《给语文教师的阅读建议：基础书目与导读》 推荐了数十本适合语文老师阅读的书籍，包括文学史、文学理论与文学批评、美学与审美、哲学与历史、原典五类。这些书都符合三个标准：系统性与基础性、实践性、可读性。作者从每本书里选取了精彩的内容对其进行分析，为语文教师进行文本解读提供有价值的切入点和背景资料，切实帮助他们提高文本解读的质量。 《返璞归真教语文：文本的艺术分析》 对于一个好的文学作品，不能只分析其思想内涵，还要关注作家高明的写作技法，对文本的写作技法进行分析使文学阅读成为一个欣赏的过程，这带给学生美的感受。本书聚焦文本的艺术分析，即对文本的形式进行分析。文本的艺术分析关注两个方面：一是知其然 文本表现了怎样的美；二是知其所以然 作者通过怎样的艺术手法表现美，基于此，本书分为两辑：
美国的瑟谷学校（SudburyValleySchool）是与英国夏山齐名，但有不一样的一所校，引起了全世界许多教育工作者的关注。本书是该校创始人DanielGreenberg对教育意义的阐释：什么是“人”，什么是学习，作为社会性动物的人，人类的自组织性，人与自然，以及教育的优选意义。
《房建平/中国当代名家画集》作者房建平以现代重彩画为研究方向，专攻花鸟、山水，表现手法有写意，有抽象，注重色彩的表现力，作品给人以阳光灿烂、积极向上之感。《房建平/中国当代名家画集》入选了画家80幅左右作品，分为四个系列，即：一、远古问道；二、重彩写意；三、甘藏印象；四、水乡记忆。全面地展现了他在彩墨重彩方面的探索成果，并附有作者照片、简介及专家的评介文章，《房建平/中国当代名家画集》是一本有新意、有现代感的高水平图书，可作为高等美术院校师生学习的范本。
朱安平，1954年出生于甘肃镇原。先后毕业于中国函授音乐学院理论作曲系、北京人文函授大学群众文化管理系、甘肃联合大学文物与博物馆学专业、甘肃省委党校党政管理专业。历任甘肃省镇原县博物馆、图书馆、文化馆馆长兼党支部书记。中国美术家协会会员，中国音乐家协会会员，国家群众文化系列美术专业副研究馆员职称，清华大学美术学院高研班导师，河北美术学院特聘教授、高研班导师，甘肃九鼎书画艺术研究院院长，中国文化部萧军书画研究院执行副院长。现居北京，从事专业美术创作和美术理论研究。由于画梅风格独特，被中国艺术研究院专家称为"西北梅花王"。先后出版有《中国画论》《画梅论》《中国画意象造型论》《吴昌硕艺术研究》等美术理论专著，以及《铁骨梅花》《朱安平墨梅作品集》《朱安平花鸟画集》《朱安平国画作品集》《朱安
《立德树人理念下的班主任工作》针对新时代强化“立德树人”教育的背景和要求，对中小学班主任工作进行研究探讨，着重分析：“以生为本”的教育理论；注重文化的班级管理；注重多元的学生评价；注重素养的班主任队伍建设；揭示新时代班主任工作的管理制度。
此书包括朱永新关于阅读的100句精句和精选的若干阅读小故事、国画名家王绍昌创作的朱永新阅读观的主题国画，语画和鸣，让读者充分享受沉浸式阅读体验。此书分为四大主题，分别为精神之美、氛围之美、成长之美、经典之美，系统展示了全民阅读与个人、社会、民族发展之间的关系。
杭中吉是中国美协会员、宜兴画院院长，同时也是重量工艺美术大师和陶瓷艺术家。于中国画他以山水画见长，以表现江南风情为主，水墨写意画法，追求清淡雅逸、朦胧迷离的画风，别开山水画的新面。 《杭中吉/中国当代名家画集》入选了画家精品力作150幅左右，附有作者照片和简历，介绍了他刚建立的“杭中吉艺术馆”和美术理论家的评介文章，较全面地展示了画家的艺术面貌和艺术特色。
《《道德与法治》教学研究及案例精编》是“上海市德育课程教学研究基地”的项目研究成果。本项目立项后，组成了一支有高校科研人员、学科教研员和骨等组成的教研一体化研究团队。研究团队立足新课程新理念、新新要求，选择不同区域、不同学校，跟踪道德与法治课程实施的实际情况，对新使用中的一些共性问题如新与“原课标”的关系、核心素养与三维目标的关系、课程设计与具体教学设计的关系等进行了分析研究，对一些重点难点问题进行了专题研讨，力求从理论与实践的结合上回应一线教师碰到的问题，并进一步以教学案例的形式呈现给读者，希望能为一线教师和教学科研人员提供有价值的教学参考资料。目前的研究成果，一是回答了道德与法治课程实施中的一些带有普遍性的问题；二是尽力把课程新理念、新要求落实到了教学案例的具体设计中，
本套书是上海市艺术学科德育协同研究中心的重要研究成果，丛书包括《育美明德》《尚美致行》《艺德探真》《和乐明心》《载乐载道》5个分册，丛书以课例为呈现方式，共计101个学科德育课例，每个课例由基本信息、德育价值描述、教学环节与设计说明、专家点评等构成。这些课例立足德润生命，源于课堂实践，具有教学情境的真实性、润德目标的正确性、德润方法的适切性、可供借鉴的启发性等特征，为艺术教师落实学科德育提供了可供借鉴学习的经验。丛书指导中小学音乐、美术、艺术学科教师深入把握教材内容，把理论知识与实际生活相联系，把德育内容渗透到音乐、美术、艺术学科的教学中，让学生有所感、有所悟，不仅满足学生认知的需求，更要让学生的技能、情感、综合素养得到发展。
