本教材是在国家中医药管理局指导下编写的新世纪全国高等中医药院校七年制规划教材，主要供七年制中医专业学生使用，也可作为中医硕士研究生学习温病学的参考书。 温病学作为中医学的重要组成部分，历来是学习中医学的基础之一。在中医高等院校建立后，温病学课程一直是中医专业本科学生必修的主干课程。温病学既是临床学科，又具有基础学科的功能。温病学中关于热性病的诊治内容，对于指导现代临床对感染性、传染性疾病的治疗有重要的作用，而且温病学中许多基本理论又是中医学基础理论的重要组成部分，所以温病学的教学有仅关系到学生对热性病治疗的水平，而且对学生掌握中医辨证论治理论并付诸实践有着深远的影响。

《医学微生物学》是我国高等医药院校学生必修的一门基础课，根据七年制临床医学专业培养目标是未来高级临床医师这一特点，对本教材的编写内容和编排方式进行了大胆改革。其特点主要体现在以下几个方面： 1.借鉴国外教材的经验，把细菌学、病毒学和真菌学总论提前介绍。在前11章内，主要介绍了病原微生物（细菌、真菌、病毒等）的基本生物学性状和医学微生物学的基本原则。 2.本教材为密切联系临床医学实际，根据病原微生物的传播途径或致病特点作分类介绍。编写内容有所侧重，并对新现或再现病原微生物及其致病机制作了论述。 3.为反映学科间交叉和微生物现代化内容，增加了细菌耐药性、微生态学概论、肿瘤相关病毒和医院感染等章节。同时，对我国学者在微生物学领域内的成就或著作，给予充分的反映和肯定。 4.为培养七年制医学生的自学

本教材是在*高等司和卫生部科教司指导下，由全国医药教材建设研究会组织编写的七年制临床医学专业全套教材之一，由全国16所医药院校的18位多年从事七年制教学工作的教授编写。根据七年制临床医学专业的培养目标和学生的知识基础，该书以卫生部高等医药院校教材编审委员会组织编写的五年制临床医学专业《组织学与胚胎学》规划教材（第四版）为基础，适当拓宽了内容的广度和深度，更新了部分传统内容，充实了学科新进展，部分篇章还增设了专题讲座和参考文献，以启迪学生的创新思维，拓宽学生的自学空间，全书版面字数近60万，插图近500幅。为促进学生专业外语的学习，文内增加了专业名词的英文注释，书末列出了中文和英文名词对照。为方便学生阅读和复习时检索查找，全书目录只列出了章下一级标题，书末增设了中文索引。

本书的编写完宗旨是：以五年制《病理学》（第五版）规划教材为基础，针对七年制临床医学专业的特点和我国病理学教学的实际情况，“新一点，精一点，深一点”，适当加宽知识面、加深对于病因和发病机理方面的进展的介绍，强调临床病理联系，以适应培养高级临床医学人才的要求。 我们在编写中力图体现三基（基础理论、基本知识、基本技能）、三特定（特定对象、特定要求、特定限制）和五性（思想性、科学性、启发性、先进性、适用性）。特别强调培养的学生将是今后的临床医师，而非病理学专业人员。注意教材的整体优化，避免各门教材间不必要的重复。在编写中力图做到层次分明，详略适度，逻辑性强，图文并茂，语言力求通顺易懂。 本书适用于国内各院校的临床医学专业七年制学生，可作为研究生、病理医师和进修生的参考教材。也可

本着体现教育改革成果、明确教材定位、注意博采众长、强调整体优化、适应七年制学生特点的总体要求，在加强基础知识、注重素质教育、培养高级医学通材的目标指引下，编者总结和吸收了国内人体解剖学多年的教学经验，调整和删减了组织胚胎学、生理学、局部解剖学以及临床各学科相重复的内容，适度增加了中国人的体质调查数据和近年来解剖科学进展的新理论和新概念。全书在重点阐述人体各器官、系统形态结构基本理论知识的基础上，注意引入了生物力学、器官移植、周围神经再生、组织工程学、神经生物学以及其他学科的新进展。为了提高学生的医学英语水平，适当增加了人体解剖学英文词汇量，并以全国自然科学名词审定委员会1991年公布的《人体解剖学名词》为准，书末增加了七年制《系统解剖学》中、英文名词对照索引。本书在写作上力求删繁

中医温病学是研究温病发生发展规律及诊断、防治的专门学科，温病学的理论和经验不但对于温病所属的多种传染性、感染性急性热病的诊治有重要指导意义，而且对于临床其他一些疾病中与温病相关的热证，也有辨证论治方面的遍迪和指导作用。 全书以习题形式反映温病学教学大纲和考试大纲中规定的学习内容，题型有单项选择题（A型题、B型题）、多项选择题、填空题、词语注释题、简答题、是非判断题、病案分析题七种。每种类型的习题都按教材先后顺序排列，习题之后是答案。学习者在接触生道题后先不要看题后答案，而是先在教材上找到相应的内容，组织好自己的答案，再与题后的答案对照，以加深印象，提高学习效率。

实验诊断学(laboratory diagnosis) 是诊断学的一部分,它是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程之一。实验诊断学的任务是将临床检验所提供的检验信息，通过医师的分析和思维，科学地应用于临床诊断、鉴别诊断、观察病情、判断预后、预防疾病的一门学科，也可称为临床检验诊断学。因此，它是医学生的必修课，必须加以重视。 为了适应我国高等医药教育的改革和发展，培养更多和更好的面向21世纪的高级临床医学人才，全国高等医药教材建设研究会将实验诊断学从《诊断学》中分离出来，列为一本独立的教材。本版的《实验诊断学》是以培养学生的创新思维和实践能力为核心，以长学制培养目标为依据，在五年制《诊断学》的基础上，作了较大的充实和深化，既体现了“三基”、“五性”、“三特定”，又突出了“更新”、“更深”、“更精”。在编写内容上，

本书是一本关于循证医学与临床实践的专著。全书共分为四篇。篇着重介绍循证医学的概念和方法、实施的原则和步骤。第二篇介绍如何得到有用的证据，包括文献检索的具体方法、Meta-分析的各种统计方法、步骤和系统综述示例。第三篇则从诊断、治疗、预防、预后、不良反应、经济分析、生命质量、决策分析、卫生技术和医疗质量评估等方面论述如何在临床如何在临床实践和医学教学中开展循证医学。第四篇从疾病角度，向读者介绍各专科医生如何在临床实践中就用循证医学的原理解决临床问题的实例。本书内容丰富、资料新颖，科学性及实用性罗强，可供临床医生、研究生以及监床流行病工作者、医学杂志编辑和医学院校学生参考。

该《传染病学》为全国高等医药院校五年制临床医学专业国家规划教材。本书是第7版，在第6版教材基础上增加了巨细胞病毒感染、猪链球菌病、结核病、新型隐球菌病和念珠菌病。编写的过程中，坚持贯彻“三基（基本理论、基本知识、基本技能）、五性（思想性、科学性、启发性、先进性、适用性）和三特定（特定对象、特定要求、特定限制）”的原则，目的是不仅让五年制学生能掌握牢固的传染病学基础理论知识，提高专业英语水平，在学习中勇于开拓、创新，同时还使他们具有进行临床诊疗思考、学习、钻研和解决各种临床问题的能力。本教材适用于所有高等医药院校的五年制学生。 本教材的内容按传染病学总论、朊毒体感染、病毒感染、立克次体感染、细菌感染、螺旋体感染、原虫感染、蠕虫感染和医院感染的顺序编写，并注重内容的系统性、适

全书应用中国人体质调查数据和更多地采用近年来中国人体解剖学的新知识、新理论、新发展和新概念，适当引入国际人体解剖学的知识新进展，将二者有机融合起来，以适应高素质培养对象的要求。为了适应双语教学的需要，不但适当增加了人体解剖学英文单词量，还增加了与解剖密不可分的一些相关学科的英文单词，以满足日益增长的对培养对象解剖学术语英文水平的要求。所有解剖学术语都以全国自然科学名词审定委员会1991年公布的《人体解剖学名词》为标准，书末附有各章节内的中、英文对照名词索引。本书在写作上坚持少而精的原则，掌握内容重点突出、提纲挈领；要求了解的内容用小字表达；使读者感到形式新颖、说理深刻、内容精练、详略有方、语句顺畅、朗朗上口。知识内容充分满足了国家职业医师考试和研究生考试的总体要求。本次教材编

2004年4月。这适应我国高等医学教育改革和发展的需要，贯彻*对高校教材建设的要求，全国高等医药教材建设研究会和卫生部教材办公室在北京召开了首届全国高等学校八年制临床医学专业规划教材编写工作会议，会议中确定了编写包括细胞生物学在内的一套32种八年制教材，并明确提出了本套教材的编写原则和指导思想。会议指出，八年制培养的是医学博士，八年制医学教育的目标是使受教育者的知识面更广博，思维更开阔，基础更扎实，教材的编写要符合这一培养目标。会议要求教材编写在坚持“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、适用性）的基础上，应做到“更新、更深、更精”，力求内容和形式上有所创新，要求质量，形成精品。 本书共87万字，分为16章，插图332幅。除照片外，全部使用了自己编

21世纪将是生命科学和医学迅猛发展的新时期，细胞生物学既是生命科学中的前沿学科，又是临床医学的重要基础学科，应是医学院校学生的一门必修课。为适应教学改革的需要，我们编写了本教材，主要用于全国高等医药院校七年制临床医学等专业的教学，也可作为五年制本科生的选修教材。 本教材共分十四章。除了细胞生物学的基础知识外，还将近年来有关的生物医学研究的*内容充实到各个章节之中，并增加了干细胞和细胞工程二章，例本教材与医学实际密切结合，以适应七年制学生教学需求。

该书是新编29种七年制临床医学专业教材中的一种，是医学生必修的临床基础课和临床课程的桥梁课。 本书内容包括七篇：①“症状学”讲解各系统症状发生的病因、机制与问诊要点；②“问诊”描述问诊的内容与方法技巧；③“体格检查”讲解基本的体格检查方法、各器官系统检查的内容与方法及全身体格检查要求与项目；④“器械检查”中包括心电图、肺功能和内镜检查主要讲解有关部分的基本知识，为临床诊断相关疾病提供依据；⑤“病历书写”一篇描述病历书写的基本要求、各种病历的种类和书写格式；⑥“诊断步骤和临床思维方法”一篇讲解方法概要和基本原则，以便将所学技能与理论知识融汇贯通，学以致用；⑦“临床常用诊断技术”介绍临床各科常用的一些检查方法。后附有常用中英文名词索引。

本教材在学术内容上体现出“新、深、精”，写作思路上要求有启发性，在表达形式上要便于学生自学。和五年制临床医学专业生理学教材比较，本书注意了在基础理论方面适当加深，将一些已经比较成熟的新知识也加进了教材。为了更好地启发学生思考，书中介绍了有些知识的获得和理论的确立过程；对于有些重要的实验方法和技术，也作了比较详细的说明，目的是希望学生不仅知道某些知识和结论，而且知道这些英语知识和结论是怎样得来的，启发学生进行创造性的思想和工作。另外，本书增加了英语专业词汇的数量，并尝试用英语词汇来编辑索引。

循证医学是遵循现代*医学研究的证据，将其应用于临床对患者进行科学诊治决策的一门学问。其目的在于不断地提高临床医疗重要和医学人才的素质并促进临床医学的发展，从而有效地为患者服务并保障人民的健康。 循证医学与传统临床医学重要的区别在于它所应用的临床实践证据，都是采用科学的标准进行了严格的分析与评价，从而被确认为真实的、有临床重要意义的、并适用于临床实践的、当代*的科学证据，而且随着科学的进步，证据亦不断地更新，永居前沿。此外，它还充分体现了以人为本的原则，使患者在接近临床诊治过程中，体现其自身的价值取向和愿望，构建良好的医患和谐相依从的关系，从而循证医学的科学决策得以实现，并可望获得 *的结局。 本教材不仅适用于我国长学制的医学教育，而且对于我国临床医学界，学习与实践循证医学有着

本版教材各章都充实和反映了本学科的新进展，增加了与疾病关系密切的细胞分子生物学新知识、新概念，如基因突变与疾病、细胞信号转导与疾病、细胞增殖分化和凋亡调控障碍、自由基与疾病等。本着从机体、器官、细胞和分子水平阐明疾病发生发展过程的总体思路，全书由四部分组成：部分为“总论”（、二章）；第二部分为“细胞与分子病理生理学”（第三～六章）；第三部分为“基本病理过程的病理生理学”（第七～十三章），其中增加了肿瘤病理生理学，重点介绍癌基因与肿瘤的新进展；第四部分为“器官系统病理生理学”（第十四～十八章节）。此外，还将有关内容作了适当调整和扩展，如将弥散性血管内凝血融入凝血与抗凝血平衡紊乱，将多器官功能衰竭并入休克中，以增强专业知识的内在联系和逻辑性。

在高等院校各专业人才培养中，有以下几件事情为关键：一是专业课程的设置；二是教材的选择；三是教学大纲和课时的安排；第四就是考试。考试是检验学生学习成绩的标尺，也是检验人才质量的标尺。 考试，不只是在校学生的事情，目前社会上尚有继续教育的技术资格考试、职称晋升考试、自学考试及学历文凭考试等等。为了帮助他们更好地巩固已学的知识、掌握医技本领，我们特意编写了这套各学科考试大纲题解，以帮助上述各级各类人员全面系统地复习迎考。 本套各学科考试大纲题解丛书，以各类考试大纲为依据，综合上述各版教材之内容，具有全在性、系统性、实用性的特点。 本套系列题解从书，是以全国标准考试的试卷题型编写的，包括：①单项选择题；②多项选择题；③填空题；④词语注释题；⑤问答题；⑥是非判断题等。此外，各学科

《北京大学医学教材:口腔修复工艺学》根据对于培养口腔技师职业知识技能的需要，将内容分为三个部分：*部分是口腔技师应该掌握的一些基础知识；第二部分是将口腔技师应该掌握的技能按照操作手法特点和使用的工具纳为：观察、模型处理、蜡和树脂的赋形、瓷修复体的赋形和色彩仿真、铸造和压塑成形、电解加工、金属构件的冷加工、人工牙的排列、构件连接、机械切削成形和打磨抛光等类型，分章节详加阐述；第三部分以介绍工艺流程的方式对制作可摘修复体、固定修复体、固定活动联合义齿、种植义齿和其它口腔治疗装置，以及修补破损修复体的全部过程进行纵向的阐述。

为适应新世纪医学教材全球性发展的趋势，根据我国长学制医学教育的成功模式及我国高等医学教育的实际需求，国家从2004年起在全国部分重点高等学校医学院实施八年制临床医学专业教育的新模式，旨在培养适应社会主义现代化建设实际需要的德、智、体全面发展的医学高层次的专门人材。其培养目标定位于临床医学博士专业学位，培养方式是“八年一贯、本博融通、加强基础、注重素质、整体优化、面向临床”。 本教材编写组由长期工作在教学、科研和临床一线的老、中、青博士生指导教师组成，教材的编写在力求体现三基（基础理论、基本知识、基本技能）、五性（思想性、科学性、先进性、启发性、适用性）原则的基础上，致力做到“更新、更深、更精”，努力实现“创新性和实用性”。本教材以常见病及多发病为主要内容，介绍新成果、反映新进展

这部教材，吸取了国内原有教材的长处，又根据主编人会议的要求，力求思想性、科学性、启发性、先进性和实用性的统一，以适应八年制及七年制教学的需要，并反映医学遗传学领域的新知识、新成就，体现21世纪医学的时代精神。医学遗传学承载着双重的使命：既要从公共卫生的层面，识别疾病的易感人群，从而采取教育和控制措施以预防疾病的发生；又要临床医学的界面，为个体化的疾病治疗提供科学的依据。而与之相关的符合人类普遍价值观的伦理道德观念和管理规则，亦亟待建立和完善。因此，人们可以预期的是，医学遗传学的未来，将不仅是一种理论的完善和知识的传授，而更是医学的实践，是基于现代生物学和生物技术的医学服务。这就需要在基础和临床医学的学科布局、人才培养和资质认定方面，制定有利的政策和相关的制度。

本书由4篇(总论、诊断、治疗和展望)计27章组成。“总论篇”重点介绍和阐述了核医学及其相关知识的基本概念，核医学仪器和药物的质量控制，临床常规诊治的辐射剂量和放射卫生防护监测。“诊断”篇，共分12章，系统阐述了核医学体内、体外检查的原理、方法和临床意义。“治疗’，篇系统介绍了核素体内、体外治疗的原理和临床应用，突出了对于核素治疗后出现的临床表现的医学认识。作为培养21世纪医学人才的教材，本书增设了 “展望”篇，重点介绍了核医学在现代和未来医学疾病研究、诊治中的价值、进展和发展趋势。 本书是高等医药院院校5年制、7年制学生教学用书，也是核医学专业人员、临床医师及研究生的良好参考书。

本书是在七年制规划教材《外科学》基础上修改编写而成，与其相比，八年制规划教材《外科学》突出“更新、更深、更精”三个方面。更新：要有更新的内容，更新的思想和更新的风格，能反映当今外产学是*知识和内容。如增加了“外科与遗传学”；在腹外疝一章中，增加了国内腹股沟疝新的分类；对微创外科技术和器官移植中的新进展有更多介绍；第二十二章“整形外科”一词已不能适应其所包含的内容，故本书将改为整复外科等。更深：相关内容要更深一些，概念、理论要更完整一些。要提出的是，深，并不单纯是文字更多，也不是文字越多越好，而是层次更深，力求概念和理论的完整。基础理论和基本知识要完整，不仅使学生知其然，还要知其所以然。精：文字和语言尽可能精炼，内容易读懂。有些内容点到为止，给学生留有思维空间。对于边缘学科

《预防医学》在本套教材中是惟一全面体现“生物、心理、社会”医学模式转变的一本教材，应围绕群体、环境和预防的基本观念，使八年制临床医学专业学生在学习基础医学和临床医学的同时，获得和强化预防医学的基础理论、基本知识和基本技能，加强对健康促进与疾病预防、突发公共卫生事件应对与控制等的了解。在编写过程中，注重体现教改成果，明确教材定位；在取材上，力求立足国情，充分运用本国资料，又注意吸收国外先进经验，博采众长。 全书共分三篇十六章。将“环境因素与疾病”编写为篇，包括“人与环境、生活环境与健康、职业环境与健康、食物与健康、社会心理因素与健康”。第二篇为“人群健康研究中的流行病学方法”，重点加强学生掌握现代流行病学方法，增强科学研究能力。第三篇“健康促进与疾病控制”重点介绍了卫生保健

21世纪的医学教育在强调素质教育时，必须高度重视专业知识教育。为适应学科发展趋势和教育需要，我们进行《生物化学》教材编写时，在突出“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）、坚持“新、深、精”原则的同时，在内容和形式上也力求有所创新。本书共29章，包括“绪论”、“生物分子结构与功能”、“物质代谢与能量代谢”、“基因信息传递”及“专题篇”。此外，本书在主体内容后面编录了“生物化学发展大事记”和“名词释义”。通过大事记和名词释义简单检索，可使学生对生物化学技发展历史、在生命科学领域中的地位和意义，以及生物化学基本概念有初步认识，便于学习，增强学习兴趣；也可作为非生物化学专业人员查阅生物化学有关问题的参考资料。汉英及英汉索引是为方便读者查阅而设置的。也有利于学习专业词汇。

临床医学八年制教育是我国发展长学制、高层次医学教育的一项新的模式，是培养适应不同需求人才的重要途径，也是在临床医学七年制教育基础上的继续深入和发展。全国临床医学八年制《核医学》教材的编写正是依据*的有关精神，以培养高素质、创新型的高级临床医师为目的，以“精品战略、质量”为宗旨，在国家*和卫生部的支持下，在全国高等医药教材建设研究会和卫生部教材办公室的领导下，为临床医学专业八年制学生编写的系列规划教材之一。 本教材除了注重核医学基础理论、基本技术及核医学在各系统的临床应用外，还注意介绍核医学近年的*进展和研究的前沿领域，突出学科的特色和学科发展方向，开阔学生的视野、增强学生创新意识。分子核医学与分子影像是国内外研究是国内外研究的热点，尽管还处于初期阶段，但已显示出强大的生命力；PE