幼儿园教研活动是幼儿园工作的一项重要内容，关系到幼儿园的教育水平和教师专业素养的提升，一直受到一线幼教工作者的重视。但不少幼儿园的教研活动遭遇瓶颈， 零教研现象 屡见不鲜。究竟如何开展有针对性且高效的教研活动呢？ 本书分为理论篇和实践篇两部分：理论篇主要介绍幼儿园教研活动存在的问题、幼儿园教研活动开展的基本原则以及幼儿园教研活动设计类型；实践篇则围绕家长工作、区域活动、观察与记录幼儿、教师专业成长等热点话题，呈现了 32篇优质教研活动设计方案。相信一线幼教工作者通过阅读这本书，将掌握促进儿童发展的教研方法，真正实现教研培训目标的人本化、教研培训内容的综合化、教研培训方式的多样化。

幼小衔接是为儿童未来的学业生活奠定基础的关键阶段。那么如何界定 幼小衔接 ？应该从何时开始着手？从哪些方面思考？哪些参与者可以起到怎样的作用？如何避免过渡中不同的体验给儿童带来的负面影响？这些都是我们要进一步明确的问题。 他山之石，可以攻玉。 本书既阐述了儿童立场、有效学习的特征、系统整体观等教育衔接之 道 ，同时又从儿童发展的角度出发阐释了儿童、家长、托幼机构和学校应该如何想、怎么做，通过丰富的案例与策略提供了大量切实有效的教育衔接之 术 ，对于当前我国的幼小衔接工作而言富有借鉴价值，适合儿童家长、幼儿教师和小学低年级教师以及大中专院校学前教育专业的学生阅读。

如何以恰当的方式回应幼儿？ 如何与幼儿交谈，帮助他们深入思考？ 如何提出开放式问题，培养幼儿的发散思维能力和探究能力？ 本书作者是美国资深幼教工作者，拥有 40多年的从业经历，她不仅详细地回答了上述关键问题，而且为我们提供了紧跟时代的、富有针对性的方法和策略，帮助幼儿教师以适合儿童年龄水平的方式与幼儿交谈。只有掌握了 如何说 怎么听 等沟通技巧，才能进入孩子的心灵世界，与他们达成美妙的交流、沟通。

引导性游戏是一种介于自由游戏与直接教学之间的一种活动。它强调教师对儿童的游戏要既不 放羊 又不 高控 ，主张打破自由游戏与直接教学之间的二元对立关系，在尊重儿童游戏自主性的基础上通过有准备的环境、细致的观察和适宜的引导，促进他们在游戏中的深度学习。 《幼儿园引导性游戏：深化儿童的学习》阐述了引导性游戏的理论基础和教学实践路径。首先，它以脑科学研究成果为基础，揭示了引导性游戏对儿童学习与发展的价值，以及教师如何通过观察、计划和引导来深化儿童的学习。其次，它采用丰富的案例，指导教师如何适时且巧妙地将游戏与语言、数学、科学等领域结合，通过游戏化教学来实现学习目标。 有效开展引导性游戏，做儿童游戏的观察者、研究者、合作者、引导者和促进者！

本书作者陈侃老师在艺术治疗领域深耕多年，接触过无数个参加绘画心理课的孩子。本书既是陈侃老师工作多年的感悟，也是她关照孩子心灵的体现。她运用简练的语言，结合生动的幼儿绘画作品，告诉读者不同年龄段孩子的绘画和心理发展特点是怎样的，成人如何陪伴孩子绘画，用绘画滋养孩子的心灵，以及如何理解孩子的绘画作品所折射出的心灵。本书既适合广大家长，也适合幼儿教育工作者。

本书是基于著名职业治疗师和教育心理学家A 琼-艾尔斯（A. Jean Ayres）博士的感觉统合理论打造的 实践宝典 。它为幼儿园一线教育工作者和家长发现患有感觉处理障碍的孩子，并采取相应的干预措施，提供了系统科学、可操作的指导。 本书中有15个具体的研究个案，加上超过115项来自教育现场的行为记录诊断，使读者能够直观地对学龄前儿童感觉处理障碍问题（感觉回避、感觉寻求、感觉反应迟钝）进行追踪与评估；超过50种有针对性的应对策略，以及对环境创设和常规活动的指导建议，为众多学前教育从业者和家长带来了 接地气 的保教指引。 本书短小精悍，无任何深晦的说教，提供实用且低成本的解决方案，以图文并茂的方式将理论融进鲜活的教育实践，致力于为千千万万的患有感觉处理障碍的儿童，带来生活与学习的新转机、新希望。

本书基于幼儿在认知、社会性、情感和语言等方面的发展状况，着重探讨了教师和家长怎样与幼儿谈论恐惧、愤怒、死亡、世界、出生和兄弟姐妹及自尊等棘手的话题。 作者南希 克洛斯（Nancy Close）博士是耶鲁大学儿童研究中心的临床研究专家。在书中，她通过案例、故事和对话等形式，生动形象地营造出问题情境，并给出具体且可操作的沟通方法，鼓励所有与幼儿互动的成人认真地倾听孩子提出的问题，并以开放的心态和适宜的方式、坦诚地回应孩子，以帮助孩子更加主动、清晰地表达自己的情感和想法，从而与孩子共同探讨并有效地解决孩子的疑惑。 本书既是亲子沟通的经典读物，又是师幼互动的优秀指导书，还是所有成人了解幼儿心理发展特点、倾听孩子内心世界的权威读本。

发展适宜性教育是全美幼教协会（NAEYC）提出的幼儿教育原则，它推动着教育者弄清楚不同年龄段的孩子具有怎样的发展特点，以及教育者怎样做才对幼儿的发展有益。 本书以3 6岁儿童为关注对象，简要地介绍了发展适宜性教育的含义和主要观点，强调了教育的年龄适宜性、个体适宜性和文化适宜性，并提出了良好教学的五个方面： 创建一个充满关爱的学习共同体； 开展促进学习和发展的教学； 制订合适的课程计划； 评估儿童的学习和发展； 发展与家庭的互惠关系。 这本书是幼儿教师熟悉发展适宜性教育的理论与实践的第1步，它将帮助你成为一名发展适宜性教育者，致力于满足儿童的需要，并帮助每个孩子达到具有挑战性和可实现性的目标，ZUI终促进他们的学习与发展。 该书与我社已出版的《0 8岁儿童发展适宜性教育》与《0 3岁

为什么婴幼儿不适合看电视？ 为什么陪孩子读书极其重要？ 为什么成人在孩子面前要慎重地使用智能设备？ 为什么孩子学习一种乐器比只是聆听音乐更有助于其大脑发育？ 为什么要鼓励孩子进行跨越身体中线的活动（如爬行等）？ 为什么儿科医生推崇给孩子足够多的俯卧玩耍时间？ 美国早期教育专家吉尔 斯塔姆（Jill Stamm）在《打造0 5岁儿童的聪明大脑：激发孩子脑力的52个妙方》这本书中对上述问题做出了精彩的回答。 在本书中她介绍了多个领域的专家关于大脑发育研究的重要成果，由此提炼出激发0 5岁儿童脑力的52个妙方，告诉婴幼儿教师和家长们该如何在日常生活中运用脑科学知识、培养孩子的注意力、与孩子建立良好的情感联系、与孩子进行有效的交流，从而刺激孩子大脑的特定区域，打造孩子的聪明大脑，使孩子变得更聪明。 本书于2016年在

内容简介 四年级的小哲在一篇作文里写了好多妈妈的坏话，没想到被老师大大表扬了一通，爸爸看了还偷偷传授他对付妈妈的“诀窍”——原来妈妈也有使用方法，要是使用不当，就像电脑、电视机一样，也会罢工的！但是如果方法对了，什么零花钱啊、零食啊、玩游戏啊……简直要什么有什么！于是，小哲一边“奋力”编写“妈妈使用手册”，一边照着做，结果，真——的——有——效！做我爱吃的东西的方法；不要一直叫我读书的方法；赖床也不会被骂的方法；不要叫我打扫房间的方法……有了这本《妈妈使用手册》，要什么有什么，简直就像在天堂！小哲还发现，原来啰里啰嗦、爱发脾气的妈妈好像变了个人。在这场可爱又搞笑的“母子大战”里，究竟谁“胜”谁“负”呢？

学前教育学是学前教育专业的核心课程。本教材结合学前教育教师资格认证考试要求，针对学前教育专业学生的特点与实际编写，旨在向学生介绍有关学前教育理论和实践的基本观点、原则、方法、政策等，为学生从事学前教育工作或继续进行专业学习奠定基础。本教材所介绍的理论经典，实践方法新颖有效，语言通俗易懂。本次修订的过程中，本教材将第1版使用过程中发现的中问题进行了调整，对近几年出现的新理念、新信息、新规范等进行了引入，也对一些案例和故事进行了更新。综合看，本教材是适合学前教育专业学生阅读和使用的一本好教材。

本书试图打破现有教材将观察评价等同于心理学研究者的观察研究方法、将研究中所用的相关技术传授给教师的倾向，运用社会认知研究成果，帮助教师和教师教育者深入理解儿童观察评价的过程，并从影响观察评价结果的各要素出发，建议提升观察评价能力、逐步减少偏差的方法。本书结合有关社会认知的相关研究，分析教师常见的观察评价现象与困惑，加深对观察评价过程性质和涉及要素之间复杂互动关系的理解。阐述基于社会认知的原理而设计的观察评价培训模式，包括如何改造介入社会知觉和推理的 主观 特征，以及如何改善教师所处的客观观察情境。整个教育评价系统中的地位做了展望，激励教师和教师教育者追求成为更好的观察者、理解者和支持者的道路上不断前行。

本书是为农村地区的新手教师、特岗教师、非学前教育专业幼儿园教师等群体编写的指导手册，以问答的形式帮助教师了解幼儿园工作的基本知识、基本流程和基本方法。本书还有配套的数字资源，以帮助教师更好地理解书中的内容。 全书内容分八章：一日活动安排、班级管理、生活照料、环境创设、游戏活动、集体教育活动、家园合作、幼小衔接。

本教材主要包括学前儿童游戏的基本概念、学前儿童游戏的价值、学前儿童游戏环境与条件创设、幼儿游戏的组织指导与评价、不同游戏的组织与指导、幼儿游戏的观察、亲子游戏等内容。本教材可作为高职院校学前教育专业教材，也可作为幼儿园教师的培训教材。

学前儿童卫生与保育是一门包含生物学、医学、卫生学、体育学、教育学等多门学科在内的综合性课程，也是学前教育专业的基础课程。本教材紧密结合《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》等*国家政策、文件，系统地阐述了学前儿童生理、生长发育规律、营养、预防疾病、心理健康以及健康教育等方面的内容，给学习者提供了丰富的儿童卫生保健常识和指导。 本教材具有以下特点：*，紧密结合学前教育教学改革新理念和新方法。第二，理论与实践相结合，重在实操实训。设计多样化的学习栏目，如 教育案例 、 温馨提示 、 法条链接 及 实训练习 等栏目，增强了使用者结合书本内容进行实际运用和操作的能力。 第三，将教学内容与幼儿园教师资格证考试紧密结合。

学前儿童的心理健康越来越受到人们的重视，了解学前儿童心理、掌握其相关理论及干预方法就显得尤为重要。 为使本书更有针对性，作者在大量阅读和对现实思考的基础上，将本书内容分为“概述与分析”“现象与解析”“教育与教育干预”三大篇。*篇旨在让读者对学前儿童心理健康的独特性和艰巨性有一个概览性的理解；第二篇通过对学前儿童在行为和情绪上常见的异常表现进行条分缕析，让读者能通过对学前儿童外在行为的解读，找到深藏其背后的原因；第三篇着重于阐述教育干预方法，让学前儿童教师初步了解和把握。 这本书适合作为学前教育专业师生的教材，也适合作为一线幼儿教师的参考读物。