《教师教学知识发展研究(第二版)》所论述的研究主要属于数学教育、教师教育和教师职业发展范畴，也涉及一般教育学、认识论、学校管理和教育政策等领域。研究的主要问题是：教师是如何发展他们的教学知识的？为此《教师教学知识发展研究(第二版)》建立了一个理论和方法上的框架，并通过问卷调查、课堂听课和教师面谈，从美国芝加哥大都市区25所的高中学校中进行抽样所选取的3所学校、77名数学教师中得到研究的原始资料和数据。资料分析和数据处理运用了定性和定量的研究方法。研究得到的主要结论是，从总体上说，教师“自身的教学经验和反思”以及“和同事的日常交流”是他们发展自身教学知识的最重要的来源，“在职培训”和“有组织的专业活动”也是比较重要的来源，但是相比之下，“作为学生时的经验”、“职前培训”和“阅读专业书刊”
本书通过翔实的史料，系统、全面地阐述近代以来，生物学在我国引进、本土化和发展壮大的曲折历程。本书力求真实地再现早期西方生物学知识在我国的传播和影响，我国生物学人才的成长和科研建制化的艰难，以及不同时期学科发展的特点；论证我国生物学家在推动学科发展过程中遭遇的困难和挫折，付出的艰辛和取得的重大成就，以及为社会发展和国民经济建设所做的巨大贡献；同时考察社会环境、科研体制、传统文化对我国生物学发展的影响。
本书总结与整理教学实践列举出音乐新课程在实验过程中案例，它们从教学实践出发，涉及到了音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈等。
本书遵循皮连生教授的理论，目的是探索自然学科教学的规律，主要回答自然学科教学中的学习类型有哪些、其学习规律如何、不同学习类型的教学设计如何进行等问题。依照这一思路，首先在分析学习分类理论的基础上提出一个自然学科知识学习中的学习分类；接下来，依次讨论每一类学习的学习过程及其规律，并结合教学实例阐述学习规律在教学设计中的应用。在写作中努力做到理论阐述与教学实际的匹配，即做到每陈述一个论点，就结合实例来加以说明。
《教师的课堂管理艺术》主要讲述了，艺术具有魔力吗？其实不然，艺术源于创新，人们的大脑总是喜欢接受新事物。还在为管理而忧心的教师们，可以拿起这本书，让我们一切学习管理的经验。《教师的课堂管理艺术》就是为了让教师在最短的时间，掌握管理中的艺术。从而恢复课堂的活力，让激情在课堂的上空飞扬。
本书尝试着探索在更高年龄阶段如何使游戏教学成为有效课堂教学的补充，尤其是针对大中学生不同的年龄特点、心理特点及语言水平精心设计了与之适应的游戏形式和游戏内容。书中150例英语课堂教学游戏，分为听、说、读、写和词汇等5个板块。在设计和选择标准上，充分考虑了游戏实施过程中的启发性、互动性和创新性．这些游戏均是在国际先进教学理念指导下且被实践证明的行之有效的语言训练手段，既是教师课堂设计的好帮手，又能切实帮助学生在趣味体验中掌握相关的语言技能。
本书提到的语文对话教学的对话，已不是一般意义上的沟通。它意味着对学生生命的唤醒与欣赏，以石击石的火花进射，以情激情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结。它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导。它意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂用智慧开启智慧的相互造就。
王尚文先生对语文教育的贡献，主要体现在理论研究和教材建设两个方面。他的理论研究成果，除了《语文教改的第三浪潮》、《语感论》、《语文教育学导论》、《语文教学对话论》和《走进语文教学之门》等专著，还散见于他历年来在相关报章杂志上发表的论文。本书以王先生有关语文教育的文章为编选范围，按所论述的主题，分为八个部分：紧紧抓住语文的缰绳；文学：青少年的“通‘人’宝玉”；人文原在语文中；语感与“语感中心说”；教学生学会对话；教材：走进经典尚友巨人；期待更进一步的变革；教师应当比学生更可教。
本书让我们看到课堂的诗情与厚重。这是一本散文随笔集，它让我们获得更多的感动与思考。始终不辍的阅读与书写，任随心性的旅行与游历，纯粹温暖的交往与情意她用爱与美、用情感与哲思，为我们构筑诗意、精致的语文课堂。她让我们认识到语文不应苟且于课堂，也要有诗意和远方。语文教师不应屈从于现实，而要心有热情与梦想。
本书总结与整理教学实践列举出音乐新课程在实验过程中案例，它们从教学实践出发，涉及到了音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈等。
本书根据上海市二期课改数学教材的内容和顺序编排，在体例上每个章节的内容分成词汇对照、小试牛刀和定义定理对照三个主要部分，以先中文后英文的顺序将教材中出现的数学专业词汇、定义和定理的英语表达进行了研究、整理和归纳，并补充了教学中出现频率较高的数学词汇用法的中英文表达示例。
本书收录了钱理群教授与孙绍振教授关于语文的对话，还包括孙绍振的《炮轰全国统一高考体制》、《高考作文的分值和命题原则》等七篇及钱理群的四篇论语文的文章。
本书有三个要求：一是反映现代信息技术的*发展；二是要结合语文教师的工作和语文学科的特点；三是2003年9月新学年开学前交稿出版。??????基础教育课程改革的目标是构建符合素质教育的新的基础教育课程体系，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。改革涉及课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方方面面。如此全面的课程改革，对教师产生了前所未有的冲击。?????本套丛书贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，从编写理念到编写内容甚至于文本的形式，都努力体现面向21世纪的教育事业发展的方向，并以学习者便学、有用为原则。本套丛书的编写者都是长期从事教师教育工作的高等学校教师，这是本套丛书质量上的重要保证。
本书主要以多元表征和问题解决为出发点，了解多元表征及问题解决的内涵、数学多元表征的特征、多元表征对于小学数学问题解决的影响，以及如何优化多元表征，促进小学生对数学问题的整体认知与深度理解。在此基础上，再以课例研究为载体，探究小学生对数学问题的多元思考，研究小学数学问题解决过程中不同表征方式的沟通与转译策略。作者用丰富的实践案例阐释了多元表征在问题解决过程中的重要意义与价值，对一线教师改进和优化小学数学课堂教学提供了的参考与借鉴。
在本书中，一群在我们看来具有圈内人士的体验、专业见解及更重要地，对华人数学教育充满热忱的外研究者，包括华人和非华人。为读者呈现了他们在研究华人数学教育中所做的努力。本书的重点在于华人如何学习数学，基于华人文化的渊源历史、华人教学的丰富实践，以及为数众多的华人学生，研究华人数学教育的意义所在，无论是对内还是对外，都是显而易见的。本书共分四个部分：部分，“综述和国际视角”；第2部分，“背景及教学材料”；第3部分，“教学法与学习过程”；第4部分，“启示和未来方向”。我们很清楚，在很多方面，本书仅仅代表了我们理解和探索包括华人学生在内的数学教育现象及价值的一个起点，在这一方面还有许多值得进一步去做的研究。因此，我们希望本书能对推动华人数学教育研究，进而对国际数学教育研究，作出有益的贡献
