孩子失眠、厌学、易怒易哭、甚至自残自伤 他很可能患上了抑郁症。 据中国科学院心理研究所2021年发布的《中国国民心理健康发展报告(2019~2020)》, 几乎每5个青少年中,就有1个有抑郁表现。 但冰冷的数据不一定能真正呈现事情的严重性,本书首度以亲历者口述形式,记录了17 个家庭在孩子抑郁之后的挣扎与蜕变: 鸡娃 母亲,将学霸女儿逼成抑郁症;父母天天吵架,让孩子自认为是累赘 其中好几个故事在真实故事计划上发布时,戳中了上百万 父母的心。 本书医学顾问,原北京回龙观医院临床心理科主治医师于宏华,提出了具体的家庭治疗方案:心理养育。青少年正处在心理发展的迅猛期,情绪波动剧烈,如果得不到父母正确的心理抚养,极易诱发抑郁。 现在翻开这本书,补上中国家庭始终欠缺的一堂心理养育课。
本书内容分为上、下两部分。上部主要是青少年心理咨询的基本知识:包括青少年心理咨询的相关理论、青少年的身心发展变化、青少年心理咨询的内涵、常用咨询技术以及青少年常见心理的问题的评估与转介;下部主要包括八个不同流派的案例咨询及分析供读者学习。
每一位父母都希望自己能成为孩子的朋友,都希望孩子有什么心里话会*时间告诉自己,可往往事与愿违。其实孩子并不是不愿意向你吐露心声,而是你需要了解孩子心里的想法,才能找到与孩子沟通的恰当方式。10~16岁青春期,父母要懂的心理学 第2版深谙孩子的内心需求,帮父母轻松找到打开孩子心中秘密的钥匙。通过对孩子内心的探寻,从心理和生理两方面引导孩子走出困惑,走向光明。言简意赅的语句,丰富翔实的案例,令从未涉及过心理学领域的父母一看即懂,一用即会,解除家长的心病,给孩子带来快乐的青春。
《中小学心理健康教育工作手册》从学校实务的角度回答了心理健康教育具体要做哪些事情,怎样做,有哪些条件、规范和标准等,帮助学校厘清心理健康教育的工作思路和相关的专业要求。本书根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》要求,由宁波市教科所组织专家和学校心理教师精心编写。全书分为六部分,包括中小学心理健康教育的行政体系、主要内容、主要形式,中小学心理辅导室,校园心理危机的预防与干预以及督导与评估等。本书体现了学校教育中心理健康教育工作的专业性、规范性和可操作性,相信会给中小学校领导和相关教师带来帮助。
本书包含99篇发人深省的文章,是作者王溢嘉专为当下的青少年而写。 他怀着青春的记忆和忧欢,将已白发苍苍的感悟付诸笔端,设身处地将青少年迫切需要的人生箴言相告,唤醒青少年充满理想、热情、喜悦,不断追寻,希望做出一切的心态。 书中有引以为鉴的典范人物、发人深省的寓言故事、信而可征的研究报告,品类繁多、含义深刻。青少年不仅能从中学会做人的道理,在它的启迪与照耀下发挥潜能,实现美梦; 能直接掌握中高考优质作文范本,从构思布局,到遣词用典,再到主旨升华, 提高写作水平,实现人生多层次精进!
本书作者精神科医生弗朗西斯·马克·蒙迪莫博士和帕特里克·凯利博士告诉你,青春期孩子“心情不好”可能远不止简单的情绪问题,要当心蹲在孩子身后虎视眈眈的青少年抑郁。抑郁症虽可怕,但方法得当仍可以得到有效治疗。
《大学生心理健康与积极成长》围绕大学生心理健康教育的主题展开,既有理论知识又有实践方法,而且在引用大量研究成果的基础上提出自己的观点,具有较强的系统性和实用性。 一方面,《大学生心理健康与积极成长》体系涉及大学生学习、生活、成长发展的各个方面,各部分内容环环相扣,体系完整,内容丰富。内容涉及心理健康、心理咨询、自我意识、健康人格、学习心理、情绪管理、人际交往、恋爱与性心理、压力与应对等多个模块,不仅探讨心理困扰成因,更聚焦如何优化心理素质,促进大学生积极成长。另一方面,《大学生心理健康与积极成长》各章既有心理学的基本知识,又注重结合大学生实际。 《大学生心理健康与积极成长》引用了生活中大量的事例,在讲解理论的同时与具体事例相结合,使人感到有理有据。每章都配以案例导
家庭是孩子的堂课,一个温馨、稳定的家庭环境对孩子的心理健康非常重要,这本书中结合了婚姻家庭治疗的理论,帮助家长维护家庭的和谐,让孩子免受来自原生家庭问题的负面影响。与很多科普书籍不同的是,这本书为了更方便你理解和应用心理学知识,把心理学原理用生动简单平实的语言来解释,并附有大量的咨询案例,阅读轻松有趣;针对孩子不同的问题会有应用技巧和实操举例,让你随时可用,不需要自己冥思苦想,也不会出现学了不会用的情况;在每一章节后附有训练方法和作业,读者可以方便地使用测评,清晰地了解孩子相关心理技能的发展水平和该技能的家庭训练方法。
这是一本为青少年提供的关于驾驭青春期关系和挑战的 生存指南。 青少年正变得越来越独立,但他们的生长环境却越来越复杂。在青少年的内心深处,他们希望自己能做得好,但如何应对一切让他们抓狂的问题,有什么工具可以让他们为明天做好准备,做出正确的决定吗? 青少年导师乔希·西普结合自身经历,加上近十年来为青少年听众进行励志演讲所汲取的养分,总结了一种不同寻常的激励方法,以及经过科学验证和家长认可的技巧,来指导青少年在生活中如何做出决定,拒 错误的选择,并培养自我认同感。 本书通过幽默、鼓舞人心的语言,生动形象的隐喻,帮助青少年识别阻碍他们成功的七个“坏蛋”,唤起他们内心的英雄,从而“掌控”自己和世界。 如果青少年不选择掌控自己的世界,那么别人就会对他发号施令。给你十几岁的孩子提供
在生理和心理发生巨变的青春期,孩子会在头脑里产生许多莫名其妙的疯狂念头,经历许多大大小小的青春风暴。父母和老师对此要有充分的理解和尊重,切勿在孩子转着疯狂念头时,火上浇油,以免造成不可挽回的悲剧。 本书从孩子的生理及心理发展入手,详细讲解青春期的基本知识、心理需求以及独立自主、个性与独特、冒险与挑战、竞争与合作、成功与挫败等五大发展主题,引导父母理解孩子的正常成长诉求,透过表面的反常行为,看到青春期孩子的基本行为模式,以采取正确的应对方法,既不夸大无太多意义的表层行为从而激化矛盾,也不放过真正有害的微小苗头从而造成孩子的青春期创伤,从而帮助孩子 好、 清晰地认识自己,并帮助家长与孩子建立良好的亲子关系,推动双方的共同成长。
青少年正处在心理发展的迅猛期,情绪波动剧烈,如果得不到父母正确的心理抚养,极易诱发抑郁。本书首度以亲历者口述形式,记录了17个家庭在孩子抑郁之后的挣扎与蜕变:“鸡娃”母亲,将学霸女儿逼成抑郁症;父母天天吵架,本书医学顾问,原北京回龙观医院临床心理科主治医师于宏华,提出了具体的家庭治疗方案:心理养育。
《心理健康教育(高中二年级)》以 生命教育 为主线,以人际支持和青春期教育为辅,把 感恩教育 贯穿其中,帮助学生平稳度过青春中期,建立正确的爱情观,为个人将来恋爱与婚姻的幸福美满打下良好的基础。同时也让学生了解生命的意义,学会珍惜生命,关爱他人,激发学生的责任感、奉献感和合作意识。本书分为四个篇章,每个篇章4个课时内容,共有16个课时。其中*章为 珍爱生命篇 ,设计 生命的意义 生命列车 我的一生 触摸价值观 和 生命的态度 4个课时内容;第二章为 感恩你我他篇 ,设计 做*独特的自己 母爱如山 感谢有你,为他人喝彩 和 学会宽容 4个课时内容;第三章为 你好,青春期篇 ,设计 成长不烦恼 异性交往 爱情天堂 性知多少 和 预防艾滋 4个课时;第四章为 挫折与死亡篇 ,设计 面对压力 战胜挫折 临终关怀 和 关于死亡 我的墓志
本书从个人内在素质、人际关系及技巧、订立未来成长方向三个主要范畴,通过基础篇介绍设计团体心理活动的相关理论知识,在应用篇给出了60项具体活动的示例。个人内在素质通过“自我发现”和建立“领袖素质”的体验及解说,协助青少年重寻生命的本质和意义,建立正确的价值观。人际关系及技巧通过“团队建立”及“有效沟通”的体验及解说,帮助青少年学习与群体相处,建立归属感。订立未来成长方向通过“难题解决”及“目标达成”的体验及解说,帮助青少年辨别个人的能力,为人生订立更清晰的目标与方向。
《懂得自有力量:学校心理咨询师讲述的99个成长故事》通过呈现孩子成长中遇到的共性的心理问题及困扰的具体案例,进行分析,提供应对策略。 该书借以故事开头,可读性较强,是一本心理普及性读物。
本书是一本适合9~16岁青春期男生阅读的心理类书籍。 每个人都经历过青春期,但是,我们真的了解青春期的自己吗?我们是否知道那些无名情绪从何而来?是否明白自己的身心经历了什么变化?对于青春期的男生来讲,他们在对自己以及人生进行思考时,遇到许多困惑。比如男子汉就不该哭吗、面对强势的父母该如何沟通、怎样改掉拖延习惯 本书以案例为导向,从 变化 社交 家庭关系 内心矛盾 未来 和 学业 六大部分回答处于青春期阶段男孩子面对的困惑,剖析事件背后的心理缘由,帮助孩子度过迷茫的青春期。 本书作者是多家媒体的青春期信箱的咨询师及专栏作者,通过书信或面对面咨询的方式,对青春期少男少女的各种问题给予娓娓道来的指引,深得少男少女的喜爱。 除了以信件、咨询室故事等直接的方式呈现少男少女关心的话题外,本书还将对信
越来越多的青少年出现自残行为,这是一个令人担忧的社会问题。这些行为及与自己身体相关的精神病理学表现说明,青少年自残的根源在于家庭,而不是社会。这些青少年以前往往遭受过虐待,尤其是性虐待。因此,有必要将心理治疗和药物治疗相结合,制定多渠道的完整治疗方案。 《青少年自残行为》一书包括: ◆自残定义、发展历史及分类方法 ◆ 流行病理学和临床医学相关研究 ◆ 社会文化因素 ◆精神病理学研究 ◆ 神经生物学及神经影像学研究 治疗方案
很多人在小时候不愿接受生命的来历,以抱怨的心绪开启消极人生;很多人终其一生不知道自己还有内心的小孩儿;很多人在生活中无法驾驭自己,不知道症结及出路在哪里。我们今天为什么如此,与内在的自我息息相关,所以每个人的心灵都需要智慧的点拨。本书通过7个小故事,与小朋友们、大朋友们一起探索生命的积极意义,接受每个人都需要面对的成长任务。
本书根据*颁发的《青少年心理健康教育指导纲要(2012年修订)》等相关文件精神,结合青少年学生的心理状况和特点而编写,主要包含心理健康知识、自我、人际、情绪、学习、生活、生涯等方面的内容。每一节的内容都由生活链接、心海导航、反观自我、心灵鸡汤、心灵拓展、心灵感悟六部分组成。本书的编写目的是帮助青少年学生树立心理健康意识,适时关注自身心理状态,掌握心理调适方法,养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质,*地发挥学生的潜能。本书融科学性、可读性和可操作性为一体,既可作为中等教育学校心理健康教育教材,也可作为辅导员老师和学生的自学教材。本书课件可通过网站http://www.tupwk.com.cn/downpage免费下载。
18岁,是一个人从孩子到成人的分水岭,身体发育成熟,但是人生观、价值观还不稳定,人生阅历比较单调。这个年龄段的我们,既有孩子般单纯的思想,又要承担成年人相应的责任,更要为几年后走入社会打上良好的基础。 “成人”需要学的东西太多。生活中,当我们长大成人,父母总要给我们一些忠告,告诉我们今后的路应该怎么走,要注意一些什么问题。我们总会嫌父母啰嗦,甚至反感。 那么,18岁,成人了!今后的路究竟要怎么走?在生活中要注意一些什么问题?即将面临的迷惑,或许你从这本书中能找到答案。
心理资本的概念初是由美国著名的管理学家路桑斯(Luthans)于2004年提出的。路桑斯认为心理资本是个体发展的积极心理状态,是影响个人发展与组织绩效的核心心理要素,以自我效能、希望、乐观、韧性这些积极的心理资源为特征。人的潜能是无限的,其根源就在于可开发、可管理的心理资本。心理资本是发展的源动力,只有 内心的强大 才是可持续的,心理资本的开发价值超越了人力资本、社会资本,对于青少年尤其如此。心理资本这个概念为什么会被提出?如何理解青少年心理资本及其开发价值?有哪些开发路径、实践案例、操作建议?本书是2014年度上海市教育科学研究市级项目《高中生积极心理资本开发研究》(课题编号:B14141)的研究成果之一,聚焦上述问题展开研究,全景式地展示国内外青少年心理资本研究的理论与实践成果。