本书作者约瑟夫?E?奥恩提出了教育下一代大学生的方法： 发明、创造、发现 填补社会需求，这些需求甚至连*高端的人工智能体都无法做到。奥恩认为，教育应该培养学生的数据素养、科技素养和人文素养。学生需要数据素养来管理大数据流，需要科技素养来了解机器的工作原理，而作为人类，他们也需要人文素养（人性、沟通和设计）以在未来的劳动力市场中与智能机器协同合作。同时，他认为，经济增长是必然的，而经济增长与培养生产力挂钩。为更好地培养生产力，大学应多和企业合作，让企业参与大学活动，参与调整大学课程内容的制定和设计，同时把大学当成企业一样运营。
. 本书深入解读了基于新课标的课堂教学改革的关键环节和重点领域：确立核心素养教学目标，寻找教学的 灵魂 ；从以教为主走向以学为主，构建新型的学习中心课堂；从 坐而论道 走向学科实践，建立实践型的育人方式；从知识点教学走向大概念教学，推进大单元大主题教学；从学科孤立走向学科融合，有效推进跨学科主题学习。通过透彻的分析和解读，清晰描绘了基于新课程标准的课堂教学改革与创新的具体要求和实践路径，为中小学教师、校长和教研员理解认识和积极实施基于新课标的课堂教学提供了积极的借鉴。
2023年被称为 生成式人工智能元年 ，随着以ChatGPT为代表的生成式人工智能的突破，人类文明发展掀开新篇章。教育与学习作为生成式人工智能应用的前沿领域，也将随之发生深度重构。本书聚焦生成式人工智能在学习中的应用，为教育工作者提供尽可能全面而精练的应用指南。全书主要分三大板块：第一是生成式人工智能概论，介绍生成式人工智能的发展历程和核心逻辑及其给社会和教育带来的影响；第二是生成式人工智能在学习中的典型应用场景，包括语言学习、文本写作、艺术创作、编程设计、知识学伴、计划制定、心理健康辅导等；第三是对生成式人工智能未来应用前景的展望。书中还提供了大量示范案例和实用资源，可供读者参考。
市面上讲写作的图书很多，但是要么涉及的写作类型比较单一，要么所讲方法只是空中楼阁，只讲方法而不讲怎么应用，读者只学会了理论而不懂怎么融会贯通，进而无法真正写出优质作品。 《写作突破：从构思到完成的5堂高效写作课》从写作的基础知识讲起，结合创作者的实际写作经历与写作教学经历，重点介绍了影视剧本、漫画脚本、网文、短篇小说、影视向 IP 与出版小说的写作技法。《写作突破：从构思到完成的5堂高效写作课》内容通俗易懂，案例丰富，实用性强，适合零基础，想学习写作、实现职场自我进阶的读者阅读
美国著名传播学家、媒介理论家尼尔 波兹曼一生关注教育问题。从最初在小学执教，到在纽约大学设立媒介环境学专业，培养出一批著名的传播学者，作为教育家的波兹曼不断思考着教育的本质与方法，在其媒介-技术批评理论的基础上，提出了一种致力于培养人文主义价值观的教育理论。这些思考的结晶就是《教育何用》。 在本书中，波兹曼针对美国教育系统的根本问题进行了全方位探讨，指出美国教育出现危机的原因在于教育工作者沉迷于教育的技术方法，却忽视了教育的根本意义与目的。作者批判了几种流行的叙事，如物质主义、消费主义、分离主义；同时揭示了教育的真正目的在于塑造学生对民主、团结、多样性、批判性等人文主义价值的认同。
任何一位大学老师在其教学科研生涯中都会面临申报各类课题的情况。其实，课题申报书在撰写方法上有一定的方法和技巧可循。 本书就以典型的国家社科基金项目申报书为例，详细讨论了在写作申报书中的心理建设、文献综述、价值发掘、研究对象、思路框架、研究方法、重点难点、进度计划、研究保障、细节修改等材料时需要掌握的基本方法和注意事项。 书中提到的很多实操策略和技巧，也适用于各级各类课题申报书、申请硕博学位的研究计划书或学位论文的开题报告书。总体来看，这是一本面向广大师生的实用工具书。
我们常常说，选择比努力还要重要。尤其在择业这件事情上，一个选择，直接影响你或你的孩子成年后20%～60%时间里的生命质量。所以，面对一个自己感兴趣的职业，你可能常常犹豫：我适合做这个职业吗？我的能力和它匹配吗？它真的像我想象的那么好吗？这个职业到底有没有前途？ 这本书，就为你提供了所有这些问题的答案。 书中用六个部分解决你所有的困惑 部分 行业地图 带你俯瞰教师这一职业有什么特点 第二至四部分 从新手到高手 带你预演完整的职业进阶之路 帮你看清挑战和成长分别是什么 第五部分 行业大神 带你领略教师职业的风景 第六部分 行业清单 给你梳理行业历史、术语和学习资料 让你求职能够脱颖而出 翻开《我能做教师吗》，你会看到： 教师上完课就没事儿了，一定很清闲吧？ 不，除了上课，教师还要备课、处理作业、
创意、创新与创业是关系国家和民族未来发展的重要课题，特别是创新，创新是民族进步的灵魂。本书遵循大学生的学习特点和认知规律编写，在内容上，提供了创意、创新、创业的具体、实用、操作性强的学习内容；在编写体例上，学习目标和知识要点醒目，案例丰富。这既有助于提高学生的学习兴趣，又方便学生的学习。全书分为创意启发篇、创新实践篇和创业指导篇，循序渐进，以此帮助学生更深入地理解从创意到创新再到创业的过程。本书可作为高等院校本、专科创新创业教育的通用教材，也可作为企业继续教育的培训教材，还可以作为社会人员拓宽视野的自学用书。
《创新创业教育入门与实战（第2版）》共8章，第1章为树立创新观念，主要介绍新时期背景下的 双创 需求，以及它们的新种类；第2~7章分别介绍创业方向、市场分析、组建团队、筹备创业资金、商业模式、创业计划，这6个主要方面的内容；第8章为关于创业的经验总结。 《创新创业教育入门与实战（第2版）》可作为高等院校创新创业教育的通用教材，也可作为企业继续教育的培训教材，还可以作为拓宽视野、增长知识的自学用书。
本书是关于职业教育思维范式转型的探索之作，把职业教育看作一种 生命 现象，从世界职业教育历史发展的视角审视职业教育的生长与变化，追寻职业教育的生命主义本质，探讨生命主义本质之下的职业教育的价值理性主义思维范式。 书稿分为上下两篇。上篇以叙述性的语言回顾了现代职业教育之父裴斯泰洛齐创办世界上第一所职业学校的 生命历程 ，分析了启蒙主义时代职业教育的生命现象，得出了生命主义特征原是职业教育的本质规定性的结论，这种规定性在工业效率主义时代不可避免地被规模化和标准化人力资源需求掩盖，而在数字化时代又必须以 生态 生长 的特征彰显。下篇探讨作为一种 生命 现象的职业教育的历史发展，审视职业教育是什么、为什么和怎么办，研究了职业教育的哲学基础和生命主义特征等基本问题。
安德鲁 阿伯特是美国重要的社会学家之一。他将自己绝大部分的生涯投入对知识体系的研究当中，本书收集的一系列文章正展现了其近年来对大学、学术生活以及知识所做的思考。在这些文章中，阿伯特探寻专业教育和通识教育各自的价值，追问美国大学本科教育的根本目的；面对当下过剩的知识和令人存疑的知识的未来，辨析出版社、图书馆、学术界的应对策略；他还对三位闻名于世的中国社会学家陈达、瞿同祖、费孝通的作品进行评析，展现其对 教育 作为一种人类共同命运的深刻关注。
《教育的本质》是一本读了马上可以用、读到的人都觉得相见恨晚的好书，全国知名校长、 牛爸 陈钱林把自己执教30多年，做校长近20年，以及如何培养 牛娃 的经验、理念总结梳理成体系，分享给教师与父母。 在陈校长看来，东方教育重学科基础，西方教育重素养基础，而他的探索，则兼顾 学科 与 儿童 。以他培养的龙凤胎 牛娃 为例，他们在东方教育模式下是优秀的，在西方教育评价体系中同样是优秀的。他在学校教育与家庭教育方面的探索，对处在从应试教育向素质教育转轨的中国教育有着很大的启示，堪称教育探索与实践的典范。 陈钱林既是优秀校长，又是优秀家长，这一独特身份，使他讲述的关于 教育的本质 的思想与理念，无论对教师，还是对父母，都更具吸引力和说服力。相应地，《教育的本质》这本书既是教师的进阶宝典，又是父母提高
2013年，作者将女儿凯蒂在学校被欺负的遭遇发到了博客上，这篇博客得到了迅速传播，一个网络社区对她的支持还引来了国际关注。从此之后，她变成了反霸凌运动中的一个出人意料的声音。书中，作者把一些权威人士的专业意见与处理过相关遭遇的家庭所讲述的故事结合起来，给出了一些切实可行的战略和具体的措施，来教育孩子们敢于说出来，并让他们更有自信；勇于面对残酷的现实；解决冲突；应对他人的戏弄、嘲笑、拳脚攻击和网络上的打压；在技术与媒体领域，当个聪明的消费者。作为一位母亲，她号召社会各界 家庭、学校、社区、零售商、明星和媒体 认真检查一下我们自己的行为，并共同承担责任，来创造一个懂得包容与尊重的文化氛围。
本书收录了陶行知在其各个时期著述的教育方面的主要著作，既反映了他在其各个时期的学术成就，也反映了他思想的发展过程。内容包括论文、演讲、提案、书信、序跋等。卷末附录若干首教育诗。限于篇幅，若干字数较多的著作（如《古庙敲钟录》、《平民千字课》等），未被编人。本次编选，收入《陶行知全集》未及辑录的陶行知佚文12篇。对于收入本书的论著，逐一反复校勘。我们力求使本书做到精、新、真。 本书篇目均以写作（或演讲）时间先后为序；如无写作（或演讲）时间者，依发表时间先后排列；既无写作（或演讲）时间又无发表时间者，以编者考定的时间排列。
丛书从当前我国学前教育研究领域的短板入手，介绍了国外 学前教育在如何为婴幼儿提供高质量的保育、如何观察和评价儿 童、如何促进儿童社会性发展等方面的*研究成果。强大的理 论基础与可观察、可操作实践技能的完美结合，是这套书*的 亮点；不断更新版次，增加*的研究成果，更是让这套书受到 持续的关注。 观察儿童 儿童行为观察记录指南（第二版） 为什么观察如此重要？观察让我们得以生存。为什么观察对于教师如此重要？观察让我们了解孩子，有效履行保育者、观察者、早期教育者和家长的职责。本书不仅教给教育工作者9 种具体的观察方法，还教给人们如何解读、运用观察所获得的信息。
基于上述对儿童兴趣阅读研究的不足，本书作者（图书馆研究馆员）经过四年思考与研究，在广泛搜集资料和亲身实践的基础上，写就这本小书。*章从社会学、心理学角度探讨阅读与儿童的关系；第二章以阅读推广中家长的问题为线索，讨论了家庭阅读氛围构建、亲子阅读、阅读的代际差异等内容。第三章就图书的选择和获取进行了讨论与分析；第四章围绕人们普遍关注的阅读方法展开讨论，如不求甚解、重读、快读与慢读、朗读与默读、碎片阅读等；第五章从阅读提高的层面，就如何提高阅读效果，促进阅读向深入推进进行了探讨。 本书逻辑严密，层层递进，环环相扣，例证充分，从不同的方面给家长、阅读推广人和儿童提供具体可行的读书建议，对引导阅读和阅读本身大有裨益，具有较高的公众意义和出版价值。
本书针对中小学教师开展小课题研究难点和关键问题，提供了23个真实案例，作者还以第三方视角，从小课题研究操作要点出发进行点评，以帮助读者融会贯通地理解小课题研究的基本内涵、掌握小课题研究基本过程、常用方法、成果表达形式，了解小课题研究过程性管理要求。基于基础教育科研长期的跟踪、观察、思考，本书作者遵循教育科研一般规律，在充分认识小课题 小 和 好 的基础上，按照 选题、析题、定题、做题、结题、用题 六步法，开发出 支架 式问题解决方案设计指引、小课题研究手册、 5W2H 跟踪诊断工具、二次检验图谱等操作性工具，运用于23个真实案例中，融合小课题研究内容，嵌入小课题研究方法，构建出中小学学科教师小课题研究问题解决整体方案，进行小课题研究实操性过程指引。
在今日知识经济时代，大学作为发展知识主要的地方，已经成为社会中*重要的一种机体。大学变得越重要，就越需要对大学之理念与功能进行反思。何谓反思？知识是否是一种或一型？大学又是否只是求真，而与美、善无涉？不夸大地说，大学之发展方向关乎到一个国家的文明之性格。
