过去几十年来,《团体心理治疗:理论与实践》都是团体心理治疗领域的标准教科书。在这本全面更新的第6版中,欧文 亚隆与默林 莱兹克兹整合了该领域的新近研究成果,以及他们的临床智慧与专业知识。每一个章节都进行了修订,并增加了网络心理治疗团体、现代分析与关系取向、人际神经生物学、基于量化评估的治疗、文化与多样性、心理创伤和针对各类临床人群的团体治疗等新内容。 《团体心理治疗:理论与实践》的—4章阐述了团体治疗中的疗效因子,以及基于这些疗效因子的团体心理治疗方法;第5—7章讨论了团体带领者需要熟练掌握的治疗策略和治疗技术;第8—9章描述了团体治疗开始前需要完成的工作,从筛选团体成员、组建团体到开展入组会谈;0—12章聚焦于团体的发展,从团体的首次会谈到团体的高级阶段,以及常见的治疗难题;3章涵盖了团体
动机式访谈法是发源于成瘾治疗的一种公认和流行的心理治疗方法。 运用动机式访谈法,从根本上解决人们有关改变的矛盾心态,唤醒并强化当事人对改变自己的想法和动机,帮助人们说服自己进行改变。 1983年,美国心理学和精神医学教授威廉·R.米勒首次描述了动机式访谈法,并将其运用于临床治疗中。此后,动机式访谈法被广泛运用于教育、心理卫生与治疗、社会工作、物理治疗与康复等领域。 《动机式访谈法:改变从激发内心开始》由米勒和英国心理学家罗尔尼克联合撰写。在本书中,他们不仅介绍了动机式访谈法的发展历史、理论、证据基础,还结合大量的案例,详细描述了动机式访谈法的导进、聚焦、唤出和计划四个基本过程及其训练方法。 《动机式访谈法:改变从激发内心开始》适用于教育工作者、社会工作者、心理咨询师等人士阅读,是一本掌握
《教室里的儿童发展:写给教师的有效教学清单(第三版)》是专门为一线教师而写的儿童发展心理学著作,全书共分五个部分,分别讲述了O~18岁儿童和青少年在发展的基础、认知、情感、社会性和整体性方面的特点及教育方法,并通过丰富的现实课例,帮助教师将心理学知识与儿童发展阶段相结合来开展教学。例如,如何提高孩子的学业成绩,如何进行个体及班级的整体教学,如何引导学生拓展思维的深度。这些教师在日常教学中普遍会遇到的问题,该书都有涉及,为教学提供了科学的心理依据与翔实的案例。《教室里的儿童发展:写给教师的有效教学清单(第三版)》既可以作为一线教师了解儿童身心发展的读物,也可以作为培训图书使用。
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《认知疗法:基础与应用》的作者JudithS.Beck博士将在这本著作中分享宝贵的实践经验,指引师在遇到挑战时,正确看待进程中的阻碍;巧妙灵活地运用技术,让难题迎刃而解。《认知疗法:进阶与挑战》对于临床上会遇到的挑战与棘手问题进行了介绍,并关注患者以来扭曲的核心信念,以及伴有人格障碍的患者所持有能不良的行为策略。因此,《认知疗法:进阶与挑战》是一本难能可贵的能够切实指导临床实践的教材。无论你是一名学习认知行为的学生,还是一位有经验的临床师,这本书都值得从头到尾一读再读。
本书(全两册)是全球在创伤后应激障碍(以下简称PTSD)领域中具有里程碑意义的经典巨著。本书汇集了PTSD领域内的多个学科与专业背景的科学家,他们的研究为PTSD的治疗提供了前沿指引。更重要的是,本书帮助从事临精神健康治疗的临床工作者为患者选择合适的治疗方法提供了一个系统的架构。全书分为五大部分:第yi部分介绍工作者们对PTSD的预估与诊断,第二部分介绍工作者们对PTSD的早期介入,第三部分介绍工作者们对PTSD患者的治疗,第四部分是工作者们对PTSD患者的治疗原则加以指引,第五部分是对全球PTSD领域治疗与研究的展望。
本书(全两册)是全球在创伤后应激障碍(以下简称PTSD)领域中具有里程碑意义的经典巨著。本书汇集了PTSD领域内的多个学科与专业背景的科学家,他们的研究为PTSD的治疗提供了前沿指引。更重要的是,本书帮助从事临精神健康治疗的临床工作者为患者选择合适的治疗方法提供了一个系统的架构。全书分为五大部分:第yi部分介绍工作者们对PTSD的预估与诊断,第二部分介绍工作者们对PTSD的早期介入,第三部分介绍工作者们对PTSD患者的治疗,第四部分是工作者们对PTSD患者的治疗原则加以指引,第五部分是对全球PTSD领域治疗与研究的展望。
《教室里的儿童发展:写给教师的有效教学清单(第三版)》是专门为一线教师而写的儿童发展心理学著作,全书共分五个部分,分别讲述了O~18岁儿童和青少年在发展的基础、认知、情感、社会性和整体性方面的特点及教育方法,并通过丰富的现实课例,帮助教师将心理学知识与儿童发展阶段相结合来开展教学。例如,如何提高孩子的学业成绩,如何进行个体及班级的整体教学,如何引导学生拓展思维的深度。这些教师在日常教学中普遍会遇到的问题,该书都有涉及,为教学提供了科学的心理依据与翔实的案例。《教室里的儿童发展:写给教师的有效教学清单(第三版)》既可以作为一线教师了解儿童身心发展的读物,也可以作为培训图书使用。
《认知治疗技术:从业者指南》是认知治疗技术和策略的大全,也是一本手把手的教学实践手册!作者莱希博士是一位临床经验丰富又博采众家之长的认知治疗师,他在《认知治疗技术:从业者指南》分门别类地记录了认知治疗过程中所涉及的各种技术,还吸纳了其他疗法中的相关技术。《认知治疗技术:从业者指南》结构清晰,如同辞典。每一项技术都先介绍理念,再描述使用方法,接着通过一段对话进行咨询实例展示,之后还会提出可能遇到的问题或者进行扩展。最后,每个技术都呈现为一张工作表,附在章节末,读者可以直接拿去使用。在《认知治疗技术:从业者指南》最后几章,作者还完整地呈现了三个咨询案例,读者仿佛亲临三例高质量的长程临床观察,可以直观地看到治疗师是如何综合运用认知治疗技术进行心理治疗的。
内容简介 本书是由一组临床研究人员给出的关于心理动力学心理治疗的研究进展。近年来,研究心理动力学心理治疗的需求显著增加。本书证明了使用心理动力学方法治疗心理问题的效果,讨论了研究人员和治疗师使用特定心理疗法治疗特定心理疾病的效果。 在过去的50年里,心理治疗领域出现了多种治疗方法。本书用大量证据有力地支持了个性化医疗的观点,为支持心理动力学心理治疗作为一种治疗范式提供了坚实的基础,是一本颇具开创性的著作。
《校园团体心理辅导理论与实务》通过心理游戏能有针对性地指导解决大学生存在的自我意识、学习潜能、情绪调控、沟通交往、生存意志、心灵成长等方面的困惑,有效地帮助大学生面对如环境适应、成功激励、合作竞争、感恩责任、创新拓展等难题。 笔者在长期实践的基础上对熟练操作的100余个心理游戏加以精选和提炼,编制成以下两个单元、六个章节: 单元理论篇分别从学生心理健康新观念、团体心理辅导概念与理论、团体心理辅导的实践操作等基础理论出发(其中团体心理辅导的实践操作包括:操作过程、影响因素、常用技术和评估方法等),分别进行阐述。 第二单元实务篇分别从学生户外拓展训练项目(包括:团队合作拓展训练、人际沟通拓展训练、环境适应拓展训练、挑战自我拓展训练)、学生团体心理辅导(包括:自我探索团体心理
作为数十个美国临床心理学和精神科医学培训项目的指定用书,这本精神分析取向心理治疗的教材以其在“实用主义”和“循证实践”方面的优势和特点赢得了无数的好评和瞩目的,为精神分析思想的传承和发展打开了一扇新的大门。 本着实用和循证这两大原则,《实用主义动力取向心理治疗:循证实践指南》力图去消除学派和流派方面的隔阂和矛盾,去弥补统精神分析理论繁琐冗赘和缺少实证的劣势,去减少治疗师在专业学习和职业成长过程中的困惑,最终呈现出了一部极为读者友好、通俗易懂、操作性强的指导书籍。 凭借着精神医学、临床心理学、精神分析、认知行为疗法,以及大量的科学研究和教学培养方面的经验,两位作者将诸多如经典精神分析、客体关系、自我心理学、客体关系、人际心理学、核心冲突关系主题等的精神分析理论,加之认知
《行为矫正技术(第三版)》系统介绍了行为矫正的概貌、研究方法以及十二种具体技术。全书以行为矫正技术的应用类型为纲,将十二种行为矫正技术分为针对积极行为、消极行为以及综合技术部分,不仅详细阐述了各种技术的理论基础及应用方法,还对每种技术的适用情况和注意事项做了细致说明。本书论述精练,深入浅出,实例丰富,应用性强。对于特殊教育和心理学等专业的学习者与从业者而言,它都是一个重要资源。