我们欣赏梵高的《星空》，陶醉于贝多芬的《命运交响曲》，面对白雪覆盖的山峰，敬畏之情油然而生，所有这些体验都离不开意识。然而，意识具有主观性，属于个人经验，很难准确把握。长久以来，哲学家们都声称，意识太神秘了，科学无法洞悉意识。 神经科学家丹尼尔?博尔在《贪婪的大脑：为何人类会无止境地寻求意义》一书中提出了一种新的意识运作模式，他的观点与传统的哲学观点完全不同。博尔认为，意识是大脑的产物，随着知识积累，意识也在发展。意识实际上是一个思想工厂，是经过精心选择的、致力于创新的精神空间。意识的主要任务是发现深层结构。 博尔的意识运作模式解释了我们的大脑为何会贪婪地探寻信息，尤其是那些具有模式的信息。比如，当生理需求得到满足后，我们会玩填字游戏和数独游戏。从生物学角度看，玩这些游
吴桐祯编著的《中国人应知的成语常识(插图本)》对成语进行“诊脉”，探究其来龙与去脉，重点阐 释成语的出处、寓意与用法变迁。“句句有根据，条 条有佐证”，兼顾学术的严谨性与叙述的通俗性。书 中所举例句多为报刊杂志、电视广播以及教学中经常 用错和解释错的成语以及人们日常容易产生疑问的成 语，贴近生活，故事性强，把看似生涩的“引经据典”融入口语化的表达之中，行文流畅平易、通俗自然 ，形式活泼，明白易懂，即或不是从事文字工作的读 者亦可把本书当成故事读物，同样可以增长认识，兴 味盅然。
首先，《幼儿行为观察与记录》从幼儿行为观察与记录的意义与重要性入手进行详细介绍；其次，针对各种观察与策略方法的理论与实例进行铺陈；再次，对于进行幼儿行为观察与记录的伦理议题加以论述。 随着教育科技的进步，本书特别增列影音记录法，期在完整的架构与论述之余，让读者对本领域有完整的认识。
本书以吕著的语法分析为纲，对其中提及的相关问题逐篇甚至逐段进行了精解释读，既有概念的逻辑分析或重新定义，又包括学术流派的争鸣和研究成果，对于语言学专业的青年学者或高校师生更好地掌握和理解这本专业入门书，提供了方便的路径。
程广帅、杨云彦编著的《人口和计划生育利益导向政策绩效评估研究》在系统梳理分析已有人口研究文献的基础上，致力于建立一个分析利益导向政策的理论框架，并基于田野调查和微观数据，在这一理论框架下对奖励扶助制度、少生快富和特别扶助制度等三项利益导向政策基本制度的实施效果进行探索性评估，在此基础上对人口利益导向政策的今后演变趋势进行分析并给出具有较强针对性的政策建议。
《任何起点都能创造辉煌》是易江老师的心血之作。作者用自己成长历程中点点滴滴的事情，向大家阐述一个人从弱到强、从失败到成功的蜕变过程，大家会在书中看到“任何起点，都能创造辉煌”这种思想对人生的重大影响，并且会从中汲取到很多有用的思想和智慧，这些思想和智慧将是你正确认识自己、应对困难、笑傲挫折的武器。
《中国高等教育舆情报告(2016)》分四部分，共25章。第壹部分是理论部分，对网络舆情治理、网络舆情引导主体、意识形态安全与网络舆情研究和大数据技术进行了理论呈现。第二部分是总报告，对2015年的中国高等教育舆情、重点高校舆情以及年度十大热点事件展开分析。第三个部分为专题报告，分13个专题具体研究2015年的中国高等教育舆情。第四部分为舆情深度分析摘编，文章选自中国传媒大学高教传播与舆情监测研究中心的简报《高教舆情参考（专辑）》，针对涉及高教的热点舆情事件进行深度分析。
《媒介与文明》图文并茂，进一步普及了麦克卢汉的媒介理论。两个姐妹篇浓缩了马歇尔，麦克卢汉媒介理论的精髓，体现了相同的主题：媒介对人的心理、人类文化和社会的深刻影响。《媒介与文明》用喑喻勾勒媒介史和文化史，使我们站在更高的层次上思考文化的变化趋势和未来。日益发展的新技术是人体的“自我截除”，电子技术是中枢神经系统的延伸。我们要抗拒媒介对人的麻木性影响。一旦盲目地卷入新技术，我们就成了机器人。
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《人员素质测评理论与方法/高等院校人力资源管理专业“十二五”规划系列教材》在编写的过程中，力求使该教材的内容能够涵盖人员素质测评的重要理论、方法、工具和技术，在阐述基本原理基础上，突出了其实用性和可操作性。为了能够使学生及时巩固每章所学的知识，教材的每章末都有本章小结和思考题，另外，在每章的后都附有典型案例与相应的问题，使读者容易学习与理解本章的内容，体现了实用性和可操作性。
一草一木皆教育，诗性校长柳袁照教育感悟，领略苏州十中的教育美学。 《大夏书系·学校是美的》是诗性校长柳袁照在日常的教育生活中、日常的生活环境中对教育、人生、教育与人生之间关系的感悟。全书共分四辑：“本是草木情”“彼方的诗意”“日常悟教育”“西花园情怀”，文中配有精美的图片和富有哲理的教育小语。在日常细微的生活中感悟教育之美，用诗性的语言思考、记述教育的美，这是柳袁照关于教育、办学的“美的历程”。
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。当前创客与教育的结合才刚刚起步，创客和创客教育都还是正在建构中的概念。本书从来自创客教育一线的老师、专家和机构的角度，为大家重点解读3个问题：什么是创客教育？创客教育从哪里来？创客教育该怎么做？ 本书为读者提供了丰富的创客教育观点、创客教育课程与活动项目、校园创客空间案例以及相关资源，相信这些信息能为全国各地关注和参与创客教育的教育管理部门、一线教育工作者提供有益的参考与帮助。
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