精准可靠的骨龄才能客观地反映儿童的成熟程度，才能具有临床应用价值。叶义言教授曾经受过Tanner亲自指导和考核合格，掌握了TW骨龄分期系统即通常称作的骨发育尺，以此对我国儿童的骨发育进行研究，从而制订了适用于我国儿童的骨龄评分方法，以及与之配套的含骨发育因素的我国儿童成年身高预测方法、女孩初潮年龄预测方法。国家卫生和计划生育委员会对中国儿童骨龄评分法专家评议的综合意见是：“适合国情，科学性强，技术成熟，具有广泛使用价值，是对我国骨龄评定方法的重要更新与贡献，亦为今后开展有关工作和研究提供了新的方法、依据与途径，并能与国际通用方法接轨。” 《中国儿童骨龄评分法（TW-C）简明教程》贯穿着TW精准可靠的基本理念，纵观60多年来TW的历史原貌和沿革，集合数百幅图、数十份案例，作为中国儿童骨龄评分法的简

《脑发育障碍儿童的希望：自闭症、多动症、智力发育障碍儿童改善的三维方法》针对多动症、自闭症、学习障碍、语言障碍等典型症状，通过改善的案例明确阐述发育障碍儿童是可以改善的。同时根据发育障碍儿童大脑结构的普遍特点，阐述障碍儿改善的方法和理念。本概括介绍了作者多年来在障碍儿童改善上的实践及其体系化的改善方法。强调家长意识的变革、障碍儿童超高速轻松学习、以及儿童体质改善的三个改善维度的有机结合，简洁且非常具体详细的介绍了改善方法及其操作应用。表达上极度回避专业名词和学术术语，叙述上口语化、亲切易懂，并附有漫画插图。初中教育程度以上的人都可以阅读。 《脑发育障碍儿童的希望：自闭症、多动症、智力发育障碍儿童改善的三维方法》必定会赋予障碍儿童家长光明与信心。

为进一步提高我国中医、中西医结合临床医生、科研人员的科研设计及SCI论文写作水平，促进科研成果转化，《中国中西医结合杂志》英文版，SCI收录）自2013年起，每年定期召开“中医药科研设计与SCI论文写作培训班”，邀请国内外中医、中西医结合及替代医学领域知名专家，介绍选题思路、课题申报、科研设计、数据分析、SCI论文撰写及发表经验，受到广大学员的欢迎。本书即根据专家授课录音整理而成。

1.全套书贯穿了儿科专业的“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）和“三严”（严肃的态度、严密的方法、严格的要求）精神，体现了儿童专科医院的临床技术与水平。2.每个分册在总体框架上，涵盖了常见病、多发病，在每种疾病的阐述上，以诊断、鉴别诊断、治疗为主，需要时简单描述病因和预防。

本书是一本系统介绍儿科疾病新诊疗的著作，由儿科疾病的诊断、儿科疾病的诊断标准和儿科疾病的治疗组成。全书涵盖新生儿疾病、感染、呼吸系统疾病、心血管系统疾病、泌尿系统疾病、营养和消化系统疾病、血液系统疾病、神经精神系统疾病、代谢和内分泌系统疾病、肿瘤和免疫系统疾病、中毒与急救及其他疾病的诊断技术、诊断标准和所涉疾病相应的新治疗方法。 ????本书着重于“新”字和“实用”。“新”字体现在作者对儿科疾病的新概念、诊断新技术、诊断新标准及治疗新方案都做了深入介绍。“实用”体现在作者选择了600余款临床工作中最需要且具有实用价值的内容，予以重点介绍。 ????本书融知识性、针对性和可操作性于一体，立足临床，面向基层，适用于儿科临床医师和基层医疗单位内、儿科医师阅读。 ???

小儿心律失常是儿科临床十分常见的一组疾病，其发生机制、心律失常类型、诊断标准、药物选择与成人均明显不同。 本书共分13章，由理论造诣较深和实践经验丰富的儿科心血管病专家根据其多年的临床经验并参考近年外文献撰写而成，力求反映当代心律失常领域的新进展。通过详细描述心律失常的基本概念、发生机制、临床特点、诊断方法及治疗措施；给临床儿科医师特别是儿科心血管医师提供一本高级参考书，也可供其他临床医师阅读。

《中医儿科学临床研究》是卫生部规划中医药研究生教材之一。教材传承历代中医儿科学术精华，全面反映现代中医儿科学术研究成果，使研究生掌握中医儿科学的重点、热点、难点和疑点，学会本学科认识和处理儿科问题的思维方式及具体方法，并应用这些理论与方法去分析和解决儿科的有关问题，熟练掌握儿科常见病、重点病的诊断和辨证论治方法。通过研读典籍，回顾现状，联系进展，解难释疑，引发思考，商讨科研选题，以便在本学科科学研究中取得成绩，力争培养出一批具有创新性思维的中医儿科学智能结构型人才。

临床教学是培养医学人才的重要环节。包括医学生培养和住院医师培训二个阶段。医学生和住院医师培养过程中应特别重视临床思维方法的培养和临床实践技能的训练。为了培养高水平的“会看、会想、会说、会做”的临床医师，由北京大学医学部多位具有临床经验和教学经验的医师编著了《儿科教学案例选编》一书。通过病史描述，引导读者思考分析，抓住病人问题的重点，逐步作出诊断，以获得正确的治疗。《儿科教学案例选编》特别讲解了诊断思路，教会大家如何根据病人的主诉进行思考。读者通过回味每一个病例，身临其境地体会每一个病例的场景，对指导临床工作提高临床实践能力有十分重要的意义。每一位医学生在实习中通过学习《儿科教学案例选编》案例，使其能够更好地、更快地进入临床状态。住院医师在临床工作中通过学习本书案例，将从书中

《专科专病名医临证实录》丛书的编纂出版，是“中医专科专病临床经验与学术思想系统研究”课题的一个重要组成部分，是课题研究的成果之一。丛书立足于专科专病，结合国家“十五”、“十一五”专科专病建设项目，充分总结、挖掘古今名医专科专病临床经验，突出当代名医在本专科专病中的临床经验，力求对古今名医在有关专科专病中的医案、医论、医话、用方经验、用药经验等进行系统全面的整理和总结，充分反映当代名医专科专病研究的新成就、新进展。《专科专病名医临证实录》丛书突出两个重点：一个是突出专科专病，丛书中的每一本专科专病书都要求就科论科、就病论病，只论述本专科、本专病内容，其他内容原则上尽量不涉及；另一个是突出古今名医特别是当代名医的医案、医论及方药的临床应用，临床中需要的内容重点阐述，与临床不相关

中医儿科学，是在中医学理论体系的指导下，运用中国传统的中药、针灸、推拿等治疗方法为手段，研究自胎儿至青少年时期的生长发育、生理病理、喂养保健，以及各种疾病预防和治疗的一门医学科学。《中医儿科学（英汉对照）》作为《（英汉对照）新编实用中医文库》的临床学科分册之一，讲述了中医儿科对小儿生理病理特点的认识，简述了诊断和治疗要点，重点对儿科临床常见的40种疾病的诊断、辨证和治疗进行介绍。希望通过对本门课程的学习，对中医儿科学有比较全面的基本掌握。《中医儿科学（英汉对照）》分总论、各论两部分，共5章43节。总论是对中医儿科学基础的概述。各论对儿科病证的论述分为以下几个部分：概述介绍该病的概念，发病情况、中西医病名的关系、病因病机。诊断要点提出本病的症状、体征、病史、理化检查等诊断方面的要领

《专科专病名医临证实录》丛书的编纂出版，是“中医专科专病临床经验与学术思想系统研究”课题的一个重要组成部分，是课题研究的成果之一。丛书立足于专科专病，结合国家“十五”、“十一五”专科专病建设项目，充分总结、挖掘古今名医专科专病临床经验，突出当代名医在本专科专病中的临床经验，力求对古今名医在有关专科专病中的医案、医论、医话、用方经验、用药经验等进行系统全面的整理和总结，充分反映当代名医专科专病研究的新成就、新进展。《专科专病名医临证实录》丛书突出两个重点：一个是突出专科专病，丛书中的每一本专科专病书都要求就科论科、就病论病，只论述本专科、本专病内容，其他内容原则上尽量不涉及；另一个是突出古今名医特别是当代名医的医案、医论及方药的临床应用，临床中需要的内容重点阐述，与临床不相关

这是一部五六十年代复旦大学学生记述当时大学生活的日记，写作时间为一九五五年八月至一九五八年四月。作者以其真切细腻的笔触，记录了中国一个特殊年代的政治风云变幻，通过一个大学生因言致祸从天之娇子沦为右派的种种遭遇，折射出一代青年知识分子的坎坷命运。

《专科专病名医临证实录》丛书的编纂出版，是“中医专科专病临床经验与学术思想系统研究”课题的一个重要组成部分，是课题研究的成果之一。丛书立足于专科专病，结合国家“十五”、“十一五”专科专病建设项目，充分总结、挖掘古今名医专科专病临床经验，突出当代名医在本专科专病中的临床经验，力求对古今名医在有关专科专病中的医案、医论、医话、用方经验、用药经验等进行系统全面的整理和总结，充分反映当代名医专科专病研究的新成就、新进展。《专科专病名医临证实录》丛书突出两个重点：一个是突出专科专病，丛书中的每一本专科专病书都要求就科论科、就病论病，只论述本专科、本专病内容，其他内容原则上尽量不涉及；另一个是突出古今名医特别是当代名医的医案、医论及方药的临床应用，临床中需要的内容重点阐述，与临床不相关

本书对全国各地法院裁判的与政府信息公开有关的案件做了汇总梳理，结合问卷调查，对《政府信息公开条例》实施以来的四大热点问题进行了专题研究，以期为条例的修订提供一个实证视角。热点专题：政府信息概念实证研究政府信息公开例外实证研究政府信息公开义务主体范围实证研究政府信息公开查阅点实证研究

《小儿胸心外科学》是关于介绍“小儿胸心外科学”的专著，具体包括了：胸部外科疾病的诊断方法、小儿肺结核的外科治疗、心血管外科疾病的诊断方法、先天性血管环和肺动脉吊带、房室间隔缺损、完全型肺静脉崎形引流、先天性冠状动脉疾病等方面的内容。

本书分为三篇，篇为基础篇，重点介绍了脑性瘫痪的诊断和运动功能的评定方法；第二篇为治疗篇，介绍了目前康复医学领域的主要治疗方法；第三篇为精神医学篇，重点介绍了儿童精神发育的过程及精神障碍的原因与疾病。书中应用了大量临床治疗场面的照片和图解，图文并茂，力求达到通俗易懂。本书适用于广大儿童康复医学工作者、儿童保健医生、发育与行为儿科医生、小儿神经科医生、新生儿科医生、妇产科医生、全科医生、社区康复医生、从事特殊教育的教师以及患儿家长等。