《名侦探柯南原画全集(1994-2015)》是（1994—2002）时隔13年的大幅修订版。除了与前版一致的内容，新增106页。新增内页为2003～2015柯南系列作品插图及封面，为了各类活动、特别合作项目等而画、却从未在杂志上刊登过的珍贵原画。前版8开拉页设计，改为与内页同大，并新增10张全彩原画，置于书的后半部分。2003年发行的原画集中刊载的青山剛昌老师同高山南小姐的珍贵访谈，原样再次收录！并新增2页青山老师的访谈内容！
人口空间分布，是“经济?社会?资源?环境”复杂系统中的关键一环，是制定国家及区域重大战略的前提，是各类规划合理配置要素的重要基础。本书根据我国社会主义现代化建设的新要求和人口发展与空间布局的新趋势，从全国、长三角城市群、典型城市及其代表区域等尺度，开展人口空间分布的演化过程与形成机理研究，从开发?保护平衡、公平?效率兼顾维度进行人口空间分布预测，进而提出引导和优化人口空间分布的政策建议，可为我国新时期优化城乡区域发展格局、促进协调发展提供科学依据和政策建议。
《如何快速提升儿童学习效率》是刘弘白博士历经四十年线的实践经验，将西方与东方的教育精髓融会贯通，运用视、听、动全方位教育，为家长和老师提供全新又实用的教育范本。作者刘弘白博士将自己多年来担任教育博士的教学经验、知识、心得以及窍门总结出来，以学习能力发展切入教育的核心，让老师及家长精准掌握孩子学习问题的脉络。该书籍在刘氏视听动TM教育四十年的教育历程中影响并帮助的儿童及其家庭不计其数。现今为普及更多需要帮助的孩子，刘弘白编著的《如何快速提升儿童学习效率(共5册)(精)》共五册出版。通读全书，您会发现，没有不开窍的孩子，只是您没有抓住诀窍！
本书集中反映2013～2015年各领域性别平等与妇女发展状况，以及有关促进性别平等与妇女发展的法律政策和行动等方面的进展，同时对1995年北京世妇会以来的政策变化和发展成果进行回顾和历史对比，力图为党和政府决策者、实际工作者及社会公众客观、清楚、及时地了解性别平等和妇女发展状况，探索适合国情、促进社会性别主流化的途径，切实贯彻落实男女平等基本国策提供参考。
章对学前教育及其相关概念进行了界定与辨析。第二章围绕学前教育本科专业人才培养模式这一实践问题，对与其密切相关的幼儿教师专业发展理论、幼儿教师教育实践性理论、幼儿教师教育一体化理论、幼儿教师的实践知识观等理论问题分别进行了阐述，为构建科学的学前教育本科专业人才培养模式奠定理论基础。第三章从政策及现实两个层面探讨了学前教育本科专业人才培养模式的改革依据，为探索适合我国国情的、科学的学前教育本科专业人才培养模式提供依据。第四章在全面梳理与反思我国当下的学前教育专业人才培养模式现状的基础上指出，“大教育—小学前”模式、“专业教育—教师教育”模式、“平台—模块”模式及“‘校’‘园’合作”模式等资深的学前教育专业人才培养模式风采依旧，而“全实践”模式、“工学结合”模式、“反思实践”模式
《知识计量与可视化:原理、方法及应用》主要介绍基于科学文献的知识计量与可视化的基本理论、研究方法、分析工具以及具体的应用案例。首先，从知识计量的基本概念出发，介绍知识计量与信息可视化方法的由来及其历史沿革；从知识计量学科族的协同演进提出知识计量学的创建及其科学化发展历程，并从作者分析、关键词分析、引文分析等方面详细论述知识计量与可视化的基本原理。然后，介绍知识计量与可视化的数据获取手段、具体的研究方法和计量指标以及主要的软件工具。后，分别从科学文献和专利文献的数据分析的角度，给出知识计量与可视化应用的部分案例。
《知识计量与可视化:原理、方法及应用》主要介绍基于科学文献的知识计量与可视化的基本理论、研究方法、分析工具以及具体的应用案例。首先，从知识计量的基本概念出发，介绍知识计量与信息可视化方法的由来及其历史沿革；从知识计量学科族的协同演进提出知识计量学的创建及其科学化发展历程，并从作者分析、关键词分析、引文分析等方面详细论述知识计量与可视化的基本原理。然后，介绍知识计量与可视化的数据获取手段、具体的研究方法和计量指标以及主要的软件工具。后，分别从科学文献和专利文献的数据分析的角度，给出知识计量与可视化应用的部分案例。
本书集中反映2013～2015年各领域性别平等与妇女发展状况，以及有关促进性别平等与妇女发展的法律政策和行动等方面的进展，同时对1995年北京世妇会以来的政策变化和发展成果进行回顾和历史对比，力图为党和政府决策者、实际工作者及社会公众客观、清楚、及时地了解性别平等和妇女发展状况，探索适合国情、促进社会性别主流化的途径，切实贯彻落实男女平等基本国策提供参考。
《知识计量与可视化:原理、方法及应用》主要介绍基于科学文献的知识计量与可视化的基本理论、研究方法、分析工具以及具体的应用案例。首先，从知识计量的基本概念出发，介绍知识计量与信息可视化方法的由来及其历史沿革；从知识计量学科族的协同演进提出知识计量学的创建及其科学化发展历程，并从作者分析、关键词分析、引文分析等方面详细论述知识计量与可视化的基本原理。然后，介绍知识计量与可视化的数据获取手段、具体的研究方法和计量指标以及主要的软件工具。后，分别从科学文献和专利文献的数据分析的角度，给出知识计量与可视化应用的部分案例。
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《知识计量与可视化:原理、方法及应用》主要介绍基于科学文献的知识计量与可视化的基本理论、研究方法、分析工具以及具体的应用案例。首先，从知识计量的基本概念出发，介绍知识计量与信息可视化方法的由来及其历史沿革；从知识计量学科族的协同演进提出知识计量学的创建及其科学化发展历程，并从作者分析、关键词分析、引文分析等方面详细论述知识计量与可视化的基本原理。然后，介绍知识计量与可视化的数据获取手段、具体的研究方法和计量指标以及主要的软件工具。后，分别从科学文献和专利文献的数据分析的角度，给出知识计量与可视化应用的部分案例。
人口是其他地理要素的参照点，应成为地理学的主要研究内容。人口迁移的研究已经是人口地理学的标志，人口迁移是影响人口时空分布的主要因素。本书通过总结中国人口迁移的历史轨迹与特征，分析我国近三十年（1985~2015年）国内人口迁移的规模、强度、流向、迁移方式、迁出/迁入地的空间结构、迁出/迁入人口的空间分布等特征；探究近三十年中国人口迁移时空格局演变的动力机制；借助双组分趋势制图法、人文地理学建模学术思想，构建人口迁移时空格局机理和特征模拟的分析框架，并应用模型对不同时空尺度下的人口迁移过程开展实证研究；运用马尔可夫链预测人口迁移时空格局态势，提出未来可行的人口迁移相关政策建议。
章对学前教育及其相关概念进行了界定与辨析。第二章围绕学前教育本科专业人才培养模式这一实践问题，对与其密切相关的幼儿教师专业发展理论、幼儿教师教育实践性理论、幼儿教师教育一体化理论、幼儿教师的实践知识观等理论问题分别进行了阐述，为构建科学的学前教育本科专业人才培养模式奠定理论基础。第三章从政策及现实两个层面探讨了学前教育本科专业人才培养模式的改革依据，为探索适合我国国情的、科学的学前教育本科专业人才培养模式提供依据。第四章在全面梳理与反思我国当下的学前教育专业人才培养模式现状的基础上指出，“大教育—小学前”模式、“专业教育—教师教育”模式、“平台—模块”模式及“‘校’‘园’合作”模式等资深的学前教育专业人才培养模式风采依旧，而“全实践”模式、“工学结合”模式、“反思实践”模式
《知识计量与可视化:原理、方法及应用》主要介绍基于科学文献的知识计量与可视化的基本理论、研究方法、分析工具以及具体的应用案例。首先，从知识计量的基本概念出发，介绍知识计量与信息可视化方法的由来及其历史沿革；从知识计量学科族的协同演进提出知识计量学的创建及其科学化发展历程，并从作者分析、关键词分析、引文分析等方面详细论述知识计量与可视化的基本原理。然后，介绍知识计量与可视化的数据获取手段、具体的研究方法和计量指标以及主要的软件工具。后，分别从科学文献和专利文献的数据分析的角度，给出知识计量与可视化应用的部分案例。
