《无师自通》是一本讲授硬笔书法理念、原则和方法的指导性读物，而非字帖。作者首创用三维观习字，其中心理念是从三维观字延至三维观物。全书分三个章节，即三维观字（看字），三维解字（说字），三维习字（写字）。观字，是指导人们如何读帖，了解读帖的顺序；解字，是用三维理念解读字的好坏，了解是用什么方法把字写好看的；习字，就是用所学方法，如比例的确定、比重的把握和重心的设置，写出自己满意的字来。《无师自通》是作者三十余年探索、实践、总结之精华，读后可获事半功倍之效。
《游包山集》 ，纸本，小楷，纵21.6 厘米，横323.5厘米，现藏于上海博物馆。《游包山集》是明代书法家王宠的小楷代表名作，为其34岁时所书。 王宠（1494 1533），初字履仁，后改字履吉，号雅宜山人，江苏苏州人。他曾八次应试，然累试不第，*后仅以邑诸生被贡入南京国子监，成为一名太学生，所以人称 王贡生 或 王太学 。他因仕途失意，便浪迹于湖山之中，吟咏诗赋，挥毫书画，而且诗、书、画均见新意，诗有建安风骨，画有云林禅趣。唯英年早逝，人以为憾。著有《雅宜山人集》《东泉志》等。 王宠擅长行楷。他初师蔡羽，早年与其兄王守在苏州太湖洞庭山随蔡学书，后追法晋唐。他的小楷主要得力于钟太傅、二王、智永等。行书注意点画得失，沉着从容，并能以古拙取胜。其书风疏宕迂拙，遒劲散逸，为世所称道。诚如明邢侗所说： 王履吉，元自献之出
《李璧墓志》刻于北魏正光元年（520），高104cm，宽89cm，青石质，33行，每行31字，系旧碑改作而成，碑阴上截所刻二螭仍在，藏于山东省博物馆。 《李璧墓志》书法雄强茂密，独树一帜。杨震方《碑帖叙录》评曰： 书法峭劲，极似《张猛龙碑》，而兼有《司马景和》之纵逸，可为习北魏楷书者范本。 《李璧墓志》的笔法特征以方笔为主，既有明显的凿刻痕迹，猛劲而果断，又兼以圆笔及弧线来调节，形成方圆兼备的笔法特征，并且书写感强，虽是凿刻而成，但对比其他碑刻，《李璧墓志》在点画之间关联性较强，俯仰向背之间的呼应更为合理。 此墓志没有程式化的东西，而是因字赋形，因形就势，故大小、正斜、长短，欹侧、错位等方面的变化非常明显，字形或长或扁，错落交叉，生动多姿。它比同时期的楷书类墓志多了一些自由洒脱之态，整体布局更加生
《钱沛云硬笔书法阶梯训练 正楷常用规范字》是钱沛云正楷书法阶梯训练教程的第四册，指导中小学生及书法爱好者从基础起步练好正楷基本功，通过实例分析及反复临摹的过程，使读者掌握正楷的正确写字方法，同时，还结合上海市中小学生写字等级考试要求，对正楷习作作简要的点评，是内涵丰富、书写实用的硬笔书法训练手册。
《洛神赋十三行》是王献之的小楷作品，原迹为麻笺本，至宋残佚，南宋贾似道先得九行，复得四行，刻于似碧玉的端石上，世称《玉版十三行》，又称为《贾刻本十三行》《碧玉本十三行》。后又有从此石摹刻者十余种，以《越州石氏本》《停云馆帖》为优。原石数遭流落，至明万历间，在杭州葛岭半闲堂旧址复得，归陆梦鹤、翁嵩年。清康熙间入内府，八国联军攻占北京后，此石流入民间，现藏北京首都博物馆。流传下来的刻本包括 碧玉版本 和 白玉版本 两种，其中 碧玉版本 较好，白玉版本在嘉庆三年毁于乾清宫火灾。 王献之所书点画劲健，体势峻拔奇巧，风神秀逸萧散。清杨宾《铁函斋书号》认为 字之秀劲圆润，行世小楷无出其右 。从《洛神赋十三行》中可看出，王献之的楷书笔法不再带有隶意，字形也由横势变为纵势，已是完全成熟的楷书之作。 这
《钱沛云硬笔书法阶梯训练 正楷常用偏旁写法》是钱沛云正楷书法阶梯训练教程的第二册，指导中小学生及书法爱好者从基础起步练好正楷基本功，通过实例分析及反复临摹的过程，使读者掌握正楷的正确写字方法，是内涵丰富、书写实用的硬笔书法训练手册。
《初中必背古诗文》由牛胜玉主编
本书包含高中阶段近期新版语文教材古诗词，篇目收录齐全，按照课本册数顺序排列方便读者查阅、背诵和练字，通过内容简介、原文书写、译文、真题链接等板块，让学生在同步学习和复习备考时，熟悉高考古诗词基础知识点了解高考古诗词默写题常考题型，帮助学生掌握重难点字的写法，快速理解和背诵古诗文，在古诗文相关考题中学以致用。本书编排遵循书法学习的规律，以楷体为范本，通过田字格（原文重现）+横线格（真题默写题）两种形式，可描红，可临写，循序渐进，练记结合，让学生在练成漂亮字的同时巩固古诗词的学习。
《非写不可.小学必背古诗词》由江明远主编
本书包含初中阶段新版语文教材古诗词，篇目收录齐全，按照课本册数顺序排列，方便读者查阅、背诵和练字，通过内容简介、原文书写、译文、真题链接等板块让学生在同步学习和复习备考时，熟悉中考古诗词基础知识点了解中考古诗词默写题常考题型，帮助学生掌握重难点字的写法，快速理解和背诵古诗文，在古诗文相关考题中学以致用。本书编排遵循书法学习的规律，以楷体为范本，通过田字格（原文重现）+横线格（真题默写题）两种形式，可描红，可临写，循序渐进，练记结合，让学生在练成漂亮字的同时巩固古诗词的学习。
