本书从刘慈欣作品中选择了多部适合青少年阅读的科幻作品，包括《带上她的眼睛》《流浪地球》《地球大炮》《人和吞食者》。作者努力在科幻小说中想象渺小的人与宏大的宇宙之间的关系，不是那种哲学的形而上的关系，不是某人仰望星空深有感慨和感悟进而确立新的世界观人生观之类的，描写这样的人和宇宙关系的小说不是科幻小说，仍然是现实主义小说。作者努力在科幻小说中想象人和宇宙的直接和实在的关系，在这种关系中，宇宙的演化和变迁与每个人的生活和命运息息相关。作者的作品就是让孩子们能用想象拓展人生！
《2015年修订 义务教育课程标准实验教科书同步教学资源 解读：思想品德（七年级下册 人教版）》由浅人深，梯级推进，让学生在巩固和拓展知识的同时，掌握解决问题的方法技巧，以达到更高的能力素养要求，梯度科学合理。 《2015年修订 义务教育课程标准实验教科书同步教学资源 解读：思想品德（七年级下册 人教版）》做到了既解读，又解读中高考；在细节处理上体现“讲、解、例、练”四位一体的理念，并达到各环节有机联系与综合。 《2015年修订 义务教育课程标准实验教科书同步教学资源 解读：思想品德（七年级下册 人教版）》灵活穿插“活动”“思考”“问题研究”等栏目，帮助学生总结规律，便于学生自主获取、准确理解和灵活运用。
《预防未成年人犯罪初中生读本(七年级上册)》是一本适合初中生阅读的法律读本。它根据初中生成长的特点和接受能力，立足于法治教育与保护，围绕未成年人权益保护、未成年人不良行为预防、未成年人犯罪特点及成因、未成年人犯罪预防措施、未成年人权益保护和犯罪预防典型案例、普法小剧场六个部分，全面分析未成年人犯罪预防的相关知识，以期能够帮助未成年人培养良好品行，有效预防未成年人犯罪，为未成年人的健康成长保驾护航！
本书编排形式新颖，体现的指导和辅导作用；训练题型多样、有新意，体现能力的培养；选材语言地道、题材广泛、信息量大，体裁多样，具有知识性、欣赏性和趣味性，体现时代气息。
科技讲究多学科渗透、合作作战。比如中药理现代化、药用植物亲缘学的研究，有植物、化学、药理、计计算机等多个学科的内容。电视中播出的现代战争的DA师虽是虚拟的，但从中可以得到启迪，科研工作也要这样，学科之间的深层次渗透，引进的新技术、新方法，综合得越好，就越能有所突破。 这本书采用了一种自由漫谈的形式，主要谈谈自己从事中药研究的经历、体会、感触、经验，也可能其中扉的交流形式，也是叙述了作者对绿药情有独钟的缘分。大家可以从中看到作者是如何从一个中药的“门外汉”成长为“活字典”的历程。这里要强调的是：文中提到的中药仅是作为例子来说明，请大家不要在没有医生的指导下盲目使用。
《词汇学习手册》系列丛书以《英语课程标准（实验稿）》为编写指导，与人民教育出版社出版的初中英语《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》配套使用。本手册不仅以双语形式列出了各词目的释义，还尽量列出了其在中学阶段常见的“用法”、“近义词”、“反义词”、“相关词”和“常用词组”，以帮助中学生通过“触类旁通”、“联想”等方法记忆单词。 本手册参考“An Active Learning Dictionary”（由Learners Publishin9公司授权）编写而成。
《东汉龙虎铜镜》主要为东汉龙虎镜的资料性著作，共收录入东汉时期204面龙虎纹铜镜。其中有8面具有纪年铭文，有很高的学术价值。《东汉龙虎铜镜》采用图文混排，一镜一面的方式编排，简明扼要，填补了研究龙虎铜镜之空白，可谓是收录东汉龙虎镜最多、最全的资料性著作。
《义务教育教科书·探究活动报告册：生物学（七年级上册 双色版）》涉及的科学探究活动有探究、实验、调查、设计、模拟制作等。探究活动报告由“活动说明”、“活动目标”、“活动准备”、“过程和方法”、“结果和结论”、“讨论”等栏目组成。标为“探究”、“实验”的报告还有“提出新问题”栏目。 活动说明活动在教科书中的地位，通过活动，有助于理解哪些知识，提高什么探究技能，掌握什么科学方法等。 活动目标通过探究，在知识、能力、情感态度与价值观等方面达到的目标。 活动准备开始探究前需要做的准备工作，包括知识准备和材料用具的准备，以及采集实验材料、查找资料、收集信息、明确小组内的分工等。 过程和方法开展探究活动的过程，例如，制定探究计划，记录探究过程中观察到的现象，思考探究过程中用到的
《义务教育课程标准实验教科书：中国历史教师教学用书（8年级下册）》以“课”为单位，与教科书一一对应。每一课都列出教学的具体要求和参考资料，具体而言，它们包括以下几个部分： 1.教学目标。以课程标准和教科书内容为依据，在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面，提出具体的教学目标。 2.分析。包括“本课地位”、“重点、难点及其他知识点分析”和“问题解答”三方面内容。具体而言，简评本课在本册教科书中的地位；列出本课的重点、难点，说明其成为重点、难点的原因，并对各知识点进行分析；提供“思考与讨论”、“参与园地”等栏目问题的参考答案或解题思路。 3.教学建议。在教学方法、学习方法、教与学过程中应注意的问题等方面提出一些实际可用的建议，以供教师根据具体情况参考。 4.参考
自读课本主要是在教师指导下进行自主阅读。阅读，是读者与作者心灵的对话。同学们可以打破时问、空间的限制，与千年以前、万里之外的作者交谈。这种交谈，是一种文化传递、精神传递的活动。这种传递不是单向的，同学们在阅读中对课文作出自己的阐释，于是在某些方面“发现”了作者。在“发现”作者的同时也“发现”了自己：激发了自己潜在的想像力和创造力。因此，阅读过程实际上是通过与作者的对话，“发现”作者和自我的过程，汲取知识、提高能力、升华精神的过程，使自己的个性和人格得到发展的过程。在阅读中，同学与教师之间的对话，同学之间的对话，也是十分重要的，但只是给同学们个体的阅读营造良性的语言环境，不代替或削弱同学们个体的阅读。我们在每篇选文后边写的一些阅读提示，也只是参与营造同学们个体阅读的环境，以利
《1+1轻巧夺冠·优化训练：七年级语文上（人教版 银版·双色提升版）》以现行新为蓝本，以新考纲方案为导向，采用新颖体例，全面全程跟踪课堂教学。习题的设置注重突出实用性，关注学生的思维发展过程，难易适度，注重对技能的培养，有利于理解能力的提高。 以课为单位，将训练题按题型分四个梯度设计：“积累运用”“阅读拓展”“写作训练”“自主探究”。既抓住了中考的核心部分——基础题，又兼顾了拔高部分——能力题。 题目设计精良，体现实践、综合、创新能力，对中考能力题型设计进行了科学的探索和新的预测，准确把握中考动向，紧跟先进教育理念。设题风格典型性强、仿真性高，注重原创题设计。
