教师是在日常工作的实践中得到发展的，实践的性质决定了教师发展的方向、速度与水平。教师个体与群体参与班级建设的课题研究，是推动教师主体性发展的主要力量。课题研究是一种创造性的实践，在研究过程中，教师会不断地运用新方法、解决新问题、形经验、创造新理念、产生新绩效。研究得越深、效果越显著、自我效能感越强，因此，真实的研究性实践，是教育创造的源泉，也是教师主体性发展的“原动力”。
教师是在日常工作的实践中得到发展的，实践的性质决定了教师发展的方向、速度与水平。教师个体与群体参与班级建设的课题研究，是推动教师主体性发展的主要力量。课题研究是一种创造性的实践，在研究过程中，教师会不断地运用新方法、解决新问题、形经验、创造新理念、产生新绩效。研究得越深、效果越显著、自我效能感越强，因此，真实的研究性实践，是教育创造的源泉，也是教师主体性发展的“原动力”。
在小学音乐课堂教学中，欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，也是学生很好喜欢的音乐课程。它对提高全体学生的音乐修养、促进学生身心健康及和谐发展具有特殊的功能。如果把欣赏音乐作为一个审美体验的过程，那么我们必然会经历审美情感、审美感知、审美想象、审美理解四个层次。如果欣赏教学作为学生一次审美体验的经历，那么我们的课堂教学则必须遵循四个层次的教学递进。本书将从教学设计中的教学内容、教学目标、教学重难点，以及教学方法、学习方法几个方面详细阐述欣赏教学中基于审美体验理念的课堂教学操作方法。同时还将从教学有效性的角度出发，阐述课堂教学评价的方法。?
于年轻的教师而言，与其在专家名人的成功面前羡慕与自卑，不如来看看我们这些同样是一线草根教师曾经的失败，我们的这些弯路，他们可以避免，也可以让他们保持平和的心态：失败是正常的，失败是成功之母。——于洁教育的路上我们一路踏着荆棘而行失败是我们向上攀登的垫脚石我们踏着它们，仰望星空让教室充满希望
《白马湖书系·教学采蓝·考信录：文言诗文备课札记》针对中学语文教材文言文篇目的重点难点，或解释疏证，或提出新见，考证严密，新意迭出，内容几乎覆盖了当前各版本的所有篇目，为教学一线提供了难得的备课资料。
本书依据地理新课程标准，结合实验区的教学实践编撰。本书主要内容包括我国地理课程改革的背景;基础教育课程改革纲要与地理课程标准新理念;主要的改革内容;探究式学习方式的介绍;情感态度价值观的培养;课程实验标准教材分析;地理教学过程;教学方法与形式;教学评价;教师素养与发展;参与式教师培训等。本书是在职教师培训教材，同时可供高等师范院校地理系本科生、研究生作为参考，以及教育行政机关和教学研究部门作为参考资料。
本书内容为课题“区域构建现代课堂实践策略研究”的研究成果，旨在为新课程区域推进探路，为课堂教学改革注入了新的活力和内涵。本书内容可分为4个板块：一是现代课堂提出的背景与依据，二是现代课堂的内涵阐释，三是现代课堂的实施，四是现代课堂的案例。现代课堂作区域课堂教学改革主张，是当前教育改革思想与教育实践的结合体。本书定义的现代课堂以成都市青羊区为案例，是以培养现代人为根本价值目标的课堂。它秉承以人为本的理念，综合建构主义、后现代主义哲学思想为支撑，深度关注当前课改进入“深水区”后面临的普遍性问题，提出决的思路与方法，并总结、展示了在推进现代课堂中的实施经验与案例。
本书立足于丹尼尔·戈尔曼的情商理论和加德纳的多元智力理论，结合认知行为疗法的相关方法和情景剧的活动形式，为培养学生的情商提供了一个较为完整和全面的体系。全书主要分为三个部分共二十九课，选取了与青少年生活紧密联系的常见问题作为主题，每一课是一个独立的单元，包含有理论知识的介绍和详细的活动设计，结尾还补充了延伸活动和调整方案。第一部分：培养情绪技能，主要探讨了如何做选择、团队协作、表达情感、培养责任心、应对焦虑和-愤怒等。第二部分：培养社交技能，主要探讨了自我接纳、自我评价、同伴压力、增进友谊、应对批评和偏见等主题。第三部分：培养生活技能，主要探讨了操控行为、主动倾听、给予反馈、交流和协商、价值澄清技能、寻求帮助、承担风险、处理欺骗、偷窃、欺侮行为以及目标设立等。
《0-6岁儿童家庭养育指导丛书》共6本。每本书都分为三篇，篇为"儿童家庭养育常规与警示箴言"，第二篇为"儿童发展关键期与养育指导"，第三篇为"儿童发展进程与养育指导"。三篇内容从宏观教育观念，到中观教育规划，再到围观教育行为，层层深入，逐步细化。
普通高中课程改革是我国基础教育改革的重点，在变革现有的学校教育观念和课程体制、培养具有创新意识和实践能力的高素质人才方面有着特殊的定位和战略意义。本书围绕浙江省在率先进行深化普通高中课程改革的实践探索，全面展现浙江省普通高中课程改革的设计思路和主要举措，在深层次上呈现的是浙江省普通高中课程改革的探索与认识，是浙江省普通高中课程改革的独特形态，以及在重构中国课程理论分析框架方面的初步尝试。全书共三编15章，编共4章，论及浙江省深化普通高中课程改革的理论思考，学校课程的规划与设计，普通高中选修课程的建设与实施以及综合实践活动课程的设计与实施；第二编共8章，论及普通高中学科课程整合设计的理念与方法，全面阐释语文学科、数学学科、英语学科、科学类学科、社会类学科及技术类学科等学科课程建构的
《上海教育史》（四卷）是部完整展现古代至当代上海教育变迁发展的历史著述。 在中国教育的历史图景中，上海教育起步较晚而发展迅速，初始微小而不断壮大，表现出独特的发展道路和历史面貌。古代上海是中国教育的后来者，近代以来的上海则堪称中国教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、现代教育的LINGPAO者，中国教育现代化的进程。 上海教育，是中国教育现代化的缩影。 本卷描述1976—2002年上海教育的发展历程，分为“拨乱反正，建立秩序”（1976—1978）、“解放思想，启动改革”（1978—1985）、“改革体制，调整结构”（1985—1992 ）、“深化改革，科研兴校”（1992—1997）、“一liu教育，面向未来”（1997—2002 ）五个阶段，并论述各阶段上海各级各类教育事业的发展过程。
本书分为上下两篇。上篇"数学文化学的一种理论建构"，基于作者提炼的文化理论框架，以数学史的已有研究成果为素材，融合并发展了西方数学文化学研究的两个主要传统，运用历史文献研究方法和比较研究方法，以五个基本问题、三对基本范畴和四类主要关注点为核心要素，建构全新的数学文化学理论体系。下篇"数学文化教育研究"首先给出了数学文化教育的基本思路，包括数学文化教育的目的、观念、价值和原则，在此基础上总结和提炼了作者近30年来在中学、大学本科和数学专业硕士研究生三个层面从事数学文化教育实践的心得，提供了丰富的数学文化教育案例。
本书是一部介绍小学如何依托“德育实践活动”开展全面“润德育人”的德育工作的专著。作者以近十年工作过的两所学校（上海市浦东新区明珠临港小学和上海市浦东新区泥城小学）中的德育实践活动探索为基础，阐述了通过不同形式和内容的德育实践活动开展育人的路径。全书共分六个部分，分别为“常规活动·凝聚力——集体磁场中的养成”“主题活动·向心力——组织仪式中的浸润”“特色活动·活跃力——多彩实践中的感悟”“乡土实践·基因力——地域文化中的滋养”“场馆实践·科普力——基地体悟中的润泽”“创意实践·发展力——多元思维中的创想”，从“校内”和“校外”两个维度，对小学德育工作和相关案例进行了阐述。
呈现给读者的这本王光龙编著的《语文教坛新星获奖课例及点评》，是每位参赛教师在课堂教学中转变学生学习方式的可贵探索。课文的内容不同，教师的风格不同，学生对象也不尽相同，因而它具有风格多样、各具特色、异彩纷呈的特点。阅读这本课程改革成果的结集，将会使你走进琳琅满目、争奇斗艳、美不胜收的语文课堂教学殿堂，领略到当下国内语文教坛新星们在语文课程改革中那超脱的心境、坚守的信心、的智慧、个性的魅力和成功的实绩。品读着他们，你会油然升起感佩之情，效仿之心，追赶之意，你会自觉融入他们的快捷步伐，向着语文课程改革的光明大道奋力前行。
