本套教案针对近期新版义务教育语文课程标准和2020年人教版部编高中语文教材编写，主要内容是2020年人教版部编高中语文教材的教学案例示范。教案丛书主编和分册主编皆为部编高中语文教材的主要编写人员，本套教案力图在准确把握教材编写思路的基础上，通过优秀教学案例的展示，为广大中学语文教师开拓教学思路、提供课堂教学的抓手、丰富教学形式和内涵，以更好地配合部编高中语文教材实现教学目标。教案在大单元、大任务的统领下进行教学设计，开展教学指导。
本书为“十二五”职业教育国家规划教材。本书集中体现了高职高专艺术设计类专业教学改革成果。本书打破了原有的学科界限，强调对学生专业素质的培养，注重体现以思维能力、表达能力、创意能力为基本参照点的项目化课程要求。对艺术设计基础课与专业课的合理过渡和衔接而言，本书具有较强的针对性和实用性。本书以项目为单位组织教学内容，主要内容包括：课程导入、认识基本要素、自然形态写生、人工形态的造型训练、风景写生训练、形态表现训练、色彩表现训练和综合表现训练。本书以有实践经验的骨干教师为核心，以优质的教学课程为依托，由行业、企业专家在总体设计和主要内容上重点把关，专业教师负责文稿撰写、图例配置工作，可作为各类高等院校培养应用型艺术设计人才的教学用书，也可作为其他艺术工作者或艺术爱好者的有益读物。
本书与人教版初中数学教材相配套，贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念，以“单元主题设计”为要求，以“内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计”为基本结构，按照概念课、性质课、小结课、复习课等不同课型，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。按照课程标准的要求，针对初中阶段数学核心素养九大行为表现，结合学习内容阐释其内涵，以案例形式给出教学建议，符合一线教师的实际上课需求。
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“义务教育课程标准（2022年版）教师指导丛书”旨在面向我国义务教育阶段的教育实践工作者（教研员、一线教师、相关教育管理人员），从该群体落实新课程方案和标准的现实需求和实际问题出发，对课程方案和标准修订的基本理念、重要变化及其背后设计依据进行深入阐释，针对教师在实施课程方案和标准过程中需要熟悉和掌握的内容、方法和技术提供示范性案例和操作性指导，以期帮助广大教师正确地理解修订意图，促进课程标准在学校得到实质性的贯彻落实，推进我国课程改革的发展。《义务教育课程标准（2022年版）教师指导小学道德与法治》分为八个部分对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》进行了全方位的解读，本书针对一线教师提出的关切问题，从问题出发，对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》各部分以及一线教师在使用过程
《统编初中语文教科书教学设计与指导》是配套升级版教学指导用书，由统编语文教材总主编温儒敏及执行主编王本华主持编写，由不同省份教研员组织富有经验的一线教师直接撰写完成。升级版以原版为基础，既保留原版中的精华内容，重视语文基本内容的把握、基础能力的培育，又推陈出新，着力落实新课程中核心素养、学习任务群、情境、活动等基本理念，努力打造单元整体设计的语文教学新样态，从而更好地体现修订教材的知道思想、设计意图。
《统编初中语文教科书教学设计与指导》是配套升级版教学指导用书，由统编语文教材总主编温儒敏及执行主编王本华主持编写，由不同省份教研员组织富有经验的一线教师直接撰写完成。升级版以原版为基础，既保留原版中的精华内容，重视语文基本内容的把握、基础能力的培育，又推陈出新，着力落实新课程中核心素养、学习任务群、情境、活动等基本理念，努力打造单元整体设计的语文教学新样态，从而更好地体现修订教材的知道思想、设计意图。
“义务教育课程标准（2022年版）教师指导丛书”旨在面向我国义务教育阶段的教育实践工作者（教研员、一线教师、相关教育管理人员），从该群体落实新课程方案和标准的现实需求和实际问题出发，对课程方案和标准修订的基本理念、重要变化及其背后设计依据进行深入阐释，针对教师在实施课程方案和标准过程中需要熟悉和掌握的内容、方法和技术提供示范性案例和操作性指导，以期帮助广大教师正确地理解修订意图，促进课程标准在学校得到实质性的贯彻落实，推进我国课程改革的发展。《义务教育课程标准（2022年版）教师指导 初中道德与法治》分为八个部分对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》进行了全方位的解读，本书针对一线教师提出的关切问题，从问题出发，对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》各部分以及一线教师在使用过
《统编初中语文教科书教学设计与指导》是配套升级版教学指导用书，由统编语文教材总主编温儒敏及执行主编王本华主持编写，由不同省份教研员组织富有经验的一线教师直接撰写完成。升级版以原版为基础，既保留原版中的精华内容，重视语文基本内容的把握、基础能力的培育，又推陈出新，着力落实新课程中核心素养、学习任务群、情境、活动等基本理念，努力打造单元整体设计的语文教学新样态，从而更好地体现修订教材的知道思想、设计意图。
