本字典是一部记录汉语古文字资料中通假字的工具书。汇集殷周至汉初的甲骨文、金文、货币、玺印、陶文、石刻、盟书、帛书、竹木简牍等里的古文字通假例证，所收资料发表时间截至于2004年。字典正文，以所假之字立目，按所通之字的上古声韵排列，以韵为经，以声为纬；用“读为”、“文献作”等形式说明所通之字；所假、所通之字一般注明上古声纽、韵部和汉语拼音；举列通假例证。后附引用书目和笔画、音序、四角号码检字。

当今社会竞争日趋激烈，如何在各种激烈的竞争中脱颖而出，更好地实现自己的个人发展目标是人们常常思考的一个问题。解决这个问题的办法就是增加自己的“含金量”。面对升学、就业、升迁等竞争，能写出一手好字自然也是增加了自己的获胜“砝码”。然而，很多人想到了这一点，也付出了实际行动，但练字效果依然不佳，因此放弃了这一重要的筹码。那么，你是否总结了练字呢？你是否为找不到一种练字的方法而苦恼呢？请看看《卢中南教你写一手好字》吧！ 《卢中南教你写一手好字：间架结构》为卢中南老师通过自己练字实践总结出来的练字心得，由浅入深，循序渐进，相信通过卢老师的指点，我们能写出一手漂亮的好字来，让我们的人生之路多一份精彩。

楚简的发掘无疑是二十世纪文化、艺术、考古界的重大发现，但是楚简在书法创作方面，一直未能形成高潮，其原因是多方面的，楚简的识读难度大当是主要原因等内容。

本书根据小学数学课程标准及教材的具体内容，对小学数学中最重要、最实用的图形题部分进行解题思路与方法的指导。本书内容涉及了平面图形中的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆、扇形、弓形、圆环等，立体图形中的长方体、正方体、圆柱、圆锥、棱柱等。本书的解题方法除涉及了假设法、举例法、列表法、计算法、概念法、公式法等，还从平面图形求周长、求面积角度分析了分割法、割补法、小放大方法、等量代换方法、旋转移动法，从立体图形求表面积、体积角度分析了图形展开法、拆拼法、公式法、等量代换法等。本书针对不同解题方法分别用一组例题重点揭示解题技能，为学生思考问题及解题的创造性打开了窗户，同时也可以供教师和家长参考。

《丁有宽小学语文读写结合法》在时间上坚持了连续性，在实验内容上坚持了系统性，在实验范围上坚持了扩展性，在实验过程上坚持了探索性，从教学方法——教材内容——学生学法，整个实验在实践的沃土中诞生、发展，并得到实践的检验，体现了整个实验具有实践性和科学性。

为帮助广大小学生学好语文，我们特组织资深教育专家和教学经验丰富的一线特高级教师，依据《全日制义务教育语文课程标准》的要求和精神，精心编写了这套《小学生语文常识起步丛书》。

本书设计了一种崭新的以游戏为教学手段的作文课。它完全打破了以往命题作文的旧模式，让孩子们最轻易地赢得了“攫取生活素材”和“产生写作激情”这两大写作基本条件，为他们步入写作的美好殿堂，洞开了趣味而科学的大门。 此外，本书还用了比较多的篇幅介绍作文批改的一些新的方法，让教师们既能减轻劳动量，又能够帮助学生们提高写作水平并提高作文批改效率。 本书分为上编、中编和下编。上编用60个问答介绍了一些新的教育、教学新观念和新方法。 中编是根据已经实践了十多年的《快乐大作文》做成的24个教案。教案中列有详细的课堂作文游戏、清晰的课堂操作程序以及教师课堂用语、教学建议和一些经过批改的学生作业。 下编是作者设计的从小学一年级到六年级的作文游戏课件。分为小学低年级、中年级和高年级三个部分。每个年

《书法三要》和《怎样写字》均写作于1948年。 其时，祝嘉受我国图书馆学家汪长炳（1904— 1988）之邀，在国立社会教育学院图博系任副教授， 讲授图书馆学、目录学、金石学等课程，又兼任课外 书法活动组导师，为学生讲解书法理论。《怎样写字 》一书采用问答体，将祝嘉与各地书法爱好者的通信 以及指导课外书法活动组过程中积累的问题，去其重 复，归纳为三十七问，逐一予以解答，可视为民国大 学书法课堂上一份生动的问答记录。而在《书法三要 》中，祝嘉结合他在其处女作《书学》出版十多年间 对书法教育的新思考，将学习方法进一步简化为执笔 、运笔、临书三项要领，与《怎样写字》相互配合， 更好地切合初学者的需要。是年年底，《书法三要》 和《怎样写字》由上海教育书店正式出版。应《书学 》杂志主编沈子善（1899—1969）之请，两书在

谭延闿，（1876-1930年）湖南茶陵县人，中国现代史上的风云人物。其一生善与大政治家结盟，且广交游，有“药中甘草”之誉。谭氏书风锋藏力透，气格雄健，酷似钱南园，而笔画更为厚重，挺拔之气跃然于纸。其字形结构严正精卓，如贤者正襟端拱于庙堂，令人钦佩。

避讳有广狭二义。 广义的避讳实际包括敬讳、忌讳与憎讳三种情况。 由于封建礼制、礼俗的规定、约束，或出于敬重的原因，而不敢直称尊长名字，以至讳用与尊长名同或仅音同之字的，这是敬讳。如汉武帝名彻，汉人讳“彻”为“通”，而《史记》、么漠书》并称“蒯彻”作“蒯通”等。 出于迷信畏忌心理而讳用、讳言凶恶不吉利字眼或音节的，这是忌讳。如吴人讳言“离散”，称“梨”为“圆果”，称“伞”为“竖笠”等。 出于厌恶憎恨心理而不愿名姓、物称与仇家或鄙夷之人姓若名同的，这是憎讳。如唐肃宗恶安禄山，郡县名带“安”字的多加更改等。 狭义的避讳专指敬讳一类情况。这是我国古代史上特有的现象，其俗起于周，成于秦汉，盛于唐宋，延及清末，历时两千多年，它不但是我国古代文化史研究中的一个重要课题，而且也是一

形容词是表示人和事物的性质、状态或动作、行为变化状态的词。将形容词按词义分类编排是把表达同一义类的词归纳在一起，读者在使用时，发既可辨析词义、选择用词，又能丰富词汇和增加有关知识。 对形容词的见解，可谓各家有别。本词典参考我国传统分类辞书和现代中外分类词汇、分类辞典的分类方法，并依照实用原则，将所收录的近3700条形容词分为41个义类。有的形容词所表示的意义不止一个，则在不同的义类中分列。如[宽大]一词，既形容面积或容积大，又表示对人宽容厚道，则按词义分列在地势·面积类与为人·处世类；又如[华贵]一词，既形容华丽珍贵，又表示豪华富贵，则按词义分列在价值·等级类与贫富·俭奢类。

本词典精选了常用而有趣的英语词语600多条。本词典力求做到材料翔实可信。笔者在编写过程中查阅了多达八十几种的中外辞书和参考书，进行归纳比较、条分缕析，从中汲取了有益的语料和启示。对于各家之言，只要有理可据，言之成理，均兼收并蓄，并就其可信度稍加评论。

避讳有广狭二义。 广义的避讳实际包括敬讳、忌讳与憎讳三种情况。 由于封建礼制、礼俗的规定、约束，或出于敬重的原因，而不敢直称尊长名字，以至讳用与尊长名同或仅音同之字的，这是敬讳。如汉武帝名彻，汉人讳“彻”为“通”，而《史记》、么漠书》并称“蒯彻”作“蒯通”等。 出于迷信畏忌心理而讳用、讳言凶恶不吉利字眼或音节的，这是忌讳。如吴人讳言“离散”，称“梨”为“圆果”，称“伞”为“竖笠”等。 出于厌恶憎恨心理而不愿名姓、物称与仇家或鄙夷之人姓若名同的，这是憎讳。如唐肃宗恶安禄山，郡县名带“安”字的多加更改等。 狭义的避讳专指敬讳一类情况。这是我国古代史上特有的现象，其俗起于周，成于秦汉，盛于唐宋，延及清末，历时两千多年，它不但是我国古代文化史研究中的一个重要课题，而且也是一

1.本书是专门为小学生打造的数学图书，涵盖小学阶段的38个主要知识点，图文并茂，通俗易懂，非常适合小学生阅读。 2.本书主要分为章节：有趣的立体图形；奇妙的平面图形，长度、量和测量；美丽的数和比例。内容以孩子身边常见的事物为道具，分析其蕴含的数学知识，让孩子更形象、直观地理解那些难懂的数学问题，感受数学的魅力，培养数学思维，从而爱上数学。 3.每个知识点后添加动手实验、案例拓展等环节，让抽象、枯燥的数学知识变得具象、有趣，易理解。 这是一本给小学生的数学图鉴，内容涵盖小学阶段的38个主要数学知识点，分为章节：有趣的立体图形；奇妙的平面图形，长度、量和测量；美丽的数和比例。每个章节下含有十几个知识点，每个知识点都以孩子身边常见的事物为道具，分析其蕴含的数学知识，让孩子更形象、直观地理解那些难懂

浩如烟海的英语词汇就像是一个永远也不会低头屈服的拦路虎一样，阻挡着人们通向英语王国的道路。尽管如此，词语也不是一盘散沙。词语作为语言结构系统的一个要素也有自己的内部系统和规则。因此只要我们熟悉了这种系统，掌握了这种规则，就可以化难为易、轻松记忆，有时记一个单词只需记住一个字母就可以了，从而节省了记忆单词所需要的精力和时间。本书由浅入深地讲解了：语法现象、词汇用量、短语表达、日常用语和习惯表达法。收入了大量实用性、实战性、应变性都比较强的现代口语。这些句子内容新颖，富有哲理，能够启迪人，具有的教育意义。

本书的特点主要有以下几点： 一、精选全国最有影响的杯赛试题作为逻辑与思维训练的素材。其中全国华罗庚金杯少年数学邀请赛以及全国小学数学奥林匹克竞赛(包括我爱数学夏令营竞赛试题)是最有影响的全国性赛事；北京市迎春杯数学竞赛以及湖北省创新杯数学邀请赛更是省市竞赛中的典范；这些杯赛中的一些拉分的题目经常是学生比较关注的重点。 二、用18种数学思想进行题型分类，体现了从思维本质上进行把握奥数的指导思想。题型千变万化，唯有数学思维方式可以“以不变应万变”，掌握了数学思想，即是掌握了数学题目的灵魂。“巧妇难为无米之炊”，如果学生脑海里没有18种数学思想意识，在遇到一些题目的时候就不知道如何去体现与运用，就好像不知道菜名，所以不好点菜甚或配菜做菜一样，而不知道怎样去做，更别谈及概括性地为什么这样

避讳有广狭二义。 广义的避讳实际包括敬讳、忌讳与憎讳三种情况。 由于封建礼制、礼俗的规定、约束，或出于敬重的原因，而不敢直称尊长名字，以至讳用与尊长名同或仅音同之字的，这是敬讳。如汉武帝名彻，汉人讳“彻”为“通”，而《史记》、么漠书》并称“蒯彻”作“蒯通”等。 出于迷信畏忌心理而讳用、讳言凶恶不吉利字眼或音节的，这是忌讳。如吴人讳言“离散”，称“梨”为“圆果”，称“伞”为“竖笠”等。 出于厌恶憎恨心理而不愿名姓、物称与仇家或鄙夷之人姓若名同的，这是憎讳。如唐肃宗恶安禄山，郡县名带“安”字的多加更改等。 狭义的避讳专指敬讳一类情况。这是我国古代史上特有的现象，其俗起于周，成于秦汉，盛于唐宋，延及清末，历时两千多年，它不但是我国古代文化史研究中的一个重要课题，而且也是一

避讳有广狭二义。 广义的避讳实际包括敬讳、忌讳与憎讳三种情况。 由于封建礼制、礼俗的规定、约束，或出于敬重的原因，而不敢直称尊长名字，以至讳用与尊长名同或仅音同之字的，这是敬讳。如汉武帝名彻，汉人讳“彻”为“通”，而《史记》、么漠书》并称“蒯彻”作“蒯通”等。 出于迷信畏忌心理而讳用、讳言凶恶不吉利字眼或音节的，这是忌讳。如吴人讳言“离散”，称“梨”为“圆果”，称“伞”为“竖笠”等。 出于厌恶憎恨心理而不愿名姓、物称与仇家或鄙夷之人姓若名同的，这是憎讳。如唐肃宗恶安禄山，郡县名带“安”字的多加更改等。 狭义的避讳专指敬讳一类情况。这是我国古代史上特有的现象，其俗起于周，成于秦汉，盛于唐宋，延及清末，历时两千多年，它不但是我国古代文化史研究中的一个重要课题，而且也是一

《康庄楷书成语字帖》共分两个部分。部分用作者独具风格的楷书——以欧体为主，融入北朝碑刻意趣——书写了300条雅俗共赏的中国成语每条成语皆注明读音及解释。第二部分创作了包括堂、条幅、横披、对联等各种款式的楷书作品，各附以适当的文字说明，阐述每件作品的特点及创作意图，用以指导初学者对楷书成语书法的学习与创作。《康庄楷书成语字帖》适合广大书法爱好者及中国成语文化爱好者阅读。

钱南园，（1740-1795）云南昆明人，南园先生少年家贫，勤奋苦读，于乾隆36年考上进士。他的书画之名，享誉海内，其书被称为“钱体”。是数百年来学颜真卿最得其意的书法家，后又形成自己独到风格，在清代书坛有重要地位。