社会情感学习是通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设，帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、他人与集体的认知与管理的意识、知识和技能，培养学生自信心、责任感，建立积极的人际关系，有效地面对挑战的过程。有研究表明，它对学生的情绪管理与人际交往、态度和价值观、行为与学业成就等都具有较显著的促进作用。本书通过阐述其提出的背景、内涵、理论基础、作用的基础上，形成了中国本土化的评价指标体系与学校改进策略与监测评估策略。本书将理论引进并本土化，理论与实践操作并重，对于社会情感学习在中国的推广具有重要的指导意义。

本书全面介绍了美国、英国、德国、荷兰、日本、澳大利亚、中国7个国家22个具有代表性的学校改进项目，并深入分析了每个项目的发展过程、实施策略、相关经验等，在此基础上，总结了学校改进项目的共性特点，并深入分析了国际学校改进的基本发展趋势、积极经验及存在的问题。相关项目的价值取向、实施策略对于我国学校改进具有积极的借鉴价值和意义。

本书系北京市西城区 家校共育品牌创建 项目12所实验校研究成果的汇编，分为前言、家校共育学校经验和家校共育实践案例三个部分。其中，前言部分从区域顶层的视角，系统介绍了北京市西城区 家校共育品牌创建 项目的整体设计与调研情况；家校共育学校经验篇以西城区中学、小学共12所家校共育联盟校为基础，深入剖析家校共育在学校层面的实施路径与策略；家校共育实践案例篇分设学生习惯养成与同伴交往、学生身心健康与情绪管理、关注特殊需求学生、家庭教育与亲子关系、家校沟通与共育活动五大专题，选取41篇具有典型性和普适性的特色案例，聚焦热点难点，分享学校鲜活实用的经验做法。本书为开展家校社共育提供了参考样本。

本书 篇基础篇首先介绍了互联网发展历程，从一个网络产品演化的视角看新媒体的产生与发展，并将新媒体置于网络生态圈中去理解其所处的位置和塑造影响力的关键，同时介绍了基本的编辑工具。第二篇进阶篇介绍了平台特点并详细说明了高校如何在不同新媒体平台上塑造自身影响力突出自身的学术品味和社会责任，内容涉及微博、微信、短视频平台和直播平台，凸显了对新平台新趋势的理解与判断。第三篇未来篇，介绍了问答社区、大数据、智能媒体以及海外传播力的思考和工作案例，提供一些前瞻性的探索。

本书主要包括三个部分。理论篇主要探讨了无极中学幸福共生教育体系构建的缘由、理论基础及该体系的基本结构；实践篇阐释了该体系在无极中学的实际运行；成果篇主要介绍该体系运行带来的学校及师生发展与幸福感提升。通过构建幸福共生教育体系的基本结构，本书为教育工作者提供了一个全新的视角去理解教育的本质和目的，即促进个体与他人、社会、自然、文化的和谐共生，实现人的全面发展与幸福成长。

本选题聚焦于我国长期存在的职业学校教学质量不高的基本现实，从现代治理的视角审视职业学校在质量管理上存在的问题并探究其原因。在综合运用哲学、经济学、管理学、社会学等相关理论，遵循理论与实践相结合、质性研究与量化研究相统一的基础上，致力于建构一整套现代职业教育质量治理的体系。在内容层面遵循“缘何”、“是何”、“何状”、“何向”、“何人”、“何以”、“何态”和“如何”等问题思维逻辑，主要聚焦于四大专题研究，即“共治求善治”的逻辑研究、“共治生善者”的主体研究、“共治保善于”的过程研究、“共治成善态”的效果研究。通过这四大层面的研究，逐级展开对职业学校教学质量治理的探索，并提出提升职业学校教学质量的有效路径。一方面为职业学校在质量管理上提供理论与实践指导；另一方面，通过丰富的案例呈

.

本书以维护 安全、维护高校稳定为背景，从整体视域对高等学校的安全教育、安全管理、应急管理问题展开积极探究，从理论和实践相结合的视角，系统阐述了大学生安全教育课程建设、高校安全管理工作和应急管理工作的基本理论问题，特别是在安全教育育人、安全管理长效机制、应急管理能力建设等方面，进行了富有创新性的理论探索和实践总结。本书紧扣时代发展主题，适应高校稳定工作的新形势、新任务，能够把中央关于思想政治教育、安全生产、应急管理等的 要求融入到具体论述中，提出切实可行的工作措施。 本书能够为高校思政教育和安全管理者提供开展工作的科学理论指导和业务指导，既可以作为高校开展安全教育课教师和安全工作骨干培训的参考教材，也可以作为关心高校稳定的社会各界人士的读物。

本书关注的核心问题包括:制度与学校制度是什么？道德学习与教师道德学习是什么？学校制度与教师道德学习的关系如何？学校制度促进教师道德学习的发生机制是什么？实践模式又是什么？为解决这些问题,本书立足于对国内外研究的整理与反思,研究过程力求渗透明确的实践指向性,研究本身注重基本理论的阐明和观点(观念)的创新,期望从理论上梳理学校制度促进教师道德学习的发生机制,并反思其在实践运行中遇到的现实问题,为学校制度促进教师道德学习支持模式的构建提供建议。 本书适合与学校制度、教师道德学习、教师教育研究与教学相关的教师及科研工作者参阅,也适合对此相关领域感兴趣的其他读者阅读。

本书为武汉大学基础通识课 论文集，其内容分为四个部分.论文行文生动有趣，写作方式各异而不失深刻立意。本书是一本武汉大学“自然科学经典导引”基础通识课 论文集，全书从“问道东方先贤”“对话西域哲人”“追寻自由境界”“探讨生命价值”四大角度探讨自由、生死、生命等的真谛。正如其书名一样，本书通过与不通时期、不同 与地区、不同学科与领域的大师的模拟对话，来对当代青年，尤其是当代大学生感到困惑的一些涉及人生观、世界观和价值观的相关问题进行探讨，目的在于引导读者明确人生的价值及所追求的目标，从而振作起来，积极向上，为国为民为文化事业 加繁荣而努力奋斗的雄心壮志。。

本书是中国教育装备行业2019年蓝皮书，从多个角度分析2018年我国教育装备行业的发展概况，指出我国教育装备行业存在的各种问题，并相应地提出改进意见和建议。本书由中国教育装备行业协会组织编写，覆盖教育装备行业多个方面，数据 准确。

在推行“绿色教育理念”的大背景下，石景山*与高校、教育科研院所合作，启动了石景山区绿色教育改革实验，在绿色教育基本理论、区域学校绿色发展指数、区域中小学教师绿色教育观形成、中小学课堂教学改进、学校文化建设、学生绿色成长和幼儿园绿色发展等方面开展探索与研究，其中，学校文化建设是重要的研究内容。本书将此研究成果集结编著，呈现给读者，以供同类学校进行学校文化建设参考借鉴。

陶西平是我国当代的 教育思想家，并且对全国尤其是北京教育改革与发展有着深远的影响力。本书主要围绕陶西平教育管理思想内涵及启示以及学校改革实践展开，一方面梳理和挖掘陶西平教育管理思想的核心内容与主要观点以及启示意义；另一方面呈现了一批与陶西平密切关联的代表性学校是如何在新时代继续传承和发扬陶西平教育思想的，并且分析和提炼了不同学校改革发展的典型经验与发展样态。

本书为 哲学社会科学研究重大课题攻关项目《高校内部治理体系创新的理论与实践研究》的研究成果；本书由总论及逻辑严谨的六个子课题研究成果及有关附件构成：总论；高校内部有效治理模式建构的理论研究；第二篇我国高校内部治理模式的历史变迁与现实研究；第三篇高等教育强国之高校内部治理模式的比较借鉴研究；第四篇我国高校内部治理体系的创新与建构研究；第五篇大学章程完善：高校内部治理的依法治校研究；第六篇高校内部治理的文化研究。本书适合政府教育管理行政人员、高校及院（系）行政管理人员及专业教师、高教研究人员及高校法规处成员，以及高等教育学硕士、博士研究生等阅读参考。

本书汲取中国国学典籍中传统文化的智慧，从人欲与道心之辩、逐物与体道之辩、心理学与心学之辩、真知与假知之辩、封闭系统与大道之源等角度，诠释国学视界中学校领导与管理的应有之义，指引学校领导与管理守底线、明方向、正根基。 本书指出，如果过多地关注西方管理理论所强调的人欲和逐物，就会丢弃东方的道心和体道。如果以人欲和逐物作为事务运作的底层逻辑，我们将只能追求短视效率和短期利益， 终遭遇瓶颈和反噬。 学校领导与管理不是为了成全个人或社会的短期利益，也不是为了使人掌握与他人和平相处的群体游戏规则，它应是人欲到道心、逐物到体道的转换环节。

本书全面介绍了美国、英国、德国、荷兰、日本、澳大利亚、中国7个 22个具有代表性的学校改进项目，并深入分析了每个项目的发展过程、实施策略、相关经验等，在此基础上，总结了学校改进项目的共性特点，并深入分析了 学校改进的基本发展趋势、积极经验及存在的问题。相关项目的价值取向、实施策略对于我国学校改进具有积极的借鉴价值和意义。

自1958年始，朱行中学经历了学校初创阶段（松江县朱行初级中学）、朱行农业中学、朱行五七中学、金山县朱行中学、上海市朱行中学几个阶段，至今60年。六十年学校风雨兼程，砥砺前行，留下了厚重的足迹。朱行中学从1958年朱行农业中学成立，一路走来，迄今整整六十年。六十年，办学初心不变，理想信仰激励着一代代教职员工励精图治，砥砺奋进；六十年，创新理念不变，深化改革鼓舞着一代代教职员工奋发有为，与时俱进；六十年，数以千计的莘莘学子走出校门，成为建设 的栋梁。昔日学生以有母校而光荣， 母校以有千万学生而骄傲；六十年，学校与 息息相关。 困难，学校破旧。 富强、学校美丽。在教育优先发展的理念下，学校面貌发生了翻天覆地的变化。如今，一所现代化的绿色学校展现在朱行人民的面前；六十年，学校办学一路奋进，创造教育渐

“一个好校长就是一所好学校”，校长成长与学校发展是一体化的过程。本书在历史考察与现状调查、政策梳理与数据分析、客观条件与主观因素综合考量的基础上，尤其通过大量的统计数据分析，提出乡村普通高中校长发展困境主要来自于两个方面，一是外部困境，即乡村普通高中的发展困境；二是内部困境，即乡村普通高中校长自身的发展困境。需要在推进乡村教育高质量发展以及提高校长自身综合素质两方面综合施策，进而实现乡村高中校长发展困境的 。