《谁来帮帮哈尼兔？》是一套少见的创意互动纸板书，以新鲜的互动方式为0-3岁小读者讲述了3个好玩的生活教养小故事。有趣的文字一直在邀请小读者的参与——请按照文字说明来完成各种小任务，帮帮哈尼兔吧！帮什么呢？帮哈尼兔洗头、洗澡，刷牙、入睡，擦擦眼泪、拍拍灰……哈尼兔变干净了，被拍拍入睡，摔倒之后有人安慰，好开心！宝宝你真棒，谢谢你！《哈尼兔，睡觉啦》睡觉时间到了！读这本书的小朋友，请你轻轻拍拍哈尼兔的肩膀，瞧瞧他会不会转身？啊，他转过来了！接着，请拍拍手，哈尼兔就会跳进睡衣里！再来帮他把枕头拍拍松，帮他盖上小被子……现在，是晚安吻时间！别忘了关灯，这样哈尼兔才能香香地入睡——就像小读者自己一样！晚安，哈尼兔！《哈尼兔，来洗澡》洗澡时间到了！你认识这个喜欢洗头的乖宝宝吗？没错，就是哈尼

日本宝库社编著的这本《 新版棒针编织基础》是棒针编织的入门系列图书之一，介绍了67种编织符号，155种编织技巧，内容详实，浅显易懂，全部以彩图展示步骤，使读者能够轻松地掌握。全书分为4章，从基本的针法到服装编织，由浅入深，循序渐进，并配有12款作品用以练习， 符合学习的规律。独特的折页设计，使编织过程中的编织符号查找变得轻松，丝毫不影响编织进度。作为一本编织工具书，值得编织爱好者收藏。

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祈盼逝物复活，迷醉于消逝的、不知餍足的辉煌！一本悖论之书，关于空白的幻想，碎片的完整，逝者的在场，和叙述的不朽。《逝物录》记录了12件已在地球上永远消逝的事物：图阿纳基、里海虎、萨切蒂别墅、萨福的爱之诗、摩尼七经、基瑙的月面学……这些逝物横跨艺术、动物、建筑、宗教、文学，电影，贯穿古今。尤迪特·沙朗斯基通过文字与图像的迷人编织，以细腻深入的探触，生动肆意的漫想，浓情婉丽的笔调，建构起虚实之间的诗意，让人重新审视人类文明的得与失，让人聆听“逝物”留下的回声。

本书首先从实战角度讲解期权实战 的基础知识，如时间价值、波动率等，通俗易懂，不照搬概念，以期读者可以 好地理解；然后将期权投资交易理念辨析明确，把止盈止损、资金管理等说清道明，便于读者灵活应用；接着介绍在日常交易中容易忽略但又 重要的市场常识，希望读者能少走弯路； 后分享笔者在 期权市场实际运行时表现良好的策略模型，包括模型的理念、细节、后续改进等，读者可以参考借鉴，形成属于自己的“基本款”期权交易模型。

《元史及民族与边疆研究集刊》是南京大学历史系元史研究室／民族与边疆研究中心专刊。该刊在学术界有一定影响力，为同领域少见之研究性集刊，至今已出版三十一辑，本书为第32辑，由刘迎胜主编，包括20多篇论文，来自 外的相关专业的学者，学术价值较高。

请友人主编的杂志书，编排上近似杂志，根据来稿时间不定期出版，每册约12万字，精装。写稿的作者皆读书广阔，博雅多识，所收文章也是各作者专为此书而撰写，向未曾发表，内容上以近世学林文坛掌故为主，有趣有料，融可读性与史料价值于一炉。主编版税2%，其他作者按200元/千字（实际字数）一次性支付稿酬。（稿费成本估计在3万元，相当于版税8%）现已约定四位顾问：钟叔河 陈子善 赵珩 白谦慎。《掌故》（第二集）约请白谦慎、陈徒手、胡文辉、雪克、谭伯牛等二十位当代知名作者，聚焦近代以来、百余年内的文坛、学林、政界、艺苑的人物与故实，考订周详，见解通达，道人之所未言。

人机工程学是工业设计专业学生进入产品设计、平面设计、环境设计、展示设计等专业综合训练时的必修课程。作为上海市重点课程建设项目成果的体现，本书是针对高等院校工业设计专业所编写的教材，适用于工业设计本科及高职高专相关专业的教学。 夏敏燕主编的《人机工程学基础与应用》在内容安排上，依托几类工业设计的典型产品也是目前大家关注较多的产品逐渐展开对功能性—可用性—愉悦性三个层次的人机工程因素论述。 部分是人机工程学基础，包括人体尺寸、生理、心理特征。第二部分以人机工程学在产品设计中的应用为核心，着重讲述人体测量数据、人的生理和心理特性在产品设计中的具体应用，并尽可能地阐明问题 原始的出发点及其应用的可能性和局限性。第三部分主要讲述当今前沿的具体的研究方法。因此，教材内容上做到理论、实践

广告语：明清士绅阶层是如何形成的？这是一个令人着迷的问题。《士绅阶层前传：两宋的游民与土豪、科举与理学》为《科举理学化:均田制崩溃以来的君民整合》一书的修订版，作者以科举制为中心，探讨了宋、明两代之间社会中间阶层的差异与联系，对明代士绅阶层的出现提出了新的解释。认为从现象上看，士绅阶层依赖科举制度而产生，而科举制度在宋明之间发生了重大的变化，即科举理学化的过程。在此背景下，社会阶层发生了变化，南宋“地方化”了的“精英”逐渐演变成为明代士绅。

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本书立足高职院校课堂教学实际，从信息化、大众化、娱乐化的时代背景出发，基于课堂革命可以在高职教育率先发生的思想，以课堂革命为主题，围绕课堂革命的理论、实践、案例以及政策四方面展开研究。从教学思想与教学方法上阐明“道”；从教学过程与教学实践中阐明“法”；从教学灵感与教学反思中阐明“术”；从健全制度和机制阐明课堂“舵”。以新理念、新方法、新技术引领课堂革命新的实践，为职业院校革新课堂的实践做出新探索。