金林南编著的《思想政治教育学科范式的哲学沉思》以“范式”为基本逻辑，梳理思想政治教育学科研究现状和思路，以哲学精神为导向，开放思想政治教育哲学的基本内涵和特征功能，以政治哲学的视野阐释思想政治教育的本体和本质，以认识论哲学为思维路径探讨思想政治教育的学科属性和方法论，以社会哲学、道德哲学剖析思想政治教育过程的内在机理，以公共性为视域阐解思想政治教育的实践性维度。《思想政治教育学科范式的哲学沉思》努力对思想政治教育学科既有思维展开质询，尝试在时代境遇中实现思想政治教育学科话语创新，书写思想政治教育从业者的自我认同。因此，本书可以视为作者向思想政治教育学界同仁发出的讨论邀请。
这本《论集》共收建国以来重点语文教育研究论文156篇，以时间先后排列，从1949起直到1999年为止，整整半个世纪，对研究当代语文教育史确是一部难得的书。这些论文内容丰富，研究角度独特，论据确凿，观点新颖。 本书具有极高的学术价值。
根据第九次全国国民阅读调查，我国国民人均图书阅读量是4.35本，而韩国、日本和以色列的对应数据分别是11本、40本和60本。根据这些数据，有人下结论说：“中国人不爱读书。”从解决这个问题的角度出发，作者开始了本书的第一篇，指出一周读一本书才能说有阅读习惯，并指出了在解决这个问题的过程中应该发挥作用的六大主力：各级教育主管部门、学校、教师、家长、出版界、文化界，提出了“家校合作帮助孩子茁壮成长”、“从教材出发引领孩子广泛阅读”这一解决问题的思路。 要培养出孩子们的阅读兴趣和阅读习惯，作者认为必须让孩子们从文字中获得快乐，而且在小学的三个教学阶段均是如此。在小学低年级，图画书和简短文字书可以给孩子带来文字阅读的快乐。在小学中年级，儿童文学中的中长篇小说可以给孩子带来文字阅读的快乐。在小学高年
