《隐喻学研究》在对西方隐喻理论进行吸收和整理的基础上,对隐喻的产生原因、工作机制和本质特征以及隐喻的功能等进行了全面的讨论和分析。
本书分为章。章在项目开展的必要性论述中,通过表单比较,言简意赅地表达了项目学习的差异指标和进步之处,提炼了项目简介、学习目标、项目流程、活动实施、材料清单五部分的一种经典教学文本呈现范式,可以帮助教师在面对一种新的学习方式时,在学科知识、教学技能、理念认识等方面发生结构性和系统性的变化;根植于课程建设,在课程标准18个主要概念的导引下,分层进阶地设计了连贯性的项目活动。本书的第二章创造性地提出了“依托典型活动”“完善单课教材”“设计同质文本”“基于单元概念”四条STEM项目开发思路;同时,归类总结了“创造型:正向工程教学”“制造型:逆向仿制教学”“探索型:常规探究教学”“验证型:试错求证教学”四种STEM项目学习方式。第三章在36个项目活动中精选了20个活动项目,这些项目在全日制教材中生发,
《话题的结构与功能》一书自出版以来在语法学界产生了很大的影响,读者反响好,引用率也很高。今准备在修订本中补充作者的两篇新作《同一性话题:话题语言一项更典型的属性》和《亚洲语言中的话题化现象》,以反映该领域的研究新成果。 汉语研究应该置于世界语言变异的范围之中、在普遍语法和语言类型学的理论背景上展开,因为,只有这样,汉语研究的具体成果才能回馈于普通语言学理论;也只有这样,汉语语言学才能汇人世界语言学的主流。本书可以说是比较充分地体现了汉语研究的共性意识以及对语法理论普遍性的追求。