展趋势的预测，等等。《穿越时空的教育变革:华中科技大学现代远程教育发展纪实》内容丰富，资料翔实，多角度、全方位地展现了华中科技大学现代远程教育试点开展以来的全过程，也从侧面一定程度地反映了我国高校现代远程教育发展的历史脉络。
本书是一部研究百多年来我国高校设置制度变迁问题的专著，是作者在其博士学位论文的基础上修改完成的。该书共分5个章节，具体内容包括“困境中的突围：晚清高校设置的制度分析”、“混乱中的秩序：民国前期高校设置的制度分析”、“悲欢离合中沉浮：共和国高校设置的制度分析”、“历史的轨迹与制度化生存”等。该书可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
全面加强校园应急管理工作，是一个不断认识、不断实践、不断深化的过程。《校园突发事件应急管理》一书对现阶段校园突发事件应急管理进行了深入、有益的思考，一定会引起从事学校突发事件应急管理实践和理论研究的同志们的浓厚兴趣。希望更多的同志加入到校园突发事件应急管理的研究中来，取得更多更好的研究成果，为加强校园突发事件应急管理，创建平安、和谐校园，创造教育事业持续健康发展的良好环境做出更大的贡献。
本书针对校长专业生涯中有关培育、证照、职前储训、遴选与专业发展等议题进行描述分析与批判建议，并介绍均衡领导、好校长领导实际、校长领导力、学校行政“技艺”、转型领导与超越转型领导、学习型组织文化、教师评鉴之领导，以及学校内部小区（感）之塑造等新兴的学校领导理念。校长专业生涯与学校领导理念各占八章，全书围绕在“校长与领导”的核心议题上，主题鲜明、重要。 本书适合给教育相关系所学生、学校行政硕士与在职进修硕士研究生、现任学校主任与校长、培育与职前储训阶段的学校行政人员、教育行政人员，学校行政领导的研究者、学者，以及其它关心学校革新的相关人员使用。
