作为父母真好！孩子是那么活泼开朗，乐于施爱，也乐于接受爱。他们让我们表现出内心*美好的东西，以他们的热情、善良、幽默和欢乐丰富着我们的生活。 但作为父母又很不易。部分原因是孩子经常处在情绪之中。孩子从降生的*天起，就经常哇哇大哭。父母们还不知怎样做好准备应对这样情绪化的小人儿，也不知道该怎样处理这些每天每晚随时都可能出现的情绪发作。 父母认为应该向所有的人证明自己作为父母的能力：应该做慈爱的父母，让孩子快活，保证孩子不会经历当年自己小时候经历过的*糟的麻烦事；应该能管束孩子，保证不会惯坏孩子；应该能解决孩子的问题，至少要先止住孩子的哭闹，免得他继续烦扰周围的人...... 这本《倾听孩子：家庭中的心理调适（第3版）》将会为父母们提供一些方法，帮助他们应对这些经常出现的困难时刻。还

《融合学校问题行为解决手册》以学校内不同的时间段为主线，以学生可能出现的问题行为为聚焦点，从每一个具体行为出发，描述问题行为，并给出多条具体、实用的解决建议。

《融合教室问题行为解决手册》是美国注册作业治疗师贝丝 奥纳撰写，她有多年干预孤独症和相关发育障碍儿童的临床经验。 《融合教室问题行为解决手册》从学生在学校中的肢体运动问题、回避和退缩问题、常规和学业困难、社会性情绪问题等四个部分例举具体的问题行为，描述问题行为，并给出多条具体、实用的解决建议。

什么是感觉统合失调？为何儿童会出现感觉统合失调？对于这些问题，很多家长并没有明确的认识，以至于孩子出现问题时，家长却没有意识到，或者不知道是什么问题而耽搁了治疗。如何预防儿童产生这类问题？能否及时发现和诊断儿童感觉统合方面的问题？如何及时向专业机构求助，及时进行矫正治疗？这取决于家长和相关人士是否具备这方面的相关知识。本书是一本集专业和普及于一体，用通俗的语言论述感觉统合失调的相关理论和训练实务的专业著作，旨在将感觉统合失调问题的来龙去脉讲清楚，供家长、教师、教育行业从业者等学习和了解，帮助孩子健康成长。

根据*《中小学心理健康教育纲要（2012年修订）》中对中小学心理健康教育原则、内容、实施途径等的规定，本书旨在为中小学心理健康教育工作者提供分类心理健康教育视频资源库（鉴于版权问题，我们提供的是路径和线索而非具体可演示的视频），以便利心理健康教育中视频资源的选择，并且本书注重操作指导，不仅告诉老师们有哪些视频资源可以用，并且手把手教大家怎么用，以促进视频资源和心理健康教育的深度融合，切实达到运用视频资源拓展和深化心理健康教育的良好效果。

本书的主要目的是向读者介绍学前儿童心理发展的基础知识，包括儿童心理发展的基本理论，儿童生理、认知、语言、情感，社会性发展的特点和规律，以及环境因素(包括家庭和家庭以外的因素)对儿童发展的影响等内容。 本书的编写突出知识的系统性、前沿性、实用性和趣味性等特征，强调其可读性与推广性。本书各章都由案例引入，内容结构由学习目标、内容、请你思考和拓展阅读构成，其中还插入了 知识窗 小栏目以介绍儿童心理学领域的教育教养实践问题，目的是帮助读者更好地将儿童发展的理论与儿童的教育教养实践联系起来，使读者能真正地理解儿童发展的基本理论，解决教育实践中的实际问题。同时，每章还为读者推荐几本与该章内容相关的书籍作为读者的拓展阅读，目的是帮助读者拓展知识、加深对该章内容的理解。

相信翻到《写给自闭症儿童家长的101条小贴士：女孩篇》这本书任何一页，我们都能找到想要的建议和信息。从接受治疗、加入服务计划，到训练孩子如厕、洗浴、就寝；从走亲访友、外出旅行到父母个人爱好、社会交往以及夫妻相处之道等，应有尽有。而且几乎每一条贴士都具有指导性和操作性，非常适合自闭症儿童父母阅读。当然，这本书对专门从事自闭症研究的专业人员及相关从业人员，也是很有价值的。 自闭谱系障碍的男孩一般多于女孩，这可能使自闭症女孩容易被忽视和误解。我们必须重视女孩们在安全、生理、青春期等方面的特殊挑战，不能被我们的先入之见所误导，认为女孩更喜欢洋娃娃或烹饪，其实自闭症女孩在机械、建筑、计算机等方面的兴趣和爱好是需要引起我们的重视。

没有哪个妈妈不盼望孩子幸福、优秀，但现实很难十全十美。作为孩子成长中的关键人物，妈妈几乎时时刻刻都会被孩子制造的各种问题包围。很多妈妈学了各种育儿办法，却依然对孩子出现的成长问题无计可施。 本书汇集了数万名父母在子女养育过程中遇到的挑战，融入心理学专业知识和理论，通过5大养育主题、37个核心问题，帮助父母抓住孩子发展的 敏感期 ，全面提升孩子的情商、智力、安全感、自信心、自尊心、专注力、自控力、社交力和学习力，陪伴孩子幸福成长。

《守护童心：疫期学前儿童心理防护指导Q A》由四川省心理学会、成都师范学院心理学院、四川省早期教育行业协会和北京师范大学出版社联合策划，旨在坚守 疫情无情，世界有爱；守护童心，奠基未来 的初心，为疫情中学前儿童心理防护提供有效的、操作性的指导。本书具有三个显著的特点：一是，以调研为基础，方向准确。疫情发生后，来自高等院校、行业协会、幼儿园等单位的62位学者、行业专家、优秀教师就新冠肺炎疫情中学前儿童心理健康主题进行广泛调研。发现：一场突如其来的疫情不但影响着人们的行为，更影响着人们的心灵。如何让孩子在长时间 家里蹲 的防疫生活中，保持身心健康，是广大家长不得不面对的课题。专家根据调研结果，就疫期学前儿童心理健康梳理出45个家长、孩子均高度关注又比较困惑的问题，并将此作为本书的框架结构，保

该书与《辅读学校自闭症社会交往课程指南（初阶课程）》《辅读学校自闭症社会交往课程指南（高阶课程）》是一套。 社会交往课程 包括基础模仿、沟通开启、共同注意、社交技能、同伴互动、集体适应、情绪认识、冲突处理、生活情境适应九门课程。中阶课程中包括社交技能课程、同伴互动课程和集体适应课程。家长和一线特殊教育教师可以根据自闭症学生的具体情况，选择相应的课程，进行有效教学，兼具理论性和实践性。

该书与《辅读学校自闭症社会交往课程指南（中阶课程）》《辅读学校自闭症社会交往课程指南（高阶课程）》是一套。 社会交往课程 包括基础模仿、沟通开启、共同注意、社交技能、同伴互动、集体适应、情绪认识、冲突处理、生活情境适应九门课程。初阶课程包括基础模仿、沟通开启和共同注意三门课程。家长和一线特殊教育教师可以根据自闭症学生的具体情况，选择相应的课程，进行有效教学，兼具理论性和实践性。

该书与《辅读学校自闭症社会交往课程指南（初阶课程）》《辅读学校自闭症社会交往课程指南（中阶课程）》是一套。 社会交往课程 包括基础模仿、沟通开启、共同注意、社交技能、同伴互动、集体适应、情绪认识、冲突处理、生活情境适应九门课程。高阶课程中包括情绪能力课程、生活情境适应课程。家长和一线特殊教育教师可以根据自闭症学生的具体情况，选择相应的课程，进行有效教学，兼具理论性和实践性。

责备和处罚孩子是无法有效抑制孩子坏习惯的养成的 孩子为什么会说谎、骂脏话？ 孩子为什么总爱顶嘴、唱反调？ 你必须知道孩子所有和个性、行为有关的「坏」习惯是如何形成的， 利用感动孩子的教育内容来引导孩子，才能帮助孩子彻底改掉「坏」习惯。

通过阅读本书，你可以： ● 安抚哭闹不止的宝宝 ● 减轻并缩短宝宝腹绞痛引起的哭闹 ● 与宝宝交流，从出生的第yi周开始 ● 平息宝宝的怒火 ● 帮助宝宝用手势和言语而不是哭泣来表达自己的想法 每一个父母都想知道如何安抚易哭闹宝宝，让他们平静下来。在本书中，布雷泽尔顿医生和斯帕罗医生揭示出了每一种啼哭的含义，同时又将*恰当有效的应对方法展示给父母们。他们针对不同年龄、不同个性的孩子给出了充满智慧的建议。遵循他们的建议，父母将看见神奇的效果，获得巨大的帮助！

《天使的守护 帮助孩子走出丧亲之痛》是由美国两位资深的临床心理学家帕迪 格林沃尔 刘易斯博士和杰西卡 G 李普曼共同编写的一本给成年人的指导手册，指导孩子身边的亲友和师长对丧亲的儿童进行哀伤心理辅导。本书从孩子知道父母即将离世开始，说明了孩子在丧亲初期可能出现哪些反应、特别难过的日子应该怎么度过、身边的人该做什么不该做什么、可能出现的自杀和意外等等，还提供了关于如何寻找合适的心理治疗师、如何进行财务规划等实用的建议。

本书汇集了日本筑波大学障碍科学院园山研究室近几年来对自闭症问题行为干预的个案研究成果，对问题行为的干预技术具有一定的指导意义。引发自闭症人士问题行为的主要原因是其具有感觉过敏与偏执的特性。特别是伴有重度智力障碍的自闭症人士更加容易发生问题行为。本书从应用行为分析的角度出发，结合个案详细具体地介绍了问题行为的改善方法。 对问题行为进行干预时，首先必须理解每位自闭症人士的特性。评估自闭症人士对于怎样的刺激会产生感觉过敏与偏执，现有的沟通手段、口语不能表达时需要怎样的代替沟通手段等等。并在评估的基础上实施基于前因的干预策略、基于结果的干预策略、促进合适行为形成的小步子程序法、重新设计和调整整体生活模式的策略等。 本书的基本观点为 自闭症不等于问题行为 。问题行为发生必然有其原

本书由数位长期潜心于青少年心理咨询的专家合力编写而成,凝聚了他们对青少年群体的观察和思考，以关怀孩子心理成长为基本出发点，历经数月，创作了这本简洁而生动的心理健康读本。

《别让孩子伤在童年：探寻孩子行为背后的心理》童年是孩子形成好性格、养成好习惯的重要阶段，也是孩子形成基本素养和道德观念的关键时期，如果这时父母能给孩子高质量的爱和和谐的亲子关系，就等于种下了一颗健康的种子，那么，孩子也必然能长成一棵参天大树。所以，父母们应该更多地关注孩子的心理健康，而不是一味逼迫孩子参加各种课外班。 本书共分为十章，分别从儿童的性格、习惯、学习、情商、亲子关系等对儿童的心理进行剖析和深刻解读。每一节分为案例部分和心理剖析部分，在心理剖析部分传授较为具体的方法。每一节的末尾都有一段简短的本节经典回顾，使读者能够记住本节的精髓。每一章的后还设置了 特别篇 ，即对本章的主题进行补充或提炼。恳请父母们别让孩子伤在童年，这样孩子才不会伤在未来。

本书以留守儿童问题现状和社会进步现实的反思为出发点，以积极心理学视角的跨文化儿童心理研究结果为理论基础。取样1492名儿童进行了时间跨度为5年的3次实证调查研究，探讨了：农村留守儿童留守生活的生态系统 积极组织、积极人格、社会幸福感、积极行为，每个部分的具体内容涵盖了心理结构、影响因素、时空特征、问题辨析等，然后进行了积极人格、幸福感、积极行为的关系研究。基于以上理论和实证研究成果，本书进行了农村留守儿童积极心理塑造应用研究。

《儿童的人格教育》是个体心理学之父阿德勒关于儿童人格教育的经典著作，汲取多年儿童心理研究的精髓，从各个方面向读者阐述了如何去呵护孩子、爱孩子，并让孩子顺利地长大成人。阿德勒指出：世界上没有问题儿童，只有缺少正确引导的 生活失败者 ！本书不仅是父母的育儿经典，也是研究儿童心理的教育手册。

本书为《突发应急事件公众心理应对指南系列丛书》之一，由中华医学会科学普及部、中华医学会行为医学分会、中华医学会精神医学分会和中国医师协会精神科医师分会组织相关专家编写而成，内容包括突发应急事件概述、突发应急事件对儿童青少年心理健康状况的影响、突发应急事件所致儿童青少年心理问题的应对、常见儿童青少年心理问题的案例分析及相关心理问题常用量表。本书旨在帮助突发应急事件下儿童青少年缓解心理压力、调控情绪、维护心理健康、提高学习效率、坚定生活信心，具有科学性、实用性和指导性，适合儿童青少年的父母、教师及大众阅读。

本书的特点在于，注重通过实例来阐述学前教育心理学知识，并结合每章节学前教育理知识特别设计相关的心理教育活动或案例， 引导学习者领悟相关的理念、知识和方法。本书还设置了心理测验、相关链接、活动训练、拓展提高等相关课堂教学环节， 以加强本书的针对性和实效性。